央视一些栏目的高收视率给我很大的启发。我们能否从中汲取营养，运用到课堂中，让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣？下面择取两例与大家共同探讨。
　　
　　幸运52——你来比划我来猜
　　
　　初一第一学期第二节的教学内容——“计算机原理”抽象、枯燥，不易掌握，难以在学生头脑中留下准确和清晰的印象。央视“幸运52”中的“猜词”环节提醒了我，何不也组织个“你来比划，我来猜”的游戏，让大家在欣喜、竞争的同时轻松掌握知识？于是我进行了教学设计。
　　知识储备：将学生分为四组，组织学生理论学习，以自主学习和小组讨论为主，并为每小组提供一套计算机设备。要求学生熟悉计算机的组成。
　　准备工作：我把计算机各个部件名称及一些常用名词术语写在卡片上，根据难易程度分为四组。
　　比赛规则：每组抽取一组题目，要求每组推选一名学生上台“比划”，其他学生猜卡片的意思。所谓“比划”，不是靠手势，而是通过精确的语言描述所抽词的外形及功能。在规定时间内看哪个组猜出的词语最多，并评选最佳比划队员和最佳猜词队。
　　延伸提高：教师播放一个事先做好的课件——计算机的组成，加深学生印象，并让学生形成完整的知识体系。
　　赛后评价：各组学生表现得都特别踊跃，在短时间内对计算机的组成有了深刻认识，事半功倍，同时加强了组内的团结互助，提高了竞争意识。
　　
　　交换空间——我的地盘谁最红
　　
　　“交换空间”是中央二套的一档节目。参赛双方互换居室进行装饰、装修，从中体现装修者的艺术才华、审美情趣及理财观念，同时促进人与人之间的相互理解，和睦相处。在学习Word、PowerPoint、Frontpage这类以版面设计和创意为主的软件时，我充分利用了这种方法。
　　比如，学完Word，我都会要求学生自主创作一份电子报刊。以往学生做完后，教师逐一展示作品就算完成任务。采用“交换空间”方式后，学生之间产生思想碰撞——我的问题你解决，你的设计我评判。在质疑、讨论和切磋中，学生的知识与技能掌握得更扎实、更灵活。
　　知识储备：学完Word一章内容，学生能编辑文档，并能对其进行修饰，如段落、字体的修饰，插入艺术字、文本框、图片和自选图形等。
　　准备工作：学生自主创意、自由发挥，运用所学知识创作一份电子报刊。创作完毕后，给对手一篇留言，其中包括作品的优点、我遇到的问题及给对手出的难题。
　　比赛规则：两位学生一组，交换作品，为对方作品进行重新“装修”。要求：1.“装修”者不能破坏原作主旨。2.阅读原作者留言，解决作品中遇到的难题或故意创设的难题。3.搜集资料，对原作施以更多创意及个性化处理，体现个人的艺术修养。
　　“装修”完毕后交原作者评判。评出最佳“装修”奖三名（对于原作品和“装修”后作品，教师都有存档，获奖人员由教师和学生共同评出）。
　　赛后评价：学生通过作品的再加工，知识、技能和审美能力的碰撞，不仅巩固了知识，提高了艺术鉴赏能力，更重要的是促进了组内竞争及相互间的理解与友谊。
　　教学有法但无定法。教师要从各种媒体渠道中汲取营养，灵活、准确地选择和应用教学法，为课堂增添一道亮丽的风景线。
　　
　　（作者单位：河北青县实验中学）