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（德江县偏岩中心完小，贵州铜仁565200）
边远山区学校的质量存在的困境主要原因有以下的几种情况：
一、农村学校的学生基本上全是留守儿童，他们的父母都是在广东、浙江、福建等外出务工，有的家长到春节期间回家一次，两天就走了。有的家长几年都不回家，这些孩子都是由家中的祖辈抚养，这大部分老年人自己都无法生活了，还要抚养孩子们，的确比较困难。学生每天放学回家，这些老年人叫他们放羊、放牛、打猪草、砍柴等一切劳动，农村的家务较多，一般八九点钟才吃晚饭，有的孩子八九点钟瞌睡就来了，晚饭都不吃。有的孩子吃了晚饭后还要看电视，根本上不谈学习。即使有一小部分学生爱学习，遇到做不起的题，他们无法找人指导，光靠学校老师们白天的一点时间来教就要把学生的学习成绩提高，这永远的办不到的。
二、农村孩子并不是学习成绩不好，学习成绩较好的比较多，这一部分学生到哪里去了？这些学生都被家长带到街道、县城条件比较好的一些学校去了，因为这些家长只要发现自己的孩子有一点点的成绩，他们就想方设法把孩子送到这些学校去。甚至还有个别的家长不明理乱说：“农村老师不负责任。”连街道上的也有个别老师跟到说：“你们这些学校的老师不认真教好学生，学生成绩这么差。”他们根本不知道农村老师的辛苦。想一想，农村学校的老师，几个人一所学校。一至六年级还有学前班，一个老师上几个级，还有其他工作，辛苦辛苦？我认为街道上的个别老师怎样说很不对，至于农村老百姓的想法可以理解。因为人人都有一种望子成龙的心理，要把孩子送到条件比较好的学校，也是应该的。
三、街道县城的学校的教学质量为什么比农村学校的教学质量高得多呢？就是条件与学生有关，虽然街道县城也有学困生，有家长不识字的。毕竟比起农村来讲，少的太多太多，因为在农村里剩下的这一部分学生全是留守儿童、学困生，比例过大。无人管他们的学习。爷爷奶奶、外公外婆管不住他们，他们想做什么就做什么。这部分学生基本上是厌烦学习的学生。街道县城的孩子至少有一个家长以上的来监督孩子的学习，甚至有些家长还要请家教来家庭辅导自己的孩子，街道县城里的人们孩子们的学习条件比较好，父母可以辅导他们。加上农村进入街道县城学校的一部分学生，这一部分学生成绩都是比较优秀的。所以说农村学校的教学质量跟街道县城的学校相比永远是跟不上的。
四、根据目前农村学校教育的教学质量来看，一个学期比一个学期下降，我们一直在喊大抓教学质量，有的人还说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。我认为这样的说法很不对，对农村学校的要求与街道公路沿线上的学校相比，这是以大难题。其原因是边远山区的学校的学生基本上是留守儿童，学困生较多。这部分学生都是厌烦学习，学习好的学生都走了，比如说：德江县煎茶镇偏岩片区重华小学2010年有学生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。这么多的学生到哪里去了？一所学校一两年就相差一百大几十人，数据相差这么大，这部分学生都往街道县城条件好的学校去了，况且这部分学生的学习成绩都算优秀的。这是以所学生比较多的学校，又如煎茶镇便岩片区潮溪小学2010年有学生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。这说明农村的每所学校都是在变化，成绩较好的学生，机按照们都想方设法把孩子送到条件较好的学校去。这些学生农村家庭条件比较好一点的家庭，有的农村家庭到了街道县城买了房子。还有的一些农村家庭到街道县城买地基修房子的更多。全家都搬走了，现在孩子农村没有搬走的家庭就是剩下的学生家庭，是留守儿童、学困生，这种家庭就是比较贫困的家庭，孩子多。老师与学生的家长想联系很难得到机会。老师只有找到这些学生的爷爷奶奶、外公外婆，这些老年人说：他们的爸爸妈妈把他们仍在家里就不管，我们农村家务比较多。