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摘 要：高中语文的重点内容一直都是在古诗词上，古代诗词凝聚了中华传统的优秀历史文化，其中蕴含了许多中华文化的价值观和人生观。但是现代传统教学方式存在很大的误区，给高中语文的教学带来了很大的困难，学生普遍只会背诵，却不会欣赏，没有真正地理解其中的内涵，在文化素养和鉴赏能力上仍然存在很大缺陷。现今的任务就是要走出这些误区，采用新型的教学方式，使学生不必花费大量的时间和精力去背诵文字，就能够深刻领略到古代诗词的魅力，提高对古诗词的领悟。
关键词：高中语文；古诗词；策略
由于学生压力随着年级的升高越来越大，每个学生的学习积极性也在慢慢地降低。高中语文在所有科目中对学生来说是两极分化很严重的一门课，语文理解能力强的学生对每个部分都能很好地掌握，但是一些理解能力较差的学生就会觉得语文是种负担。背诵当属语文中最为枯燥的，古诗词的背诵更为枯燥，一些学生总是在没有理解整首古诗的意思时就开始背诵，总是花费大量的时间和精力去做一些无用功。古诗的学习首先应该理解其整体意思，进行深入理解，体会到作者在写这首古诗时候的心情，做到置身其中，领略到作者的意图，这样在背诵的时候才会事半功倍，做到真正掌握知识。
一、 将学习当成一种乐趣，置身其中
兴趣自然是最好的老师，只有感受到学习的乐趣，才会真正的产生学习的动力。教师在教学的时候，要根据学生的情况，制定一种比较符合实际的教学计划，引起学生的学习兴趣，可以将一首古诗的大致背景以及历史典故在课堂上给学生进行讲解，这不仅能吸引学生的兴趣，也能使学生对古诗更容易理解。也可以在网上找一些比较富有感情地朗读，通过朗读能够引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲，使学生积极地去探索知识，培養自我学习能力。
例如，在《咏怀古迹》这首古诗的教学时，教师可以找一些与本诗有关的音乐，将其作为背景给同学们进行有感情地朗读，然后给学生讲授关于昭君出塞的历史典故，使学生能够对这首古诗的背景有了大致的了解，这样他们在对文章的了解上会变得简单很多。又如，在《望海潮》的教学时，教师可以通过多媒体给学生播放一些朗读的视频，通过观看富有感情的视频，使学生能够理解当时作者的心境，并且能够使学生身临其境地体会到古诗词的境界。
二、 进行有感情的多朗读、多背诵
古诗词蕴含着我国传统文化的艺术精髓，其中包含了古人的各种情怀，爱国、壮志未酬、对生活的不满等等。只有富有情感的朗读课文才可能真正的体会作者内心的情感，才能抓住古诗词的精髓。朗读加上背诵是理解古诗词的一大重要办法，虽然有些枯燥，但是只有富有感情的去朗读整首诗，才有可能达到深入理解的效果。诵读主要分为几个阶段：首先，要先整体朗读一边，做到心中有数，大致知道本首诗所讲的内容。然后，经过老师对本首古诗的讲解之后，对作者、诗词有了深入的理解，对本首诗所要表达的情感以及作者当时的心态有了清晰的认识。最后，在对本首诗所要表达的情感有了清晰认识之后，进行有感情地朗读课文，将自己想象成当时的作者，体会作者当时的心情，做到置身其中，展开丰富的想象。在这样几个步骤下来之后，再进行背诵就很容易了，不仅能够完整的背诵下来，也能体会到作品的思想意蕴，会有很大的提高。
例如，在讲诗仙李白的《蜀道难》的时候，整篇文章主要是用山川的凶险暗喻蜀道之困难，主要给人传递一种荡气回肠的直爽感觉，整首诗还表现出李白的浪漫主义色彩以及赞扬了美好祖国的大好河山，以及当时对整个国家前途忧心忡忡的心情，可谓复杂至极。只有通过有感情地朗读文章，将自己置身其中，才能真正体会到诗人当时的复杂情感。教师先让学生进行一次完整的朗读，然后将基础知识和学生进行一起探讨。一些重点的字、词、句都要进行着重的讲解，还要给学生纠正一些错误的停顿点。在进行整首古诗的内容讲解之后，在进行重点的划分，之后让学生进行有感情地朗读课文，根据古诗词的含义进行自己朗读，然后再进行小组交流，相互交流心得，真正理解古诗词的含义。一起巩固学习，达到最大的进步。
