如何评价地理探究能力

来源 :地理教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xukaiboy123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当今世界各国均把科学探究作为中学地理课程改革的重要目标和教学方式。为使科学探究目标落到实处,各国都积极开发地理探究能力评价方式。主流的评价方式有现场观察、工作单和纸笔测验。尽管现场观察被公认为是最有效的科学探究能力评价方式,但其人力、物力和时间等成本也最高,因此大规模评价项目一般不采用现场观察,而是采用有效性和成本次之的工作单和纸笔测验。
其他文献
目的探讨快速输注晶体和胶体对靶控输注异丙酚血浆浓度(Cp)的影响。方法 36例接受胃肠道外科手术的患者随机分成3组(n=12),输注异丙酚至少30 min后,前20 min,羟乙基淀粉溶液组(HES
人类之所以害怕植物的报复,源于人类社会对植物的极度依赖,人的衣食住行皆离不开植物。几千年来,人类与植物同呼吸、共命运,人类因植物而发展,也因它而稳定。植物利用自然,并友好地
一、专题适应训练2011年2月9日晚10时北京迎来今冬第一场雪,从2010年10月25日起,北京长达108天没有有效降水。
古话说“亲其师,信其道”。教师的情感表现对学生的情绪体验有着深刻的影响。课堂中,教师的一招一式,一投足,一举手,都会成为特定教学氛围的一种刺激信号,引起学生相应的情绪反映,成
载人航天,一条浪漫而布满荆棘的道路,路的一头是嫦娥奔月、万户飞天;另一头是在太空中升起中国制造的长期宇宙空间站,筑起中国“太空家园”。
一位前苏联地理教育家说过:“没有地图的地理课,也就没有地理了。”这说明地理教学与地图有着非常密切的关系。在日常的授课、编写试题、教学研究中,地理教师都需要用到各种地图
地理新课标强调“增强学生的地理学习能力”,注重培养学生自主学习的能力、创造性思维能力和独立解决问题的能力,实现由“学会知识”的被动体到“会学知识”的主动体的转变。为
植物园是植物暂时的诺亚方舟,使植物能够在其中回复元气,并回到自然之中;而这个城市中最优雅的植物聚集地也可作为现代生活的缓冲剂,使长久远离自然的城市人获得片刻的心灵安宁。
<正>选择题部分(共44分)选择题部分共11小题,每小题4分,共44分。在每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。"节能减排"是各国应对全球变暖的主要措施,读"世界因全球
期刊
目的分析延续性护理干预在老年冠心病患者行他汀类药物长期治疗依从性的影响。方法选取2015年12月~2017年2月来浙江省杭州市红十字会医院就医的100例老年冠心病患者作为本次研