我们又不识文化，这些孩子每天从学校回家不喜欢做作业。就是喜欢看电视，希望你们老师对他们严格管教。就在这样的条件下，农村学校的教学非常困难，这部分学生在学校就是希望有饭吃，好玩好耍，学习一点不努力，不管老师怎样教，怎样讲、怎样说，他们是听不进去的，还有一部分学生家庭叫他到黑板上做题回做了，明天叫他到黑板上来做昨天的那道题，他有不会了。比如说：我偏岩学校四年级就有吴贵东、刘东波等11个同学都是这样，连20也内的加减法表背不得。这些学生每次测试都是几分、十几分，这些分数都是判断题得的，填序号得的，连口算题直接写出得数，这些题都不会做。这样的学生要想教好，把教学质量提高，我认为是非常困难。尽管他人怎样说。一句话，作为一名人民教师，不管怎样，都应该想尽一切办法 努力为学生提高教育质量，为学生帮助发展。只要尽心尽力，全心全意为学生服务，直接就问心无愧。
通过以上的一些事实证明，农村教师的教学质量并不比街道县城的教学质量差，农村教师的经验并不比街道县城教师的经验少。农村教师比他们付出的代价要多一些，比如说：农村一所学校六、七个级，只有几个教师。那么多学科要完成，老师就像万精油一样，那一门学科都要上，就更谈不上专业对口这个词了。假设农村教师跟他们交换一下，教学质量并不比他们差，很可能还要好一点都难说。只不过他们的教学条件好点，占优势，这是社会的发展、社会的变化。
综上所述，要抓好农村教育，把教育质量提高。我建议：政府各级领导和主管部门首先得解决两个问题。一是解决农村学生的食宿问题，有了食宿，进行课后晚自习的辅导。孩子们就有更多的时间学习，随时可以解决一系列不懂的问题。更好的巩固也学过的知识。温习新的知识，从而逐渐提高他们的学习。避免晚上来去途中的安全事故，确保安全的前提。让学生家长和老师放下安全的包袱，更好的开动机器。二是主管部门对农村老师采取多奖少惩的原则，让老师来发挥他们的积极性，多想一些办法辅导学生 ，要让老师们把每个学生都看成是自己的孩子，成为自己的责任。这样才能把教学质量提高。
边远山区学校的质量存在的困境主要原因有以下的几种情况：
一、农村学校的学生基本上全是留守儿童，他们的父母都是在广东、浙江、福建等外出务工，有的家长到春节期间回家一次，两天就走了。有的家长几年都不回家，这些孩子都是由家中的祖辈抚养，这大部分老年人自己都无法生活了，还要抚养孩子们，的确比较困难。学生每天放学回家，这些老年人叫他们放羊、放牛、打猪草、砍柴等一切劳动，农村的家务较多，一般八九点钟才吃晚饭，有的孩子八九点钟瞌睡就来了，晚饭都不吃。有的孩子吃了晚饭后还要看电视，根本上不谈学习。即使有一小部分学生爱学习，遇到做不起的题，他们无法找人指导，光靠学校老师们白天的一点时间来教就要把学生的学习成绩提高，这永远的办不到的。
二、农村孩子并不是学习成绩不好，学习成绩较好的比较多，这一部分学生到哪里去了？这些学生都被家长带到街道、县城条件比较好的一些学校去了，因为这些家长只要发现自己的孩子有一点点的成绩，他们就想方设法把孩子送到这些学校去。甚至还有个别的家长不明理乱说：“农村老师不负责任。”连街道上的也有个别老师跟到说：“你们这些学校的老师不认真教好学生，学生成绩这么差。”他们根本不知道农村老师的辛苦。想一想，农村学校的老师，几个人一所学校。一至六年级还有学前班，一个老师上几个级，还有其他工作，辛苦辛苦？我认为街道上的个别老师怎样说很不对，至于农村老百姓的想法可以理解。因为人人都有一种望子成龙的心理，要把孩子送到条件比较好的学校，也是应该的。
三、街道县城的学校的教学质量为什么比农村学校的教学质量高得多呢？就是条件与学生有关，虽然街道县城也有学困生，有家长不识字的。毕竟比起农村来讲，少的太多太多，因为在农村里剩下的这一部分学生全是留守儿童、学困生，比例过大。无人管他们的学习。爷爷奶奶、外公外婆管不住他们，他们想做什么就做什么。这部分学生基本上是厌烦学习的学生。街道县城的孩子至少有一个家长以上的来监督孩子的学习，甚至有些家长还要请家教来家庭辅导自己的孩子，街道县城里的人们孩子们的学习条件比较好，父母可以辅导他们。加上农村进入街道县城学校的一部分学生，这一部分学生成绩都是比较优秀的。所以说农村学校的教学质量跟街道县城的学校相比永远是跟不上的。
