【摘要】随着国家二胎政策的开放，我国的出生率也有一定程度的增长。如此一来，作为幼小衔接重要阶段的学前教育，就显得尤其重要，学前教育专业的发展潜力也越来越大。但是就目前情况看来，我国针对学前教育还未形成完整的制度，因此在幼小衔接过程中，也存在着许多问题。接下来，就结合本人多年从事幼教的经验，浅谈学前教育存在的问题和具体的解决策略。
　　【关键词】幼小衔接 学前教育 问题探讨 解决策略
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0021-02
　　前言
　　随着时代的发展和学前教育的不断改革，家长也越来越重视孩子的学前教育，一改以前对学前教育不重视的局面。这是因为，“幼”达以上小学未满的儿童，处于一个特殊的阶段。因此一定要在学前阶段，让学前儿童培养出一定的对环境的适应能力，这样才能更好地让学前儿童顺利地进入小学学习，减轻他们小学学习的压力。
　　1.做好幼小衔接工作的重要性
　　幼小衔接主要指的是学生的幼儿园阶段，这是学生上小学前的一个过渡。在学前教育阶段的主要教学目标，就是要对孩童进行启发性学习，并且让孩子适应集体式学习，培养他们自我约束能力。在这个过程中，幼小衔接工作就发挥了重大作用，若幼小衔接做得不好，孩子在进入小学时就不能适应小学学习，对学生今后的学习工作产生不利影响。
　　2.现下幼小衔接工作存在的问题
　　随着国家对学前教育工作的重视，目前，我国学前教育领域取得了较大发展。但是由于各种因素的影响，我国在学前教育方面仍存在着一些问题。这些问题体现在各个方面。
　　2.1课堂时间制度不完善
　　从学前教育阶段的课堂时间来看，其与小学课堂标准时间存在着很大差距，主要因为这个阶段的孩子各方面的能力还不具备，所以学校没有给学生制定固定的课堂时间。这样就可能造成学生在课堂上注意力难以长时间集中，如果长期这样得不到改善会对学生今后的小学学习产生很大影响。
　　2.2学前儿童习惯培养不到位
　　由于在学前教育中老师对学生的要求较低，而且学前阶段对儿童的要求和小学存在较大差距。老师大致的教学的任务就是，教会学生认识一些简单的数字和汉字，让学生学会写自己的名字等，这就導致了幼儿的习惯培养不到位。由于学前阶段是学生很多习惯养成的起源点，所以一些习惯的养成会对孩子今后的发展产生深远影响。
　　2.3学生生活自理能力的欠缺
　　由于幼儿教育对学生的自理能力要求不高，与小学存在较大差距。而且在幼儿园，学生有很多事项，由幼儿园老师辅导完成。比如：放学时在老师的提醒下，整理好自己的书包、文具，这就导致了学生对老师的依赖性过强。但在小学，老师不会在生活上处处帮助他们，很多事情需要自己来完成。因此，在学前教育阶段，培养儿童一定的自理能力，对他们今后的学习生活有很大的帮助。
　　3.做好幼小衔接工作的策略
　　从以上问题来看，我国在学前教育阶段，仍然有一些普遍存在的问题。下面就以上这些问题，谈谈具体的解决策略。
　　3.1制定固定的课堂时间
　　幼儿园可以适当参考小学的课堂时间制度，来制定相应的课堂时间。但是，这应该是一个循序渐进的过程。除此之外，还要保证班上的学生要遵守课堂纪律，让每个学生都参与到课堂之中。这样学生就可以慢慢地提高自己的控制能力，在课堂中也能更长时间地保持着注意力的集中，为能够更好地接受小学固定的课堂时间制度来奠定良好的基础。
　　3.2要注重对学生良好习惯的培养
　　学校最好能根据小学生阶段的培养目标，对学生的进行要求。要培养学生良好的学习习惯，这其中就包括学生听、说、读、写等各项基础能力。首先可以从要求学生的坐姿和写字姿势做起，让学生养成正确的握笔姿势和坐姿。因为这些习惯是孩子从小养成的，一旦形成，就很难改掉，这将对他们以后的生活学习有很大的帮助。
　　4.结束语
　　学前教育对幼儿来说是重要的培养阶段，只有在学前阶段培养出学生的自学能力和自我约束意识，才能为他们进入小学学习打下良好的基础。以上我从我国当下学前教育发展的现状出发，并结合了一些问题进行了一定的分析，提出了针对性的对策。从学前教育的课堂时间到教学方法，以及学生的习惯培养法等提出了一系列解决方法。这样就有利于让学前儿童做到与小学生看齐，让他们生活更加自理自律，更好地适应小学学习。
　　参考文献：
　　[1]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学，2014
　　[2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学，2014
　　[3]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究.2007（02）