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摘要：语文阅读教学与学生写作能力的提升有着密切关联。有效的阅读教学，有助于豐富学生的知识储备、提高学生知识视野，同时能够培养学生形成良好语感，提高其语文思维及语言表达能力，继而提高学生写作素养。需要教师重视阅读教学，并采取有效措施提高阅读教学质量，为学生写作能力提升提供有效保证。本文就初中语文阅读教学中引导学生学习写作的策略进行探究，以期对提高初中语文阅读教学水平有所增益。
关键词：语文阅读教学;写作学习策略
初中学生要具备良好、娴熟的写作能力，离不开大量有效的阅读为其写作提供丰富的素材、严谨的思维、良好的语言表达能力和理解能力。因此在初中语文教学中，需要教师重视阅读教学与写作两者间的密切关联，不断探索和优化阅读教学模式，以提高学生的阅读兴趣、阅读技巧、阅读能力，为其写作能力的提升打下坚实基础。
1 创新语文阅读教学模式激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于写作，同样离不开学生的热爱与兴趣，因此需要教师重视语文阅读教学，并在教学中有意识地激发学生的写作兴趣。在初中语文教材中，编者精心选入大量古今中外名篇佳作，极大拓展了学生的知识视野，展示了不同体裁的语言风格、创作特色及谋篇布局的精巧构思。这些都为学生写作提供了良好的范本。需要教师在阅读教学中引导学生认真阅读、思考、揣摩每一篇文章的写作特点，感受作品中包含的丰富思想内涵及表达手法，激发学生的心理共鸣及写作积极性。如，在《在祖国啊 我亲爱的祖国》一课阅读教学中，由于初中学生对于祖国都有着相同的爱国情怀，因此在阅读课文时会结合自身经历对爱国之情产生强烈共鸣。教师可要求学生围绕爱国情感，或写出自己关于爱国的理解，或写出一段经历，或写出对于现实中相关事件的看法等，这样会使学生写眼中所见、心事所感，极大调动学生的写作兴趣。
2 在阅读教学中引导学生善于积累写作素材
由于语文教材题材、体裁包罗万象，时间纵贯古今，从文学名篇、戏剧选段、科技文章、天文地理、名人传记等各方面内容都有涉猎，为学生写作提供了丰富的素材。所以，教师在阅读教学中要有意识地培养学生两种写作习惯，一是对课文熟读、读懂且要成诵，悉心体会作者的语言风格、主题表达手法，最忌走马观花，浅尝则止。二是要养成边阅读边做笔记的习惯，随时将课文中优美生动的词语和段落摘录下来，读完后要写心得体会，不断积累思考所得及修辞用语所得，为写作积累丰富的储备。
3 结合阅读材料强化其续写改写及扩写训练
写作训练模式除了命题作文以外，还有多种方式可以强化学生的写作训练。其中围绕阅读材料的主要内容、情节发展等，启发学生充分调动想象力及语言表达能力，在阅读文本的基础上进行续写、缩写及扩写的训练。这种写作训练模式一方面需要学生反复阅读并深入理解原文的中心思想并准确找到扩写点，另一方面需要学生根据写作要求合理发挥想象力和创造力，以及良好的语言表达能力。相比于命题作文，这种续写、缩写及扩写对学生的想象力和创造力有更高的求，也更有益于锻炼学生的写作能力。如，学完课文《孔已己》，教师可要求学生基于课文进行剧本改编，并在人物对白等方面注意尊重作者的语言风格，并由学生分饰其中的角色。通过改变剧本、打磨人物的语言并亲自表演出来，加深了学生对这篇课文创作主题的理解，同时对主人公朴实善良却又迂腐顽固、另人哀其不幸、怒其不争的性格特点有了更深刻的认知。 通过改写有效促进学生对作品深入的理解，并提高了学生对语言的运用及掌控能力。
4 结合阅读材料做好阅读教学内容合理延伸
在初中语文教材中，有很多课文与社会现实有着密切的联系，因此，教师可利用这些内在关联，在写作教学中要求学生对此进行合理延伸，以丰富学生的知识视野和创作内容，为其写作积累大量宝贵的素材。这种延伸不仅包括课堂教学中，在面对适合进行教学活动延伸的课文，也可以组织并引导学生展开相应的社会调查，以丰富学生的创作素材。如，在课文《故乡》的阅读教学中，教师可要求学生就自己的故乡从民俗文化、饮食习惯、游览圣地、历史古迹等方面展开调查，不仅提高学生的语言表达能力，还增进了对故乡的全面了解，优化了学生的知识结构，这些都会为其写作提供丰富的素材。
5 结合实际培养学生理论结合实际展开写作
在初中语文阅读教学中，教师可结合阅读内容，建立与学生生活实践、生活经验的联系，丰富学生的写作灵感。如，在课文《岳阳楼记》时，教师可展开提问哪位学生到过岳阳楼，并为学生讲述关于游览岳阳楼的所见、所闻及所感，并以当地的一处名胜为写作内容创作一篇作文，得以使学生将理论与实践结合起来，使其写作更具有可读性和知识性。
综上所述，有效的初中语文阅读教学，有助于丰富学生的知识储备、提高学生知识视野，同时能够培养学生形成良好语感，提高其语文思维及语言表达能力，继而提高学生写作素养。需要教师重视阅读教学，并采取有效措施提高阅读教学质量，为学生写作能力提升提供有效保证。
参考文献：
[1] 王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.