四、根据目前农村学校教育的教学质量来看，一个学期比一个学期下降，我们一直在喊大抓教学质量，有的人还说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。我认为这样的说法很不对，对农村学校的要求与街道公路沿线上的学校相比，这是以大难题。其原因是边远山区的学校的学生基本上是留守儿童，学困生较多。这部分学生都是厌烦学习，学习好的学生都走了，比如说：德江县煎茶镇偏岩片区重华小学2010年有学生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。这么多的学生到哪里去了？一所学校一两年就相差一百大几十人，数据相差这么大，这部分学生都往街道县城条件好的学校去了，况且这部分学生的学习成绩都算优秀的。这是以所学生比较多的学校，又如煎茶镇便岩片区潮溪小学2010年有学生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。这说明农村的每所学校都是在变化，成绩较好的学生，机按照们都想方设法把孩子送到条件较好的学校去。这些学生农村家庭条件比较好一点的家庭，有的农村家庭到了街道县城买了房子。还有的一些农村家庭到街道县城买地基修房子的更多。全家都搬走了，现在孩子农村没有搬走的家庭就是剩下的学生家庭，是留守儿童、学困生，这种家庭就是比较贫困的家庭，孩子多。老师与学生的家长想联系很难得到机会。老师只有找到这些学生的爷爷奶奶、外公外婆，这些老年人说：他们的爸爸妈妈把他们仍在家里就不管，我们农村家务比较多。我们又不识文化，这些孩子每天从学校回家不喜欢做作业。就是喜欢看电视，希望你们老师对他们严格管教。就在这样的条件下，农村学校的教学非常困难，这部分学生在学校就是希望有饭吃，好玩好耍，学习一点不努力，不管老师怎样教，怎样讲、怎样说，他们是听不进去的，还有一部分学生家庭叫他到黑板上做题回做了，明天叫他到黑板上来做昨天的那道题，他有不会了。比如说：我偏岩学校四年级就有吴贵东、刘东波等11个同学都是这样，连20也内的加减法表背不得。这些学生每次测试都是几分、十几分，这些分数都是判断题得的，填序号得的，连口算题直接写出得数，这些题都不会做。这样的学生要想教好，把教学质量提高，我认为是非常困难。尽管他人怎样说。一句话，作为一名人民教师，不管怎样，都应该想尽一切办法 努力为学生提高教育质量，为学生帮助发展。只要尽心尽力，全心全意为学生服务，直接就问心无愧。
通过以上的一些事实证明，农村教师的教学质量并不比街道县城的教学质量差，农村教师的经验并不比街道县城教师的经验少。农村教师比他们付出的代价要多一些，比如说：农村一所学校六、七个级，只有几个教师。那么多学科要完成，老师就像万精油一样，那一门学科都要上，就更谈不上专业对口这个词了。假设农村教师跟他们交换一下，教学质量并不比他们差，很可能还要好一点都难说。只不过他们的教学条件好点，占优势，这是社会的发展、社会的变化。
综上所述，要抓好农村教育，把教育质量提高。我建议：政府各级领导和主管部门首先得解决两个问题。一是解决农村学生的食宿问题，有了食宿，进行课后晚自习的辅导。孩子们就有更多的时间学习，随时可以解决一系列不懂的问题。更好的巩固也学过的知识。温习新的知识，从而逐渐提高他们的学习。避免晚上来去途中的安全事故，确保安全的前提。让学生家长和老师放下安全的包袱，更好的开动机器。二是主管部门对农村老师采取多奖少惩的原则，让老师来发挥他们的积极性，多想一些办法辅导学生 ，要让老师们把每个学生都看成是自己的孩子，成为自己的责任。这样才能把教学质量提高。