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《烟台的海》堪称现代美文的经典，课文对烟台的海四季景观的描写各具特色，精彩纷呈，以景衬人，折射出烟台人丰富多彩的文化生活和勤劳浪漫的精神风貌，读后令人难忘。
那么，如何引领学生领略烟台的四季风景，而且深入感悟“景之所以为景”的原因，体会在大海背景下烟台人的劳动与生活，在课文中走上个来回呢？笔者认为，可以分四步：
一、 打开地图：找一找，比一比
学习课文第1自然段。教师用多媒体映示我国的政区图，引导学生在胶东半岛北侧找到烟台，然后聚焦烟台，理解“北面临海”：临是“对着”的意思，烟台在渤海湾以东，北临黄海，与辽宁省大连市隔海相望。然后将烟台同沿海的其他港口城市比较，理解这句话的含义，体会作者遣词造句的准确，进而明了“北面临海”是形成烟台独特海上景观的原因。再来看烟台地形图，了解烟台地貌特征，了解西伯利亚、南太平洋的地理位置，为读懂下文铺平道路。
二、 打开课本：圈一圈，注一注
学生自由轻声读课文第2~5自然段，边读边圈画出描写烟台冬、春、夏、秋海上景观的语句。深入思考：① 每一季节的海上景观，与烟台“北面临海”有什么联系？② 课题是《烟台的海》，为什么每一段都要写烟台的人，海与人之间有什么关系？③ 还有什么有价值的发现，珍视自己的独特感受。把自读感受与思考写在书上，与小组其他同学交流。
三、 涵泳课文：品一品，悟一悟
彰显“北面临海”，一下打开了课文深度阅读的大门。教师引领学生沉入课文，细细地读，慢慢地品，静静地悟，相信学生一定会豁然开朗：“北面临海”，真可谓冬日的凝重系于此，春日的轻盈源于此，夏日的浪漫关乎此，秋日的高远决于此！可以说，文中“北面临海”的影子无处不在。
下面，以夏日烟台的海教学为例，引导学生交流读书感受。
师：俗话说，只有读进去，才能悟得出。从夏日烟台的海，你读出了什么？
生：这里第三次出现“北面临海”，可见这四个字十分重要。
师：你不仅读得细致，而且很有眼力。
生：我感受到夏日烟台海风的凉爽与惬意，还感受到它和烟台的地理位置有关。
师：请具体说一说你的理解。
生：夏季南风盛行。从南太平洋上刮来的风，带着大量的潮气，掠过东面或南面临海的城市时，因为没遮没挡，会使人感觉湿漉漉、粘糊糊的，甚至还带有腥腥的、咸咸的味道，让人觉着不舒服。
师：你体会很深刻。请接着说！
生：我从网上了解到烟台属低山丘陵地形，这股由南向北的风经过胶东半岛，潮气会被森林和山石吸收，到达烟台时，剩下的就只有凉爽和舒服了。
师：（出示）烟台，依山傍海，属低山丘陵地形，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，全年平均气温12摄氏度左右，是我国北方著名的避暑和休闲度假胜地。
生：我感受到，夏日烟台海的平静也与北面临海有关。这股风起初肯定很强，但是经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦和过滤，不仅潮气没有的，风力也减小了，所以，海面常常很平静。
生：我感受到烟台像一个恬静、温柔的少女，也与北面临海有关……
师：嗯，北面临海：烟台因你更美丽！
师：下面，请把书把书捧起来，读出夏日烟台海的绮丽与浪漫。（生读书）
《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序。”课文没有按照春、夏、秋、冬的顺序写，而是先写冬天烟台的海，这是为什么？教师应引导学生关注反常规的写法，藉此揣摩文章的表达顺序。因为烟台北面临海，冬季里仿佛向北敞开了胸怀，迎接来自西伯利亚“气势汹汹”的寒流，“小山似的涌浪”“数丈高的浪花”“雷鸣般的轰响”交汇成巨浪拍岸、蔚为壮观的景象，引得烟台人和外地游客“拍照留念”，形成了壮丽的风景线，在四季中特色最鲜明，所以先写。
《语文课程标准》还要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”课文大量使用比较说明和比拟说明的方法，如将烟台和其他沿海城市比较，突出烟台的地域优势，借助比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
四、 链接生活：演一演，评一评
假如，你就是一名烟台六年级的小学生。让你当一回小导游，向外地游客介绍家乡烟台某一季节的海，导游词要体现烟台北面临海的地域优势。先以小组为单位演一演，再推选优秀选手，在班级里比一比，赛一赛。最后，评选出男女最佳小导游各一名。
