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摘 要：戏曲是我国的文化瑰宝，在幼儿阶段开展戏曲教学，可以激发幼儿对戏曲的兴趣和热爱，进而对幼儿的民族自豪感进行有效培养。黄梅戏起源于江西、安徽以及湖北的交界处黄梅一带，是我国五大戏曲之一，其唱腔流畅淳朴、曲调委婉悠扬，内容活泼、通俗易懂，适合幼儿教育。本文主要针对黄梅戏教学在幼儿园的开展进行分析和阐述，希望给予我国幼儿教育同仁以参考和借鉴。
关键词：黄梅戏；幼儿教育；开展；分析
幼儿对戏曲具有较强的理解力和感受力，对幼儿开展传统戏曲的熏陶和教育，有利于培养幼儿对祖国的热爱，对传统文化的理解，激发幼儿的爱国情感和民族自豪感。结合科教资源优势，蜀山区率先尝试推动戏曲进幼儿园和大学，在有条件的大学和幼儿园内开设或联办相关课程，突出重点，点面结合，在确保市规定的中小学相关课程开足开齐后，以“中间”促“两头”，形成延伸效应，让“戏曲进校园”活动全面开花。中海原山幼儿园与安徽省黄梅戏剧院正式签约“黄梅戏传承教学基地”，并予以授牌。我园积极贯彻上级领导的指示，进一步结合幼儿园幼儿特点，把黄梅戏有效地融入到课程及生活中去，让每一位家长都能感受到中国传统戏曲一定要从娃娃开始，我们也将进一步完善“戏曲进校园”各项活动的开展，增强全体教职工及家长对我国戏曲国粹的了解、熟悉，激发热爱中华文化和伟大祖国的情感，为传承和弘扬民族传统文化贡献一份力量。
一、 多层次进行欣赏
在幼儿园大班黄梅戏教学中，其具有水平性、阶段性以及连续性的特点，通过教师的引导，可以提高幼儿对黄梅戏的欣赏水平，使其达到理性水平或者理性阶段。
（一） 初步接触黄梅戏
在幼儿园中，教师是与幼儿接触最多的人，同时，幼儿具有较强的模仿力、天性好动，正处于模仿、成长以及学习的关键阶段，具有较强的可塑性，因此，教师要抓住一切可能让幼儿接触黄梅戏，挖掘幼儿的艺术潜力。例如，教师要在平时的散步中、聊天中，有意识地渗透黄梅戏，让幼儿对黄梅戏产生兴趣。
（二） 带领幼儿观看视频
通过对幼儿心理的研究表明，幼儿主要通过声音、颜色、形状认识以及了解世界，而不是通过语言、知识学习认识世界。同时，大班幼儿在思维方面相比中班幼儿显著提高，已经具备了一定的形象思维。因此，在黄梅戏教学中，教师要带领幼儿共同观看黄梅戏视频，帮助幼儿对其各个方面具有一定的了解，加深对黄梅戏的认识，进而充分领略黄梅戏的艺术魅力。
（三） 欣赏黄梅戏名曲
音乐属于听觉艺术，而想要加深幼儿对黄梅戏的理解，教师要带领幼儿共同欣赏黄梅戏的经典曲目。例如，在幼儿进餐的过程中，教师可以为幼儿播放黄梅戏片段，加深幼儿对其的音乐记忆。
二、 多方面进行模仿
幼儿具有较强的好奇心，对一切新鲜的事物充满了好奇，同时，大班幼儿也具备了较强的模仿能力，但是想要幼儿像成年人一样完全理解戏曲知识却比较困难。因此，教师要组织幼儿对黄梅戏进行多方面的模仿，进而培养幼儿对黄梅戏的请安体验和初步兴趣。
（一） 轻松哼唱
为了让幼儿充分体验黄梅调的旋律，体会其委婉、流畅的特点，教师要将戏曲中出现的唱词用“啦”或者“啊”进行替换，在其委婉之处引导幼儿进行模仿哼唱，树立幼儿自信，激发幼儿对黄梅戏的兴趣。同时，当幼儿大胆哼唱曲调的时候，教师要给予及时的鼓励和表扬，让幼儿体会到黄梅戏带来的快乐，进而对黄梅戏投入更大的学习热情。
（二） 表演动作
戏曲不仅是一项音乐艺术，同时也是一项动作艺术，可以通过动作来表达情感，协调动作和音乐的力量。相比较成人，大班幼儿对动作的掌握程度十分有限，但是幼儿却具有丰富的想象力。例如，教师可以根据黄梅戏《对花》为幼儿创编一套动作，让幼儿幻想对花的情境，一边听黄梅戏一边表演动作，进而促使幼儿身心的全面发展。
（三） 体验角色
舞台艺术主要依靠演员的情感、思想以及形体所体现，演员在演绎人物的过程中，更多的是依靠体验性思维。因此，想要让幼儿充分领悟黄梅戏艺术，一定要带领幼儿掌握人物特点。教师可以采用移情方法，激发幼儿的想象，将自己幻想成戏曲中的人物，进而体验角色的悲欢离合。例如，在黄梅戏《谁料皇榜中状元》中，幼儿可以想象自己高中状元，进而体会人物的激发心情。
