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信息技术的飞速发展及教师对自身专业素养的追求，促使教师在线学习共同体诞生，为教师专业发展开辟了一条崭新的道路。文章在分析教师在线共同体学习特征的基础上，总结出了该类共同体中驱动学习的六项因素，通过分析两个比较成功的学习共同体案例对模型进行了实例论证。
教师在线学习共同体中的学习驱动机制探讨
【摘 要】
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信息技术的飞速发展及教师对自身专业素养的追求，促使教师在线学习共同体诞生，为教师专业发展开辟了一条崭新的道路。文章在分析教师在线共同体学习特征的基础上，总结出了该类共
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系
【出 处】
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现代教育技术
【发表日期】
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2008年5期
【基金项目】
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本研究成果得到国家社会科学基金“十一五”规划2006年度国家一般课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》的资助.
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