在指导青少年进行发明创造实践中,作为指导教师,我们必须明确创新教育的指导思想和选题的基本方法。
　　由于青少年的知识水平有限、阅历浅、辨别能力差,所以他们的创新一般是较低层次的,甚至是幼稚的。而我们追求的目标并不是要求青少年现在就是大发明家,而是通过创新实践让学生学会发明创造的基本方法、养成适合创新需要的良好习惯、激发学习热情、培养良好的作风、树立创新信念,为将来成为大发明家做好铺垫。所以,创新教育的指导思想是:重过程、重方法、轻结果。
　　在创新教育过程中,让学生学会发明创造的基本方法,是创新教育工作的重要任务之一。在众多方法中用得最多的两种选题方法是缺陷法和组合法。
　　缺陷法就是通过发掘事物的缺陷,把它的缺点列举出来,针对具体问题寻找改进方案而进行发明创造的方法。常见的缺陷有:性能不够好、功能不齐全、操作不方便、使用不安全、造价比较高等等。要知道世界上没有完美的东西,只要仔细观察、细心了解,总会找到事物的缺陷的。最早的自行车,仅有一个车架和两只轮子,要靠骑车人两脚蹬地才能够行走,后来才一步步地有了链条、刹车、锁、铃铛、车篮……每一件物品都是经过许多人的发明创造逐步走向完善的,不可能一步到位,也不存在终极目标。
　　组合法就是将两个或两个以上已有的技术或物品,通过巧妙地组合或重组,从而获得整体上新生益处的发明创造方法。组合法的特征在于获得比原有功能或性能更多的益处。比如,连云港中医药高等职业技术学校杨媛同学发明的“有眼睛的饮水机”就是采用组合法发明的。她是将人体感应技术与现有饮水机的温度控制技术进行巧妙的组合,不仅避免了饮用水被无效地反复烧煮而浪费电力和不卫生的缺陷,而且实现了饮水机开关机的自动化,具有非常明显的新生益处。