（作者单位：连云港市东海县和平路小学）
那么，如何引领学生领略烟台的四季风景，而且深入感悟“景之所以为景”的原因，体会在大海背景下烟台人的劳动与生活，在课文中走上个来回呢？笔者认为，可以分四步：
一、 打开地图：找一找，比一比
学习课文第1自然段。教师用多媒体映示我国的政区图，引导学生在胶东半岛北侧找到烟台，然后聚焦烟台，理解“北面临海”：临是“对着”的意思，烟台在渤海湾以东，北临黄海，与辽宁省大连市隔海相望。然后将烟台同沿海的其他港口城市比较，理解这句话的含义，体会作者遣词造句的准确，进而明了“北面临海”是形成烟台独特海上景观的原因。再来看烟台地形图，了解烟台地貌特征，了解西伯利亚、南太平洋的地理位置，为读懂下文铺平道路。
二、 打开课本：圈一圈，注一注
学生自由轻声读课文第2~5自然段，边读边圈画出描写烟台冬、春、夏、秋海上景观的语句。深入思考：① 每一季节的海上景观，与烟台“北面临海”有什么联系？② 课题是《烟台的海》，为什么每一段都要写烟台的人，海与人之间有什么关系？③ 还有什么有价值的发现，珍视自己的独特感受。把自读感受与思考写在书上，与小组其他同学交流。
三、 涵泳课文：品一品，悟一悟
彰显“北面临海”，一下打开了课文深度阅读的大门。教师引领学生沉入课文，细细地读，慢慢地品，静静地悟，相信学生一定会豁然开朗：“北面临海”，真可谓冬日的凝重系于此，春日的轻盈源于此，夏日的浪漫关乎此，秋日的高远决于此！可以说，文中“北面临海”的影子无处不在。
下面，以夏日烟台的海教学为例，引导学生交流读书感受。
师：俗话说，只有读进去，才能悟得出。从夏日烟台的海，你读出了什么？
生：这里第三次出现“北面临海”，可见这四个字十分重要。
师：你不仅读得细致，而且很有眼力。
生：我感受到夏日烟台海风的凉爽与惬意，还感受到它和烟台的地理位置有关。
师：请具体说一说你的理解。
生：夏季南风盛行。从南太平洋上刮来的风，带着大量的潮气，掠过东面或南面临海的城市时，因为没遮没挡，会使人感觉湿漉漉、粘糊糊的，甚至还带有腥腥的、咸咸的味道，让人觉着不舒服。
师：你体会很深刻。请接着说！
生：我从网上了解到烟台属低山丘陵地形，这股由南向北的风经过胶东半岛，潮气会被森林和山石吸收，到达烟台时，剩下的就只有凉爽和舒服了。
师：（出示）烟台，依山傍海，属低山丘陵地形，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，全年平均气温12摄氏度左右，是我国北方著名的避暑和休闲度假胜地。
生：我感受到，夏日烟台海的平静也与北面临海有关。这股风起初肯定很强，但是经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦和过滤，不仅潮气没有的，风力也减小了，所以，海面常常很平静。
生：我感受到烟台像一个恬静、温柔的少女，也与北面临海有关……
师：嗯，北面临海：烟台因你更美丽！
师：下面，请把书把书捧起来，读出夏日烟台海的绮丽与浪漫。（生读书）
《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序。”课文没有按照春、夏、秋、冬的顺序写，而是先写冬天烟台的海，这是为什么？教师应引导学生关注反常规的写法，藉此揣摩文章的表达顺序。因为烟台北面临海，冬季里仿佛向北敞开了胸怀，迎接来自西伯利亚“气势汹汹”的寒流，“小山似的涌浪”“数丈高的浪花”“雷鸣般的轰响”交汇成巨浪拍岸、蔚为壮观的景象，引得烟台人和外地游客“拍照留念”，形成了壮丽的风景线，在四季中特色最鲜明，所以先写。
《语文课程标准》还要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”课文大量使用比较说明和比拟说明的方法，如将烟台和其他沿海城市比较，突出烟台的地域优势，借助比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
四、 链接生活：演一演，评一评
假如，你就是一名烟台六年级的小学生。让你当一回小导游，向外地游客介绍家乡烟台某一季节的海，导游词要体现烟台北面临海的地域优势。先以小组为单位演一演，再推选优秀选手，在班级里比一比，赛一赛。最后，评选出男女最佳小导游各一名。
（作者单位：连云港市东海县和平路小学）