题目

　　请根据以下情境展开想象，写一篇不少于600字的文章。情境：下课铃响了……那一刻，我不宁的心绪散尽了。

题解

　　近年来，各省市的语文中考试卷中，出现了新的作文命题方式，情境作文是其中一种。此类作文题既有限制性，又有开放性。“限制”，限定时间、地点、人物或事件等，考查学生审题能力；“开放”，激发联想、想象，鼓励有创意的表达。
　　一理解情境写题意
　　写情境作文，我们首先需要明确的是情境的要求。“下课铃响了”的情境，限定了叙事时间：下课后；限定了故事发生的空间起始地：学校或者课外辅导机构；“那一刻，我不宁的心绪散尽了”，限定了“写什么”的内容要求，即写心绪的转变，由不宁到宁。其次，理解情境时，打破固定思维，如“下课铃”，既可以指“下课铃”，也可以指“最后一节课后的放学铃”。如此，叙事的起始地点可由学校转为其他场所。
　　二发散思维写新意
　　明确情境要求后，我们需要发散思维寻找、选择素材。所记叙事件的时空限定在“下课后”“学校”这一场所。选材时，同学们的思维易局限在“学习考试”上：考试分数不理想，我心绪不宁，师友安慰，心绪转宁。如果我们发散思维，从人与他人、人与环境关系的角度选材，就会发现豁然开朗。如遇到前来开家长会的父母，我心绪不宁；教室里的绿植生命衰颓，我心绪不宁。
　　三联想想象写创意
　　我们除了可以写真实的生活经历外，还可以想象创设情境。“下课铃响了”文题中的“我”，既可以是身为中学生的“我”，也可以是任意的“我”。例如，2017年南京市中考语文作文题要求在“30年后，母校同学聚会”这一情境下，写发言稿。想象创设情境时，写作的“我”可以是任意身份、性格的“我”。贴合人物的身份、性格，发挥联想和想象，创设符合人物人生际遇的故事。因此，“下课铃响了”文题中的“我”，除中学生之外，可以是老师、保安、食堂师傅、物业工作人员等。

学生例文

　　下课铃响了
　　江苏省南京市第十三中学红山校区八年级周雨桐
　　下课铃响了，窗外迅速响起一个声音———
　　“师傅！”哦，老天，怎么又是她———拜我为师学画画的姑娘。我转头望去：一双古灵精怪的黑眼睛，一张桃花般的笑靥，果然是这丫头。
　　但我是烦躁的。中考，择校，竞赛，一件件事都令我有极大的紧迫感。况且，这姑娘每节课下课都过来“打扰”我，简直糟糕透顶！
　　我走出教室，她笑着迎上来，背后是校园花圃里那一片密匝匝、明艳艳的花海。“师傅，拿着！”她顽皮地冲我眨了眨眼睛，从口袋里摸出一个小信封，紫色封皮，好像是一朵鸢尾花！我的心绪平静了不少。接过信封，我刚想拆开，却被她打断了：“回家再看！”
　　上课、自习、写作业……一直忙碌到深夜，我才想起那姑娘送的信封。内里有两张卡片，一张卡片上绘满栀子、丁香、月季，或象牙白，或茶叶青，或鹅黄，映于淡淡灯辉之下，宁静致远。它们与学校里明艳且朝气蓬勃的花儿渐渐重叠。
　　另一张卡片上写着祝福，与前一张相得益彰，虽然只是“祝健康快乐”等平日里司空见惯的话，此时看来却颇催人泪下。
　　她的如花笑靥，似花言语，与那些花组合起来，芳华无限。一切都在眼前，别样的美丽，令我心动。
　　那一刻，我不宁的心绪散尽了。
　　教师点评
　　课业繁重引不宁，本是平庸素材。小作者化平庸为不凡，以“花”为线索，組合场景，借“花”传情。无关紧要处，几笔带过；显情达意处，细细点染。语言凝练，才思敏捷。（程蕊）
　　下课铃响了
　　江苏省南京市第十三中学红山校区八年级方柯煊
　　下课铃响了，我刚跑完八百米，实在很累。
　　操场上人头攒动，阳光横冲直撞，人人兴高采烈，活力十足。只有我，像是炉膛里瑟缩着的火星，颤抖着、喘息着。我拼命狂迈步子，跑了半节课———一丁点儿用处也没有，成绩从来不体面。
　　我不禁怀疑：这么努力，到底是为了证明什么？
　　我沮丧得很，想一个人走回教室去。
　　走到树荫下，我突然想起从前在这里常看见猫。于是，我蹲下身四处寻找，可半天过去也没看见一只猫。真让人失望呀！我撑着膝盖费劲地缓缓起身。突然，一眼瞥见了一个生满了铁锈的消火栓。以前怎么从来没注意到这家伙？我好奇地凑过去，消火栓上面的锈斑竟比雪花还要精致，比蛛网还要纵横交错。它的背面有一只暗黄色的空蜗牛壳，想必里面也曾有一个怕晒的小生命。
　　我一路蹲着朝教室挪去。路边的一株小芽，此时看着是那么大而绿；矮灌木也变得高而茂盛；一只绿色的小虫子缓缓爬来，与低垂的枝叶“长”到了一起……
　　有太多的惊喜！