三、 多角度进行改唱
（一） 修改唱词
在幼儿的日常生活中很难接触到戏曲，因此，为了降低学习难度，教师要通过适当的方法开展黄梅戏教学。例如，在学习《夫妻双双把家还》这一首经典曲目的时候，教师要根据幼儿的年龄特点，将其唱词改为符合幼儿年龄的内容，进而融入黄梅调，让幼儿在学唱的過程中激发对黄梅戏的兴趣。
（二） 巧用图谱
图谱一种音乐符号，是幼儿教学中常用的辅助工具，其能够将音乐材料形象化以及简单化，因此，为了降低黄梅戏学习难度，教师要灵活运用图谱开展教学，帮助幼儿进一步熟悉曲调和旋律，提高幼儿的音乐技巧和学习能力。
（三） 自然融入
在开展黄梅戏教学中，教师要根据幼儿的兴趣爱好，将其自然融入到黄梅戏中，在保留黄梅戏特点的同时，融入童趣性以及生动性。例如，在学习黄梅戏《对花》的时候，教师可以采用游戏对唱的形式，在黄梅戏中自然融入游戏，激发幼儿的兴趣。
四、 多领域进行展示
（一） 角色扮演
角色扮演游戏深受幼儿的喜爱，因此，教师要将角色扮演游戏与黄梅戏教学充分结合，让幼儿根据黄梅戏进行自主创编，在发挥幼儿想象力的同时，体会角色的内心和情感，进而享受黄梅戏带来的快乐。
（二） 舞台演出
在节日活动或者毕业典礼的时候，教师要组织幼儿进行黄梅戏表演，为幼儿提供展示自我的舞台。同时，舞台演出也有助于我国传统戏曲文化的传承，发扬我国优秀的民族文化。
五、 结语
总而言之，在幼儿园开展黄梅戏教学，可以帮助幼儿了解以及掌握黄梅戏知识，培养幼儿民族自豪感，对幼儿未来的成长和发展具有巨大帮助。
参考文献：
[1] 韦京东.当代黄梅戏与黄梅戏流派——《黄梅戏流派剧目展演会》教学成果启示[J].黄梅戏艺术，2010，02：27-28 30.
[2] 张理华，周葆华.人文地理学实践课程教学改革初论——兼谈黄梅戏形式文化区实践教学设计[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，06：26-30.
[3] 陈烁.创新是移植剧目必不可少的灵魂——为黄梅戏教学移植《虹霓关》[J].黄梅戏艺术，2011，02：70-71.
作者简介：王倩倩，安徽省合肥市中海原山幼儿园。
关键词：黄梅戏；幼儿教育；开展；分析
幼儿对戏曲具有较强的理解力和感受力，对幼儿开展传统戏曲的熏陶和教育，有利于培养幼儿对祖国的热爱，对传统文化的理解，激发幼儿的爱国情感和民族自豪感。结合科教资源优势，蜀山区率先尝试推动戏曲进幼儿园和大学，在有条件的大学和幼儿园内开设或联办相关课程，突出重点，点面结合，在确保市规定的中小学相关课程开足开齐后，以“中间”促“两头”，形成延伸效应，让“戏曲进校园”活动全面开花。中海原山幼儿园与安徽省黄梅戏剧院正式签约“黄梅戏传承教学基地”，并予以授牌。我园积极贯彻上级领导的指示，进一步结合幼儿园幼儿特点，把黄梅戏有效地融入到课程及生活中去，让每一位家长都能感受到中国传统戏曲一定要从娃娃开始，我们也将进一步完善“戏曲进校园”各项活动的开展，增强全体教职工及家长对我国戏曲国粹的了解、熟悉，激发热爱中华文化和伟大祖国的情感，为传承和弘扬民族传统文化贡献一份力量。
一、 多层次进行欣赏
在幼儿园大班黄梅戏教学中，其具有水平性、阶段性以及连续性的特点，通过教师的引导，可以提高幼儿对黄梅戏的欣赏水平，使其达到理性水平或者理性阶段。
（一） 初步接触黄梅戏
在幼儿园中，教师是与幼儿接触最多的人，同时，幼儿具有较强的模仿力、天性好动，正处于模仿、成长以及学习的关键阶段，具有较强的可塑性，因此，教师要抓住一切可能让幼儿接触黄梅戏，挖掘幼儿的艺术潜力。例如，教师要在平时的散步中、聊天中，有意识地渗透黄梅戏，让幼儿对黄梅戏产生兴趣。
（二） 带领幼儿观看视频
通过对幼儿心理的研究表明，幼儿主要通过声音、颜色、形状认识以及了解世界，而不是通过语言、知识学习认识世界。同时，大班幼儿在思维方面相比中班幼儿显著提高，已经具备了一定的形象思维。因此，在黄梅戏教学中，教师要带领幼儿共同观看黄梅戏视频，帮助幼儿对其各个方面具有一定的了解，加深对黄梅戏的认识，进而充分领略黄梅戏的艺术魅力。
