论文部分内容阅读
【摘要】在课堂教学中，教师应该转变思想、放下架子，与学生建立平等和谐的关系，利用多种方法激发学生学习兴趣，结合因材施教与分层教学，指导学生共同参与教学活动，发挥其主人翁的作用，促进学生的个体化发展，调动学生学习语言的主动性与积极性从而提高课堂效率，使每一堂课鲜活起来。
【关键词】课堂结构 教学效益 激发兴趣
通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特点是注重了语言与生活的密切联系，注重了语言的知识化与口语化的相互联系。目的是要通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好初步的基础。在积极进行新课程改革的今天，它要求教师树立起“以人为本、终身发展”的思想，改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法及评价方式，提高教学效益。故在课堂教学中，教师应该转变思想、放下架子，与学生建立平等和谐的关系，利用多种方法激发学生学习兴趣，结合因材施教与分层教学，指导学生共同参与教学活动，发挥其主人翁的作用，促进学生的个体化发展，调动学生学习语言的主动性与积极性从而提高课堂效率，使每一堂课鲜活起来。传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行，在对传统教学法扬弃的基础上产生一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可能的。
根据教参提供的教学建议结合初中英语的教学特点和培养目标可采用课堂五步教学结构。
一、设计导语，引人入胜
导语即开场白。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、把握难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。
二、创造情景，引入生活
美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发其思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。引发学生学习的兴趣。教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情境中引导他们从机械的背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用的会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。
三、导入新课，设下埋伏
新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引深，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“so much for revision. Let`s learn the new lesson（something new）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识的给学生一种压力，所以新知识的学习应在引导学生产生强烈的求知欲的前提下逐步变换课堂情境，借助直观教具与多媒体教学把新旧知识巧妙的融于一体。
四、会并举，综合训练
课堂的情境教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练；然后让学生自己模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。
五、画龙点睛，一目了然
学习语言的目的除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升的理论的高度去认识，形成一种概念。这种由感性认识到理性认识的过程是知识的再学习，也是知识水平提高的必要环节。
在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。如果先讲语法知识，而学生的语言没有一定的语感和实际操练，是难以理解和接受的，更主要的是这种教法不符合语言学习的规律，也不利于培养学生运用语言的能力。而如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，调理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。
通过对新教材的学习研究，我认为通过以上五个环节的课堂结构安排，一定有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。在课堂气氛、教学密度、学生的学习积极性等方面一定会有一个良好的改变。总之，新课程改革标准的宗旨是“以学生为课堂的主体”。为了让学生成为课堂的主人，提高课堂效率，我们教师必须面向全体学生，精心设计每一节课，采取切实可行的教学方法，因材施教。只有这样，才能有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，有助于提高课堂教学效率。
【关键词】课堂结构 教学效益 激发兴趣
通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材的特点是注重了语言与生活的密切联系，注重了语言的知识化与口语化的相互联系。目的是要通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好初步的基础。在积极进行新课程改革的今天，它要求教师树立起“以人为本、终身发展”的思想，改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法及评价方式，提高教学效益。故在课堂教学中，教师应该转变思想、放下架子，与学生建立平等和谐的关系，利用多种方法激发学生学习兴趣，结合因材施教与分层教学，指导学生共同参与教学活动，发挥其主人翁的作用，促进学生的个体化发展，调动学生学习语言的主动性与积极性从而提高课堂效率，使每一堂课鲜活起来。传统的教学方法很难适应新教材的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行，在对传统教学法扬弃的基础上产生一种新的教学观，新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可能的。
根据教参提供的教学建议结合初中英语的教学特点和培养目标可采用课堂五步教学结构。
一、设计导语，引人入胜
导语即开场白。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、把握难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。
二、创造情景，引入生活
美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发其思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。引发学生学习的兴趣。教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情境中引导他们从机械的背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用的会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。
三、导入新课，设下埋伏
新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引深，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“so much for revision. Let`s learn the new lesson（something new）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识的给学生一种压力，所以新知识的学习应在引导学生产生强烈的求知欲的前提下逐步变换课堂情境，借助直观教具与多媒体教学把新旧知识巧妙的融于一体。
四、会并举，综合训练
课堂的情境教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练；然后让学生自己模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。
五、画龙点睛，一目了然
学习语言的目的除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升的理论的高度去认识，形成一种概念。这种由感性认识到理性认识的过程是知识的再学习，也是知识水平提高的必要环节。
在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。如果先讲语法知识，而学生的语言没有一定的语感和实际操练，是难以理解和接受的，更主要的是这种教法不符合语言学习的规律，也不利于培养学生运用语言的能力。而如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，调理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。
通过对新教材的学习研究，我认为通过以上五个环节的课堂结构安排，一定有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。在课堂气氛、教学密度、学生的学习积极性等方面一定会有一个良好的改变。总之，新课程改革标准的宗旨是“以学生为课堂的主体”。为了让学生成为课堂的主人，提高课堂效率，我们教师必须面向全体学生，精心设计每一节课，采取切实可行的教学方法，因材施教。只有这样，才能有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，有助于提高课堂教学效率。