[2] 简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学，2010.
（作者单位：江苏省扬州市高邮市周山镇初级中学）
关键词：语文阅读教学;写作学习策略
初中学生要具备良好、娴熟的写作能力，离不开大量有效的阅读为其写作提供丰富的素材、严谨的思维、良好的语言表达能力和理解能力。因此在初中语文教学中，需要教师重视阅读教学与写作两者间的密切关联，不断探索和优化阅读教学模式，以提高学生的阅读兴趣、阅读技巧、阅读能力，为其写作能力的提升打下坚实基础。
1 创新语文阅读教学模式激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于写作，同样离不开学生的热爱与兴趣，因此需要教师重视语文阅读教学，并在教学中有意识地激发学生的写作兴趣。在初中语文教材中，编者精心选入大量古今中外名篇佳作，极大拓展了学生的知识视野，展示了不同体裁的语言风格、创作特色及谋篇布局的精巧构思。这些都为学生写作提供了良好的范本。需要教师在阅读教学中引导学生认真阅读、思考、揣摩每一篇文章的写作特点，感受作品中包含的丰富思想内涵及表达手法，激发学生的心理共鸣及写作积极性。如，在《在祖国啊 我亲爱的祖国》一课阅读教学中，由于初中学生对于祖国都有着相同的爱国情怀，因此在阅读课文时会结合自身经历对爱国之情产生强烈共鸣。教师可要求学生围绕爱国情感，或写出自己关于爱国的理解，或写出一段经历，或写出对于现实中相关事件的看法等，这样会使学生写眼中所见、心事所感，极大调动学生的写作兴趣。
2 在阅读教学中引导学生善于积累写作素材
由于语文教材题材、体裁包罗万象，时间纵贯古今，从文学名篇、戏剧选段、科技文章、天文地理、名人传记等各方面内容都有涉猎，为学生写作提供了丰富的素材。所以，教师在阅读教学中要有意识地培养学生两种写作习惯，一是对课文熟读、读懂且要成诵，悉心体会作者的语言风格、主题表达手法，最忌走马观花，浅尝则止。二是要养成边阅读边做笔记的习惯，随时将课文中优美生动的词语和段落摘录下来，读完后要写心得体会，不断积累思考所得及修辞用语所得，为写作积累丰富的储备。
3 结合阅读材料强化其续写改写及扩写训练
写作训练模式除了命题作文以外，还有多种方式可以强化学生的写作训练。其中围绕阅读材料的主要内容、情节发展等，启发学生充分调动想象力及语言表达能力，在阅读文本的基础上进行续写、缩写及扩写的训练。这种写作训练模式一方面需要学生反复阅读并深入理解原文的中心思想并准确找到扩写点，另一方面需要学生根据写作要求合理发挥想象力和创造力，以及良好的语言表达能力。相比于命题作文，这种续写、缩写及扩写对学生的想象力和创造力有更高的求，也更有益于锻炼学生的写作能力。如，学完课文《孔已己》，教师可要求学生基于课文进行剧本改编，并在人物对白等方面注意尊重作者的语言风格，并由学生分饰其中的角色。通过改变剧本、打磨人物的语言并亲自表演出来，加深了学生对这篇课文创作主题的理解，同时对主人公朴实善良却又迂腐顽固、另人哀其不幸、怒其不争的性格特点有了更深刻的认知。 通过改写有效促进学生对作品深入的理解，并提高了学生对语言的运用及掌控能力。
4 结合阅读材料做好阅读教学内容合理延伸
在初中语文教材中，有很多课文与社会现实有着密切的联系，因此，教师可利用这些内在关联，在写作教学中要求学生对此进行合理延伸，以丰富学生的知识视野和创作内容，为其写作积累大量宝贵的素材。这种延伸不仅包括课堂教学中，在面对适合进行教学活动延伸的课文，也可以组织并引导学生展开相应的社会调查，以丰富学生的创作素材。如，在课文《故乡》的阅读教学中，教师可要求学生就自己的故乡从民俗文化、饮食习惯、游览圣地、历史古迹等方面展开调查，不仅提高学生的语言表达能力，还增进了对故乡的全面了解，优化了学生的知识结构，这些都会为其写作提供丰富的素材。
5 结合实际培养学生理论结合实际展开写作
在初中语文阅读教学中，教师可结合阅读内容，建立与学生生活实践、生活经验的联系，丰富学生的写作灵感。如，在课文《岳阳楼记》时，教师可展开提问哪位学生到过岳阳楼，并为学生讲述关于游览岳阳楼的所见、所闻及所感，并以当地的一处名胜为写作内容创作一篇作文，得以使学生将理论与实践结合起来，使其写作更具有可读性和知识性。
综上所述，有效的初中语文阅读教学，有助于丰富学生的知识储备、提高学生知识视野，同时能够培养学生形成良好语感，提高其语文思维及语言表达能力，继而提高学生写作素养。需要教师重视阅读教学，并采取有效措施提高阅读教学质量，为学生写作能力提升提供有效保证。
参考文献：
[1] 王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.
[2] 简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学，2010.
（作者单位：江苏省扬州市高邮市周山镇初级中学）