三、 培养学生的想象能力、表达能力
学生在诵读一首古诗的时候要尽力发挥自己的想象力去想象本首诗的意境，才会真正产生身临其境的感觉，才能做到和诗人心意相通。古诗中意境是灵魂，是精髓，在发挥自己的想象力去联想出它的意境之后，也要学会用优美了语言表达出来，所以，加强学生的语言表达能力也是很重要的一个部分。不能光做到意会却不能言传，老师要在课堂上让学生进行积极地发言，然后在不断的联系中能够做到用优美的语言去表达古诗词的意境，并且能够全面的表达出整篇课文要表达的意思。只有慢慢地积累才能真正提高自己对古诗的鉴赏能力，才能真正在学习古诗词上有很大的进步。
例如，在学习李商隐的《锦瑟》的时候，首先老师先将本首诗的大致内容进行讲解，本首诗表面上是在咏物，实则是在借瑟以隐题。本首诗是李商隐在他的妻子死后创作，表达了他对与妻子一起度过的那些美好生活的怀念之情。文章中还大量使用了很多典故，使读者能够将听觉真正的转化为视觉，做到真正地体会到诗人的情感，做到和诗人同喜同悲，给人一种朦胧的状态。学生只有发挥自己的想象力，把自己看作当时的诗人，才能领略到诗歌的魅力，更好的进行古诗词的学习。
四、 总结
如今教育界正面临巨大的改革，如何摒弃旧的传统，摆脱传统教学方式的弊端，做到跟上时代的脚步，和现代化相结合是如今的首要任务。要走出传统高中语文古诗词教学的困境，采用一种新型的教学方式，使学生在学习中体会到古诗词的魅力，做到在学习中感受快乐，在快乐中学习，并且在学习中将我国古诗词文化更好地传承与发扬下去。
参考文献：
[1]何书芹.也谈新课改下的语文古诗词教学误区[J].学苑教育，2018（10）.
[2]程相光.新课改背景下高中语文教学策略研究[J].新课程，2017（11）.
作者简介：苏艳，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。
关键词：高中语文；古诗词；策略
由于学生压力随着年级的升高越来越大，每个学生的学习积极性也在慢慢地降低。高中语文在所有科目中对学生来说是两极分化很严重的一门课，语文理解能力强的学生对每个部分都能很好地掌握，但是一些理解能力较差的学生就会觉得语文是种负担。背诵当属语文中最为枯燥的，古诗词的背诵更为枯燥，一些学生总是在没有理解整首古诗的意思时就开始背诵，总是花费大量的时间和精力去做一些无用功。古诗的学习首先应该理解其整体意思，进行深入理解，体会到作者在写这首古诗时候的心情，做到置身其中，领略到作者的意图，这样在背诵的时候才会事半功倍，做到真正掌握知识。
一、 将学习当成一种乐趣，置身其中
兴趣自然是最好的老师，只有感受到学习的乐趣，才会真正的产生学习的动力。教师在教学的时候，要根据学生的情况，制定一种比较符合实际的教学计划，引起学生的学习兴趣，可以将一首古诗的大致背景以及历史典故在课堂上给学生进行讲解，这不仅能吸引学生的兴趣，也能使学生对古诗更容易理解。也可以在网上找一些比较富有感情地朗读，通过朗读能够引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲，使学生积极地去探索知识，培養自我学习能力。
例如，在《咏怀古迹》这首古诗的教学时，教师可以找一些与本诗有关的音乐，将其作为背景给同学们进行有感情地朗读，然后给学生讲授关于昭君出塞的历史典故，使学生能够对这首古诗的背景有了大致的了解，这样他们在对文章的了解上会变得简单很多。又如，在《望海潮》的教学时，教师可以通过多媒体给学生播放一些朗读的视频，通过观看富有感情的视频，使学生能够理解当时作者的心境，并且能够使学生身临其境地体会到古诗词的境界。
