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摘 要： 英语初高中的衔接问题一直以来都是困扰广大一线英语教师和学生的问题。对于如何解决这一问题，作者详细地阐述了自己的一些观点。
关键词： 英语教学 初高中衔接问题 原因 解决对策
步入高中，特别是考上一流高中的新同学，激动和兴奋无以言表，父母亲戚朋友的祝福与期望更是让人振奋，但是好景不长，随着时间的推移，大部分高一新生会感觉到自己的学习越来越迷茫，英语成绩一路下滑。初中考一百二十多、一百三十多甚至是一百四的同学，高中居然才考不及格甚至更差。
一、原因分析
首先，初高中衔接在时间上有个问题，那就是中考完到高一新生入学这两个多月的时间间隔，大部分学生是没有复习已学知识的，而这正是英语学习的大忌讳，英语是一门语言学科是千日功，不可有一日的懈怠，这就为高中学习埋下了隐患。其次，初中英语是水平考试，教什么就考什么，只要老师肯用心教，学生肯用心学，考前认真复习，一般都能够如愿以偿地获得好成绩。但是高中英语就不是那么简单了，它属于能力考试，也就是教什么不直接考什么，而是考学生知识的迁移和实际应用，也就是考学生使用语言的能力。
二、解决策略
首先，高一教师不要急于上新课，而要先给学生复习初中的知识，所谓磨刀不误砍柴工，温故而知新。学生的初中英语基础对高中英语学习的影响至关重要。它不仅仅关系到学生学习英语的兴趣，也影响着学生的高中英语学习效率和成绩。高一教师要加强集体备课，明确分工，将初中英语知识系统化、模块化。建议分为语音知识、常用短语和固定搭配、易混词及词组的用法和区别、重点句型四大模块进行复习。语法方面由浅入深，从名词、冠词、代词、介词、形容词和副词到数词与主谓一致、情态动词、非谓语动词、动词的时态及语态、句子的成分及基本句型、名词性从句、状语从句、定语从句、并列句逐一过关，而且复习要注意质量，确保学生听得懂。
其次，高一教师要对学生的学习方法进行指导。从单词的记忆入手，在前面初中英语知识的复习过程中语音知识一定要过关，教学生看音标，划分音节，按音节记忆单词是最科学的单词记忆方法。再教给他们三大构词法，即合成法、转化法和派生法。只要他们灵活应用这三大法宝，词汇量就能迅速增加，有利于增强学习能力和信心。例如：使用派生法将词根happy变成与之有关的五个单词，即unhappy、happily、happiness、unhappily、unhappiness，通过这种方法，学生通过一个已知的单词变成六个不同的单词，词汇量迅速扩充而且记忆牢固。另外，高一教师还有一件很重要的事情要做，是什么呢？那就是教给学生自己查词典的本领。不但要教他们查词典，而且要勤查词典。会查词典，能快速地查到想要查的单词也是一种能力；会用词典，懂得看词性、意思，还能利用词典辨析单词和词汇，例如：look和see的区别，look after，look up，look for，look at的区别等。高中教师一定要有意识地培养学生的自学能力。
高一学生英语学习之所以困难，除了词汇方面的问题之外，还有语法的问题。学生语法知识掌握不系统，不能灵活使用，以至于在使用时错误百出，严重影响了高中英语学习。因此，高中阶段应该循序渐进地对语法知识进行总结、归纳，给学生提供语法分析的实践机会，进而增强语法意识。高一教师要在平时的教学当中有意识地、时不时地挑出一个句子给学生分析，特别是那些比较难又比较长的阅读理解篇章的句子，更要教他们先抓主句，再分析次要成分，不至于只见树木不见森林。
最后是一些好的学习习惯的养成教育。第一，让学生养成开口朗读的习惯。学生往往分不清早读和晚自修的区别：晚自修的主要任务是完成作业，做阅读也只能是默读；但早读对于高中学生是非常重要的，也是非常必要的，因为英语的语感要在平时的阅读当中培养，早读一定要学生放声地朗读课文，这也是在为他们三年后的高考口语考试做准备。第二，让学生养成记笔记的习惯。高中英语学习内容多而复杂，听课的过程中，必须记笔记。记笔记不是复印教师所讲授的所有内容。高中学生应该学习如何根据老师的板书记录重要信息，如何归纳例句当中的有用信息，如何筛选一堂课中对自己有用的信息。记录的内容包含上课的重点和自己不明白的问题。此外，高中教师还要强调学生当天复习课堂笔记，及时消化。第三，让学生养成完成多种形式作业的习惯。初中生眼中的作业经常是老师布置的需要上交的书面任务，对于口头作业，如朗读、背诵等不够重视。高中学生的作业包含面作业，还包括扩展课外阅读能力的读书读报活动及课外的小组活动。第四，让学生养成写日记的习惯。写日记，贵在坚持。一开始务必养成动笔的习惯，有话则长，无话则短。学生碰到的主要问题在于词汇的贫乏和句型的使用。这时，要大胆使用课文中刚刚学过和课外摘抄的词句。词汇积累达到一定量后，可以使用高级词汇、复杂句子结构和关联过渡词语。第五，让学生养成阅读课外书报与摘抄的习惯。初中英语一般还只局限于课本教学，到了高中阶段，培养英语阅读能力是一个重要的教学目标，要选择适合自己水平和兴趣的英语读物，定期定量阅读，同时记录有用的词句。听从老师的阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。第六，让学生养成整理错题的习惯。整理每次作业、练習和试卷中出现的错误，分析错误的原因，不仅可以避免再次犯同样的错误，而且可以养成碰到问题及时解决的习惯。同时养成整理错题的习惯在一定程度上可以促进学生自我纠错能力的提高。
