班主任所从事的，是塑造人的工作。处在不同时期、不同阶段的人，又是千变万化的。尤其是初中毕业班的学生，面对沉重的学习与升学压力，压抑失望、烦躁不安等不良心理因素集于一身时，如若引导不慎，对他们今后的学习、生活将有不可估量的消极影响。面对这种情况，如何引导学生逐步培养良好的心理，营造出张弛有度的班级文化氛围显得尤为重要。对此，本人根据自己近十年初中班主任工作中的不断摸索，找到了一条切合工作实际的路子：走近学生，观察学生，感染学生。
　　
　　一、深入生活，走近学生
　　初中阶段，学生强烈渴望被理解、渴望他人尊重、渴望交流。但在生活中，他们不愿和老师、家长深入地交流，很容易形成自我封闭的心理。这就需要我们当老师的主动走近学生，引导学生向积极、乐观、上进的思想转变。如何走近学生？我的具体做法就是：深入学生的生活，常和学生一起吃饭、一起晨跑。
　　吃饭时学生总喜欢把班级一些“八卦”的事情和我聊，今天让你猜猜这个，明天让你评评那个，甚至于把最隐私的班级秘密泄露给我，每天一顿饭的工夫，足够让你把班级里发生的大小事务和学生的欢喜悲伤了解个透。而每天的晨跑，学生因为我的参与有了更高的热情，让我体会到了和学生一同成长，一同进步的喜悦。这是我班级工作努力的第一个方面，即真正意义上走近学生。
　　
　　二、用心观察，用心交流
　　著名教育家魏书生老师在多次给青年班主任做报告时，都强调，教师必须坚信：学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。教师要发挥出自己的本领，使学生的心灵中的假恶丑与真善美作斗争，找到解决问题的最佳途径。在这一方面我的具体做法就是：用心观察每一位学生情绪的变化，用心与每一位学生进行交流，找寻能激励每一位学生进步的闪光点，做到优点分散，缺点集中，以此来激励学生进步。
　　一方面，我会特别关注学生情绪的变化。班主任有许多和学生相处的机会，比如走进寝室，就是一个最能发现问题的点子，利用好这个点能充分观察学生细微的情绪波动。另一方面，我特别关注学生中的特殊群体。我的所谓特殊群体，包括这样几类人：第一类，缺乏良好学习生活习惯的学生；第二类，家庭情况特殊的学生；第三类，教师子弟。这几类学生之所以特殊，就在于他们需要更多有针对性的关注。第一类学生，他们缺乏良好的生活、学习习惯。也因此受到过一些排斥。关注这样一批人，作为班主任有时会很被动，但只要你的付出得到哪怕是不多的回报，你都会觉得很自豪，因为，学生的每一点进步都意味着你赢得了家长和学生双重的信任和尊重。第二类学生，是家庭情况特殊的学生，他们有的父母离异，有的父母早逝，有的家庭经济极度困难，这类学生内心十分脆弱、敏感。关注他们，如何避免他们偏执、任性、自卑，这是一门艺术，同样需要大量的细致耐心的工作。第三类学生是教师子弟。这一类学生很容易被忽略，其实，他们在班级有很大的号召力，活动能力很强，他们在班级发表的议论往往很容易被同学当成权威。这部分学生引导得不好，很可能让你的努力出现事倍功半的效果；引导得好，你的工作就多了好些帮手。在班级管理中，抓住了这三类学生，就是抓住了最关键的群体，就能促进班级更加良性地发展。
　　
　　三、锤炼风范，人格感染
　　作为班主任，我们应该指导好学生学会学习、学会选择、学会面对生活和成长中出现的问题。在班级管理当中，我努力承担自己的社会责任。总是多唱正气歌，培养学生自信的品质。记得在班级歌咏比赛中，学生纷纷抱怨抽签顺序不利，精心排练后，我义无反顾穿上学生装跟着学生一起登台合唱，学生们因为我的参与，纷纷斗志昂扬，硬是在先前没有信心的情况下取得了第一名。或者这就是一种人格魅力的延伸，也是一种无言的心灵交流的方式，学生真的就在无形之中愿意把心交给一个自己钦佩的人。
　　当有同学告诉我，我有小女生情怀的时候，我开心，因为他们知道了我最大的缺点，并敢于取笑我；当有同学拍着我的肩膀问我为什么还不长高时，我自豪，因为学生们真的当我是年轻的好朋友；当我收到一张张小纸条，抛过来无限的信任时，我伟大，因为我竟然可以徜徉在70多个七彩的小世界。
　　人的心灵是微妙的，人的内心世界又是广博的。要想进入他人的内心世界，需要耐心、细致、周到、反复的工作作风，用真诚换真诚，用感动指引人内心真、善、美的弘扬。作为众多艰辛劳动者中的普通一员，在教育工作中我也一定会更加刻苦，更加努力，不断完善，加强学习，将我们学校这种善于学习，勇于拼搏，不断创新的工作精神发扬光大。
　　
　　（作者单位：湖南省衡阳市珠晖区第一中学）