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提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段，在课堂教学中，提问同样占有非常重要的地位与作用，但在实际的物理课堂教学中，对某一教学内容，教师虽然一堂课中也提出许多问题，但却忽视了提问的策略，即在提问时对提什么问题才符合学生的认知水平？如何提问才有效？为什么要这么进行提问？不太关注，常常使提出的问题过于抽象化、书面化，以至于不能起到很好达到相应的教学目标，所以笔者认为有必要对物理课堂教学有效提问的策略做一些探讨。