关键词： 英语教学 初高中衔接问题 原因 解决对策
步入高中，特别是考上一流高中的新同学，激动和兴奋无以言表，父母亲戚朋友的祝福与期望更是让人振奋，但是好景不长，随着时间的推移，大部分高一新生会感觉到自己的学习越来越迷茫，英语成绩一路下滑。初中考一百二十多、一百三十多甚至是一百四的同学，高中居然才考不及格甚至更差。
一、原因分析
首先，初高中衔接在时间上有个问题，那就是中考完到高一新生入学这两个多月的时间间隔，大部分学生是没有复习已学知识的，而这正是英语学习的大忌讳，英语是一门语言学科是千日功，不可有一日的懈怠，这就为高中学习埋下了隐患。其次，初中英语是水平考试，教什么就考什么，只要老师肯用心教，学生肯用心学，考前认真复习，一般都能够如愿以偿地获得好成绩。但是高中英语就不是那么简单了，它属于能力考试，也就是教什么不直接考什么，而是考学生知识的迁移和实际应用，也就是考学生使用语言的能力。
二、解决策略
首先，高一教师不要急于上新课，而要先给学生复习初中的知识，所谓磨刀不误砍柴工，温故而知新。学生的初中英语基础对高中英语学习的影响至关重要。它不仅仅关系到学生学习英语的兴趣，也影响着学生的高中英语学习效率和成绩。高一教师要加强集体备课，明确分工，将初中英语知识系统化、模块化。建议分为语音知识、常用短语和固定搭配、易混词及词组的用法和区别、重点句型四大模块进行复习。语法方面由浅入深，从名词、冠词、代词、介词、形容词和副词到数词与主谓一致、情态动词、非谓语动词、动词的时态及语态、句子的成分及基本句型、名词性从句、状语从句、定语从句、并列句逐一过关，而且复习要注意质量，确保学生听得懂。
其次，高一教师要对学生的学习方法进行指导。从单词的记忆入手，在前面初中英语知识的复习过程中语音知识一定要过关，教学生看音标，划分音节，按音节记忆单词是最科学的单词记忆方法。再教给他们三大构词法，即合成法、转化法和派生法。只要他们灵活应用这三大法宝，词汇量就能迅速增加，有利于增强学习能力和信心。例如：使用派生法将词根happy变成与之有关的五个单词，即unhappy、happily、happiness、unhappily、unhappiness，通过这种方法，学生通过一个已知的单词变成六个不同的单词，词汇量迅速扩充而且记忆牢固。另外，高一教师还有一件很重要的事情要做，是什么呢？那就是教给学生自己查词典的本领。不但要教他们查词典，而且要勤查词典。会查词典，能快速地查到想要查的单词也是一种能力；会用词典，懂得看词性、意思，还能利用词典辨析单词和词汇，例如：look和see的区别，look after，look up，look for，look at的区别等。高中教师一定要有意识地培养学生的自学能力。
高一学生英语学习之所以困难，除了词汇方面的问题之外，还有语法的问题。学生语法知识掌握不系统，不能灵活使用，以至于在使用时错误百出，严重影响了高中英语学习。因此，高中阶段应该循序渐进地对语法知识进行总结、归纳，给学生提供语法分析的实践机会，进而增强语法意识。高一教师要在平时的教学当中有意识地、时不时地挑出一个句子给学生分析，特别是那些比较难又比较长的阅读理解篇章的句子，更要教他们先抓主句，再分析次要成分，不至于只见树木不见森林。
最后是一些好的学习习惯的养成教育。第一，让学生养成开口朗读的习惯。学生往往分不清早读和晚自修的区别：晚自修的主要任务是完成作业，做阅读也只能是默读；但早读对于高中学生是非常重要的，也是非常必要的，因为英语的语感要在平时的阅读当中培养，早读一定要学生放声地朗读课文，这也是在为他们三年后的高考口语考试做准备。第二，让学生养成记笔记的习惯。高中英语学习内容多而复杂，听课的过程中，必须记笔记。记笔记不是复印教师所讲授的所有内容。高中学生应该学习如何根据老师的板书记录重要信息，如何归纳例句当中的有用信息，如何筛选一堂课中对自己有用的信息。记录的内容包含上课的重点和自己不明白的问题。此外，高中教师还要强调学生当天复习课堂笔记，及时消化。第三，让学生养成完成多种形式作业的习惯。初中生眼中的作业经常是老师布置的需要上交的书面任务，对于口头作业，如朗读、背诵等不够重视。高中学生的作业包含面作业，还包括扩展课外阅读能力的读书读报活动及课外的小组活动。第四，让学生养成写日记的习惯。写日记，贵在坚持。一开始务必养成动笔的习惯，有话则长，无话则短。学生碰到的主要问题在于词汇的贫乏和句型的使用。这时，要大胆使用课文中刚刚学过和课外摘抄的词句。词汇积累达到一定量后，可以使用高级词汇、复杂句子结构和关联过渡词语。第五，让学生养成阅读课外书报与摘抄的习惯。初中英语一般还只局限于课本教学，到了高中阶段，培养英语阅读能力是一个重要的教学目标，要选择适合自己水平和兴趣的英语读物，定期定量阅读，同时记录有用的词句。听从老师的阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。第六，让学生养成整理错题的习惯。整理每次作业、练習和试卷中出现的错误，分析错误的原因，不仅可以避免再次犯同样的错误，而且可以养成碰到问题及时解决的习惯。同时养成整理错题的习惯在一定程度上可以促进学生自我纠错能力的提高。