【摘要】思政隐性教育资源是思想政治教育资源的重要内容，扩展高校思政隐性教育资源的效能对提高高校的思想政治教育起着巨大的推动作用。本文立足于高校思政隐性教育资源的效能扩展原则，从物质隐性教育资源和非物质隐性教育资源两个方面，具体分析了高校思政隐性教育资源的效能扩展途径，意在为高校的思政隐性教育提供建设性的意见。
　　 【关键词】思政隐性教育资源学生高校管理者
　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0085-01
　　 引言：思政隐性教育具有很好的隐蔽性，能减少学生的逆反情绪，激起他们的参与热情，使原本枯燥的思想政治教育变得富有感染力。高校管理者能将教育内容悄无声息地渗透到教育和日常管理中去，让学生在良好的教育氛围中，通过自己感受和体会，潜移默化地提升自己的思想高度。
　　 1.高校思政隐性教育资源的效能扩展原则。
　　 1.1因地制宜原则。
　　 各个高校的思政隐性教育资源由于校风校纪、学风、校园文化、教学环境等的不同存在差异性。因此，为了提高隐性教育资源的利用效能，各个高校必须根据自己掌握的隐性教育资源，构建一个符合本校特点的隐性教育环境。[1]
　　 1.2实用性原则。
　　 在对隐性教育资源进行扩展的时候，要充分考虑隐性教育资源的适用范围和效能大小，把隐性教育效能作为检验隐性教育资源的标准。并以学生为教育主体，结合学生的实际需要和思想特征，积极寻找思政隐性教育与学生思想的契合点。
　　 1.3探索原则。
　　 隐性资源效能的扩展需要适应外在环境的不断变化，特别是学生思想的变化，这就要求思想政治教育不能局限于课本上的教育理论。还需要有创新精神，结合日常教育中出现的问题，开展深入研究。
　　 2.扩展物质形态的隐性教育资源的效能。
　　 2.1打造人性化的校园。
　　 高校管理者应本着以人为本的设计原则，从学生的实际需要出发，对校园环境进行精心布置，校园设施的布局不仅要满足审美标准，还应充分体现人文关怀。让学校的自然环境与学生的日常生活充分协调起来，打造一个和谐舒适的校内环境。如高校管理者可以在校内种植一些有喻意的花木，以梅花和莲花为例，梅花体现了孤高傲岸的情怀，莲花象征了出淤泥而不染的高尚节操。长期置身于这样的校园环境，学生的性情将得以陶冶、心灵也会被净化。再者，高校管理者还可以在校内的一些空地上、广场上布置一些富有纪念意义的雕像，如伟人纪念头像等。[2]它们既起到了装饰作用，又蕴含了一定思想情感和政治意义。无形之中激起了学生的爱党、爱国情感，使得学生的身心得到鼓舞，思想觉悟得以提高。
　　 2.2建设绿色的校园。
　　 绿色的校园环境要求高校管理者运用科学的管理办法，对校内的垃圾处理、空气质量等进行严格的监管，并且把建设绿色的校园与思政隐性教育结合起来，让学生养成关爱自然、爱护环境的良好品质，成为建设和维护绿色校园的主力军。如在绿地旁标注温馨的提示语：“手下留情，脚下留青。”、“青青绿草地，悠悠关我心。”等。此外，广义的绿色校园不仅包括干净优美的教学环境，还包括文明的行为举止。如为了减少食堂浪费粮食的现象，高校管理者可以在校内食堂的餐桌上、食品包装袋上标注:“节约光荣、浪费可耻”等标语，潜移默化地影响学生的消费行为，让他们自觉养成勤俭节约的好习惯。[3]
　　 3.扩展非物质形态的隐性教育资源的效能。
　　 3.1加强老师的教育主导性作用。
　　 江泽民在北京大学建校一百周年大会上讲话指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。 老师作为传道授业解惑者，其行为举止、语言风格、价值取向无时无刻不在影响着学生。从这一点上来说，老师就是一本活教材，具有很多隐性教育资源。因此，高校管理者有必要开发老师身上的隐性资源，加强师德建设，开展大量的道德实践活动，让老师在实践活动中，不断增强为人师表的意识，提高自身的道德水平和人格魅力，进而对学生产生积极的影响。
　　 3.2开展课外活动，丰富校园文化生活。
　　 3.3创设优良的网络环境。
　　 结语：思政隐性教育能通过学校的物质环境、老师、校园文化、网络等多种隐性方式,使得学生在无形之中陶冶自己的情操,提高自己的道德水平。最终，形成良好的思想行为。因此，各个高校必须坚持加大思政隐性教育力度，才能全面提高思想政治教育水平。
　　 参考文献：
　　 [1]罗法洋，阳倩倩.高校思想政治理论课隐性课堂环境创设[J].教育评论，2010（02）：12~15
　　 [2]刘京雷.高校隐性思想政治教育初探[J].焦作大学学报，2012（03）：20~30
　　 [3]刘芳.探析隐性思想政治教育在高校的运用[D].江西理工大学，2011：51~55