二、 进行有感情的多朗读、多背诵
古诗词蕴含着我国传统文化的艺术精髓，其中包含了古人的各种情怀，爱国、壮志未酬、对生活的不满等等。只有富有情感的朗读课文才可能真正的体会作者内心的情感，才能抓住古诗词的精髓。朗读加上背诵是理解古诗词的一大重要办法，虽然有些枯燥，但是只有富有感情的去朗读整首诗，才有可能达到深入理解的效果。诵读主要分为几个阶段：首先，要先整体朗读一边，做到心中有数，大致知道本首诗所讲的内容。然后，经过老师对本首古诗的讲解之后，对作者、诗词有了深入的理解，对本首诗所要表达的情感以及作者当时的心态有了清晰的认识。最后，在对本首诗所要表达的情感有了清晰认识之后，进行有感情地朗读课文，将自己想象成当时的作者，体会作者当时的心情，做到置身其中，展开丰富的想象。在这样几个步骤下来之后，再进行背诵就很容易了，不仅能够完整的背诵下来，也能体会到作品的思想意蕴，会有很大的提高。
例如，在讲诗仙李白的《蜀道难》的时候，整篇文章主要是用山川的凶险暗喻蜀道之困难，主要给人传递一种荡气回肠的直爽感觉，整首诗还表现出李白的浪漫主义色彩以及赞扬了美好祖国的大好河山，以及当时对整个国家前途忧心忡忡的心情，可谓复杂至极。只有通过有感情地朗读文章，将自己置身其中，才能真正体会到诗人当时的复杂情感。教师先让学生进行一次完整的朗读，然后将基础知识和学生进行一起探讨。一些重点的字、词、句都要进行着重的讲解，还要给学生纠正一些错误的停顿点。在进行整首古诗的内容讲解之后，在进行重点的划分，之后让学生进行有感情地朗读课文，根据古诗词的含义进行自己朗读，然后再进行小组交流，相互交流心得，真正理解古诗词的含义。一起巩固学习，达到最大的进步。
三、 培养学生的想象能力、表达能力
学生在诵读一首古诗的时候要尽力发挥自己的想象力去想象本首诗的意境，才会真正产生身临其境的感觉，才能做到和诗人心意相通。古诗中意境是灵魂，是精髓，在发挥自己的想象力去联想出它的意境之后，也要学会用优美了语言表达出来，所以，加强学生的语言表达能力也是很重要的一个部分。不能光做到意会却不能言传，老师要在课堂上让学生进行积极地发言，然后在不断的联系中能够做到用优美的语言去表达古诗词的意境，并且能够全面的表达出整篇课文要表达的意思。只有慢慢地积累才能真正提高自己对古诗的鉴赏能力，才能真正在学习古诗词上有很大的进步。
例如，在学习李商隐的《锦瑟》的时候，首先老师先将本首诗的大致内容进行讲解，本首诗表面上是在咏物，实则是在借瑟以隐题。本首诗是李商隐在他的妻子死后创作，表达了他对与妻子一起度过的那些美好生活的怀念之情。文章中还大量使用了很多典故，使读者能够将听觉真正的转化为视觉，做到真正地体会到诗人的情感，做到和诗人同喜同悲，给人一种朦胧的状态。学生只有发挥自己的想象力，把自己看作当时的诗人，才能领略到诗歌的魅力，更好的进行古诗词的学习。
四、 总结
如今教育界正面临巨大的改革，如何摒弃旧的传统，摆脱传统教学方式的弊端，做到跟上时代的脚步，和现代化相结合是如今的首要任务。要走出传统高中语文古诗词教学的困境，采用一种新型的教学方式，使学生在学习中体会到古诗词的魅力，做到在学习中感受快乐，在快乐中学习，并且在学习中将我国古诗词文化更好地传承与发扬下去。
参考文献：
[1]何书芹.也谈新课改下的语文古诗词教学误区[J].学苑教育，2018（10）.
[2]程相光.新课改背景下高中语文教学策略研究[J].新课程，2017（11）.
作者简介：苏艳，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。