（三） 欣赏黄梅戏名曲
音乐属于听觉艺术，而想要加深幼儿对黄梅戏的理解，教师要带领幼儿共同欣赏黄梅戏的经典曲目。例如，在幼儿进餐的过程中，教师可以为幼儿播放黄梅戏片段，加深幼儿对其的音乐记忆。
二、 多方面进行模仿
幼儿具有较强的好奇心，对一切新鲜的事物充满了好奇，同时，大班幼儿也具备了较强的模仿能力，但是想要幼儿像成年人一样完全理解戏曲知识却比较困难。因此，教师要组织幼儿对黄梅戏进行多方面的模仿，进而培养幼儿对黄梅戏的请安体验和初步兴趣。
（一） 轻松哼唱
为了让幼儿充分体验黄梅调的旋律，体会其委婉、流畅的特点，教师要将戏曲中出现的唱词用“啦”或者“啊”进行替换，在其委婉之处引导幼儿进行模仿哼唱，树立幼儿自信，激发幼儿对黄梅戏的兴趣。同时，当幼儿大胆哼唱曲调的时候，教师要给予及时的鼓励和表扬，让幼儿体会到黄梅戏带来的快乐，进而对黄梅戏投入更大的学习热情。
（二） 表演动作
戏曲不仅是一项音乐艺术，同时也是一项动作艺术，可以通过动作来表达情感，协调动作和音乐的力量。相比较成人，大班幼儿对动作的掌握程度十分有限，但是幼儿却具有丰富的想象力。例如，教师可以根据黄梅戏《对花》为幼儿创编一套动作，让幼儿幻想对花的情境，一边听黄梅戏一边表演动作，进而促使幼儿身心的全面发展。
（三） 体验角色
舞台艺术主要依靠演员的情感、思想以及形体所体现，演员在演绎人物的过程中，更多的是依靠体验性思维。因此，想要让幼儿充分领悟黄梅戏艺术，一定要带领幼儿掌握人物特点。教师可以采用移情方法，激发幼儿的想象，将自己幻想成戏曲中的人物，进而体验角色的悲欢离合。例如，在黄梅戏《谁料皇榜中状元》中，幼儿可以想象自己高中状元，进而体会人物的激发心情。
三、 多角度进行改唱
（一） 修改唱词
在幼儿的日常生活中很难接触到戏曲，因此，为了降低学习难度，教师要通过适当的方法开展黄梅戏教学。例如，在学习《夫妻双双把家还》这一首经典曲目的时候，教师要根据幼儿的年龄特点，将其唱词改为符合幼儿年龄的内容，进而融入黄梅调，让幼儿在学唱的過程中激发对黄梅戏的兴趣。
（二） 巧用图谱
图谱一种音乐符号，是幼儿教学中常用的辅助工具，其能够将音乐材料形象化以及简单化，因此，为了降低黄梅戏学习难度，教师要灵活运用图谱开展教学，帮助幼儿进一步熟悉曲调和旋律，提高幼儿的音乐技巧和学习能力。
（三） 自然融入
在开展黄梅戏教学中，教师要根据幼儿的兴趣爱好，将其自然融入到黄梅戏中，在保留黄梅戏特点的同时，融入童趣性以及生动性。例如，在学习黄梅戏《对花》的时候，教师可以采用游戏对唱的形式，在黄梅戏中自然融入游戏，激发幼儿的兴趣。
四、 多领域进行展示
（一） 角色扮演
角色扮演游戏深受幼儿的喜爱，因此，教师要将角色扮演游戏与黄梅戏教学充分结合，让幼儿根据黄梅戏进行自主创编，在发挥幼儿想象力的同时，体会角色的内心和情感，进而享受黄梅戏带来的快乐。
（二） 舞台演出
在节日活动或者毕业典礼的时候，教师要组织幼儿进行黄梅戏表演，为幼儿提供展示自我的舞台。同时，舞台演出也有助于我国传统戏曲文化的传承，发扬我国优秀的民族文化。
五、 结语
总而言之，在幼儿园开展黄梅戏教学，可以帮助幼儿了解以及掌握黄梅戏知识，培养幼儿民族自豪感，对幼儿未来的成长和发展具有巨大帮助。
参考文献：
[1] 韦京东.当代黄梅戏与黄梅戏流派——《黄梅戏流派剧目展演会》教学成果启示[J].黄梅戏艺术，2010，02：27-28 30.
[2] 张理华，周葆华.人文地理学实践课程教学改革初论——兼谈黄梅戏形式文化区实践教学设计[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，06：26-30.
[3] 陈烁.创新是移植剧目必不可少的灵魂——为黄梅戏教学移植《虹霓关》[J].黄梅戏艺术，2011，02：70-71.
作者简介：王倩倩，安徽省合肥市中海原山幼儿园。