　　我看到每一只鸟，展翅翱翔，搏击生命的高度；每一尾鱼，载浮载沉，探索生命的深度；每一丛蒲公英，撑起希望的小伞，写下轻盈的诗句……每一个生命都在不倦地证明自己努力过、奔跑过，从未停歇过。
　　我感到自己体内正重新燃起奋斗之火。人的一生中永不停止的努力，就是为了证明自己存在的意义呀！
　　那一刻，我不宁的心绪散尽了。
　　教师点评
　　本文情境“局促”，情思“阔大”。小作者通过景物描写表达情感，生动、独特的景物描写暗合人物心理的转变，同时饱含意蕴，上升到生命的奋发向上。（程蕊）
　　下课铃响了
　　江苏省南京市第十三中学红山校区八年级韦星月
　　下课铃响了，如石子儿落入池塘，微澜之后，校园一片寂静。 　　我降下车窗，任六月蒸腾的闷热气息扑面袭来，望向远处梦中的归所———我的中学。我在这里度过三年，三十年后忆起仍觉心潮澎湃。读书，拼尽全力地奔跑，在这里；结识恩师挚友，然后各奔西东，在这里；望见更大的世界，走向大学、事业、婚姻……
　　今天，我的孩子在这里就学。
　　我来这里并非是要接他回家，只是一时恍惚，醒过神来，才发现自己已经呆坐半晌。那晚，饭桌上说起这两日的安排，我与妻子允许他结束了考试自己回家。对于父母给予的任意形式的自由（我们并不这样想），他总是忙不迭地愉快接受。
　　我无数次坐在这里独自发呆，在夜色里。我的薪资与愁绪未成正比。推开车门，我想下去走走。三三两两的少年在校园里走动着，我快步走进树荫，迎面走来的那个端着水杯的老男人轻咳一声，我投去冷漠一瞥。
　　四目相对时，我听见自己说：“老师。”
　　与他并肩坐在长椅上，一时有些心虚地摩挲起指上的薄茧。我过去顽皮，闯出祸事被拎去办公室听他训斥，哪里有这样坐着的时候。
　　我看着他。三十年了，他的容貌没有太老。
　　我记得那时候他很帅气，在一群毛头小子里犹如松树一般挺拔。如今大腹便便，不喝汽水，喝茶。
　　他仍是我记忆中的他，那群人，这三十年，陪我一同老去。
　　“长大了，稳重了。”他和蔼，恍惚中见他笑着。
　　我陡然听到下课铃响，教室里爆发出一阵欢呼；少年们闹着、搡着冲向操场。我看到，天蓝得透彻，云飘得悠悠，风温柔地拂过，我仿佛还是少年。
　　那一刻，我不宁的心绪散尽了。
　　教师点评
　　小题目，写出大格局。小作者以中年的“我”为视角，书写中年人的人生况味，思想深刻，立意深远。小作者提炼出的“大腹便便，不喝汽水，喝茶”的细节准确，且贴合人物的身份，笔力遒劲。（程蕊）
　　片段一
　　下课铃响了，手中的笔也正好停下，看着中指因握笔太过用力而留下的白痕，我长出一口气。看着试卷上龙飞凤舞而又不失秩序的答案，紧绷的神经舒缓了下来。看着一瞬间从寂静到热闹的教室，莫名的愁绪涌起。我疲惫地撑着桌子从座位上站起。转向好友，他正与别的同学交流答案，交谈正欢，仿佛毫不在意有人正迫切地注视着他。空气仿佛凝固了，巨大的压力使我喘不过气来。
　　我艰难地将步子挪向教室外。阳光照映在欄杆上折射出一圈圈神秘而又美丽的光晕。我感受着阳光的抚触，感受着它宜人的温度，无比柔和又充满能量，呼吸着新鲜的空气让自己清醒。红砖白瓦的教学楼，掩映在蓝天白云下，焕发着美丽的色彩。
　　———江苏省南京市第十三中学红山校区八年级陈政
　　片段二
　　下课铃响了，“丁零零———”清脆有力，我们从午休中被叫醒。
　　身边勾肩搭背的男生拥出教室，女生也携手说笑，他们满心期待着体育课的到来。而我，却请假匆匆忙忙冲出校园。
　　几分钟后，我气喘吁吁地爬上公交车。车子发动，阳光穿过车窗，直晃我的眼；热风从窗缝挤进，拂乱我的碎发；昏沉的脑袋随车时动时定。我无意中从沾满灰尘的玻璃窗里看到自己，眼前的人龇着一口钢牙，灰头土脸。我转过脸去，迫不及待要让这人“改头换面”、焕发精神。
　　———江苏省南京市第十三中学红山校区八年级宋思洁
　　片段三
　　下课铃响了，窗外摇曳的树影吸引了我的目光。只见原来淡红色的合欢花已微微泛黄，我的心中有一丝丝不安。
　　抬起头看向天空，不知何时，阳光敛去了光辉，一切蒙上晦暗的色彩。与此同时，秋风刮着，一片片叶子旋转着飞落下来，在空中交织，发出了沉闷的声音。微泛灰色的树枝也摇晃着，似乎在跳着深沉的舞蹈。
　　———江苏省南京市第十三中学红山校区八年级王灏林
　　素材一
　　应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
　　他们都等候着；太阳也升得更高了。
　　———鲁迅《五猖会》
　　素材二
　　外面的黑暗渐渐习惯了，心中似乎停止了活动，他的眼不由得闭上了。不知道是往前走呢，还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪的波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然，心中一动，像想起一些什么，又似乎是听见了一些声响，说不清。睁开了眼，他确是还往前走呢，忘了刚才是想起什么来，四外也并没有什么动静。心跳了一阵，渐渐又平静下来。他嘱咐自己不要再闭上眼，也不要再乱想，快点儿到城里是第一件要紧的事。
　　———老舍《骆驼祥子》