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摘要：英语教学是高中教育中的重要内容，也是学生高考中的主要科目。在开展英语词汇备考时，由于英语词汇教学方式较为单一，会造成学生词汇掌握程度不高，老师一般只会采用题海战术来锻炼学生，或者采用死记硬背的方式来教育学生。这样不仅不会带来良好的教学效果，还会引起学生的反感，高中生往往会出现困惑心理，影响英语学习成绩。为了提升高中生的词汇掌握程度，需要创新优化词汇教学方式，以更加高效的方式为学生带来词汇备考教学，提升学生英语学习能力。
关键词：高中英语; 英语词汇; 备考; 高效性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语词汇是英语教学中的重点内容，同样也是难点内容。英语词汇掌握程度会直接影响高中生的英语学习能力。对于备考的高中学生来讲，英语词汇也是学生自身的瓶颈，同样也是提升自己的关键。但从现阶段高中词汇教学来看，高中生对词汇掌握数量不足，是需要急需解决的问题。
一、英语词汇备考教学存在的问题
（一）缺少词汇教学语境
在英语词汇教学过程中，高中生学习知识主要是老师的教导。所以说词汇教学质量对高中生的词语掌握程度有着直接影响。然而，从现阶段词汇教学课堂时间较短，加上高中生学生任务艰巨，课堂中的词汇常常脱离了语境进行教学。这就导致高中生对词汇不是真正的理解，造成词汇学习效率和效果下降。语境教学能帮助学生更好的掌握词汇，了解词语的使用方式和使用特点。如果对特定的情景语境和英语文章要素重视不够，学生在学习英语词汇时往往会忘记得比较快，并没有真正的掌握词汇，也不能在写作中进行灵活运用。
（二）词汇使用频率不高
研究表明，单词出现和使用越频繁，就越容易被学生记住。这也就是要让学生对词汇有更多的接触次数。在学习英语词汇时，要想减少学习词汇的困难，就必须经常接触词汇。不同的研究表明，要真正掌握一个单词，学生需要接触这个词语10次左右。然而，在备考教学时，高中生的时间紧任务重，很难对单个词汇进行长时间的复习，所以这就导致高中生在学习完一个词汇时很快就会忘记，这样的情况是经常出现的，如果高中生对所学习的词汇没有一定的认识，在使用过程中就很难进行了，这也导致学生词汇掌握能力较弱的重要原因。所以在教学过程中，老师应针对这点问题进行针对性地教学，以此来提升学生的英语词汇掌握程度。
二、优化高中英语词汇备考教学的策略方法
（一）设置词汇语境，提高学生理解能力
语境是语境，即一个词或一个文本之间的关系.词汇和语境是相互关联的。一个词的意义总是存在于与其他词结合在一起的某种语境中，没有这些语境存在是很难让学生理解词汇的。所以，在词汇教学过程中，学生只理解一个词的字面意思，而不能在上下文中实际使用它，那也就表现学生并不是将词汇全面掌握了。因此，在词汇教学中，老师们应该将语境与词汇结合起来，使学生能够掌握必要的语境知识，正确地理解和运用词汇知识。只有这样，才能帮助学生提高词汇掌握理解能力。在英语中的词汇是独立组成的，只有将它和其他词汇组合起来才能构成完整的句子。所以，老师在教学词汇时要结合句子来进行教学。可以在高中英语日常教学中，将时政新闻加入到教学中，新闻是很好的英语材料，更有专业性，让知识更加贴近生活，老师在教学过程中，选取一些适合学生的电视报道、新闻杂志加入到日常教学中去，相当于带学生领略原本英语课程，为学生创造学习环境，从而激发高中生的积极性。
（二）利用词汇记忆法开展教学
大多数高中生开始学习词汇是用较为传统的方式进行死记硬背。一般来说，这种方式缺乏创新，学习效果一般，对高中生的啟发较少。在词汇教学中，老师们因结合高中生的实际情况进行教学。老师应与学生进行良好沟通，并根据高中生的反馈探索适合高中生的词汇教学方式。例如，在高中生开展词汇拼写时，可以引导学生按照老师的拼写和发音方式来记忆。并在按照发音区分词汇的近义同义词。并以此方式进行复习加深印象，最终达到延长记忆的效果。在高中英语教学中，需要注意涉及大量词汇的知识相关内容。英语教学是为学生未来的语言表达和应用奠定基础的重要途径。为了提高高中英语基础教学的词汇渗透性，老师们应该注意制定合理的教学目标，掌握词汇所代表的整个语言和文化背景。在教学过程中，老师们应培养学生认识词汇对语篇完整性的重要性，并进行英语学习锻炼。在教学中，学生应该对学习、思考和增强记忆感兴趣，同时也应该注意教学过程中的问题和处理方法。培养学生的综合能力，按照计划简单有效地指导中学生学习英语。学生应该找到自己的学习方法，探索和形成一种独特的记忆方式，然后掌握英语单词的深层含义。
结束语
总的来说，英语词汇是学习英语的基础，同时也是提升学生英语学习能力的关键。在基础教学中词汇是重点，对高中生的英语水平有着决定作用。想要高中生在备考阶段有更好的词汇掌握能力，老师要发挥词汇的重要性，让高中生积极参与到英语教学中去，使英语词汇教学变得更加精彩、高效，提高高中生的英语学习能力，用创新的教学方式来开展词汇教学，促进学生词汇的掌握能力，达到更加良好的备考效果，促进学生成绩的提升。
参考文献
[1]鲁银全.高效课堂下的高效高中英语词汇学习[J].中华辞赋，2019（08）：65.
