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留好课堂笔记，是很多教师对学生的要求。由于学生再没有别的补救措施，使学生在课堂上陷入既想留较完整的笔记，又想听好老师的讲课的矛盾之中，有的学生因记笔记而影响了听课时的思考，导致“课堂消化不良”，长期积累，成了“学困生”。针对这种情况以及实施素质教育的要求，我提出了在教学中引入课后笔记环节，具体地说：就是学生在课内只能记些知识点纲要，课后