[2]杨丽.探索高中英语词汇记忆的高效方法[J].英语画刊（高级版），2019（12）：103.
[3]陈淑芳.浅谈高中英语词汇教学的高效性[J].才智，2016（01）：191.
关键词：高中英语; 英语词汇; 备考; 高效性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语词汇是英语教学中的重点内容，同样也是难点内容。英语词汇掌握程度会直接影响高中生的英语学习能力。对于备考的高中学生来讲，英语词汇也是学生自身的瓶颈，同样也是提升自己的关键。但从现阶段高中词汇教学来看，高中生对词汇掌握数量不足，是需要急需解决的问题。
一、英语词汇备考教学存在的问题
（一）缺少词汇教学语境
在英语词汇教学过程中，高中生学习知识主要是老师的教导。所以说词汇教学质量对高中生的词语掌握程度有着直接影响。然而，从现阶段词汇教学课堂时间较短，加上高中生学生任务艰巨，课堂中的词汇常常脱离了语境进行教学。这就导致高中生对词汇不是真正的理解，造成词汇学习效率和效果下降。语境教学能帮助学生更好的掌握词汇，了解词语的使用方式和使用特点。如果对特定的情景语境和英语文章要素重视不够，学生在学习英语词汇时往往会忘记得比较快，并没有真正的掌握词汇，也不能在写作中进行灵活运用。
（二）词汇使用频率不高
研究表明，单词出现和使用越频繁，就越容易被学生记住。这也就是要让学生对词汇有更多的接触次数。在学习英语词汇时，要想减少学习词汇的困难，就必须经常接触词汇。不同的研究表明，要真正掌握一个单词，学生需要接触这个词语10次左右。然而，在备考教学时，高中生的时间紧任务重，很难对单个词汇进行长时间的复习，所以这就导致高中生在学习完一个词汇时很快就会忘记，这样的情况是经常出现的，如果高中生对所学习的词汇没有一定的认识，在使用过程中就很难进行了，这也导致学生词汇掌握能力较弱的重要原因。所以在教学过程中，老师应针对这点问题进行针对性地教学，以此来提升学生的英语词汇掌握程度。
二、优化高中英语词汇备考教学的策略方法
（一）设置词汇语境，提高学生理解能力
语境是语境，即一个词或一个文本之间的关系.词汇和语境是相互关联的。一个词的意义总是存在于与其他词结合在一起的某种语境中，没有这些语境存在是很难让学生理解词汇的。所以，在词汇教学过程中，学生只理解一个词的字面意思，而不能在上下文中实际使用它，那也就表现学生并不是将词汇全面掌握了。因此，在词汇教学中，老师们应该将语境与词汇结合起来，使学生能够掌握必要的语境知识，正确地理解和运用词汇知识。只有这样，才能帮助学生提高词汇掌握理解能力。在英语中的词汇是独立组成的，只有将它和其他词汇组合起来才能构成完整的句子。所以，老师在教学词汇时要结合句子来进行教学。可以在高中英语日常教学中，将时政新闻加入到教学中，新闻是很好的英语材料，更有专业性，让知识更加贴近生活，老师在教学过程中，选取一些适合学生的电视报道、新闻杂志加入到日常教学中去，相当于带学生领略原本英语课程，为学生创造学习环境，从而激发高中生的积极性。
（二）利用词汇记忆法开展教学
大多数高中生开始学习词汇是用较为传统的方式进行死记硬背。一般来说，这种方式缺乏创新，学习效果一般，对高中生的啟发较少。在词汇教学中，老师们因结合高中生的实际情况进行教学。老师应与学生进行良好沟通，并根据高中生的反馈探索适合高中生的词汇教学方式。例如，在高中生开展词汇拼写时，可以引导学生按照老师的拼写和发音方式来记忆。并在按照发音区分词汇的近义同义词。并以此方式进行复习加深印象，最终达到延长记忆的效果。在高中英语教学中，需要注意涉及大量词汇的知识相关内容。英语教学是为学生未来的语言表达和应用奠定基础的重要途径。为了提高高中英语基础教学的词汇渗透性，老师们应该注意制定合理的教学目标，掌握词汇所代表的整个语言和文化背景。在教学过程中，老师们应培养学生认识词汇对语篇完整性的重要性，并进行英语学习锻炼。在教学中，学生应该对学习、思考和增强记忆感兴趣，同时也应该注意教学过程中的问题和处理方法。培养学生的综合能力，按照计划简单有效地指导中学生学习英语。学生应该找到自己的学习方法，探索和形成一种独特的记忆方式，然后掌握英语单词的深层含义。
结束语
总的来说，英语词汇是学习英语的基础，同时也是提升学生英语学习能力的关键。在基础教学中词汇是重点，对高中生的英语水平有着决定作用。想要高中生在备考阶段有更好的词汇掌握能力，老师要发挥词汇的重要性，让高中生积极参与到英语教学中去，使英语词汇教学变得更加精彩、高效，提高高中生的英语学习能力，用创新的教学方式来开展词汇教学，促进学生词汇的掌握能力，达到更加良好的备考效果，促进学生成绩的提升。
参考文献
[1]鲁银全.高效课堂下的高效高中英语词汇学习[J].中华辞赋，2019（08）：65.
[2]杨丽.探索高中英语词汇记忆的高效方法[J].英语画刊（高级版），2019（12）：103.
[3]陈淑芳.浅谈高中英语词汇教学的高效性[J].才智，2016（01）：191.