就当前小学英语教学情况来看，英语教材中主要通过语言知识体现文化知识，为有效培养学生的文化意识，英语教师应把握课堂教学时机，深入挖掘英语教材中的文化内涵，并将文化意识科学渗透于对话教学中，增强学生对文化的感知与体验，激发学生的英语学习兴趣，促进英语高效教学的顺利实现。

1. 将语言知识与文化知识相融合，创设优良语境，引导学生感知文化

　　语言是文化的一部分，文化模式与准则为语言提供支撑。为促进文化意识在英语对话教学中的有效渗透，教师应当高度重视语言与文化之间的内在联系，将语言知识与文化知识紧密融合，深入挖掘英语文本中的文化因素，全面把握文化因素对英语对话中语义和语用的具体影响，从而全面培养学生的文化意识与文化能力。在英语对话教学过程中，教师应结合学生身心发展特征及具体认知能力出发，发掘词缀及词根中所蕴含的文化内涵，增强英语对话的生动性和趣味性，创设优良的语境，激发学生的英语学习兴趣，将文化渗透于英语对话的每个角落中，包括词语内涵、文化习俗、日常生活以及思维习惯等，在学生理解和运用对话的过程中，强化学生的文化意识。
　　在英语对话教学过程中，教师应科学运用教学资源，营造生动的英语对话氛围，并运用音乐、灯光和影像等来营造对话的“文化场”，通过角色扮演等方式，将文化意识渗透于对话教学中，将其他国家或民族的传统习俗、风土人情和生活习惯等融入到对话内容，学生深入到对话情境中，体验角色，在自然的英语对话环境及英语教学状态下培养学生的文化意识，增强学生的成就动机，提高英语对话教学的整体效果，对于学生语言运用能力的增强以及英语水平的提升都具有重要意义。

2. 感悟文化差异，提高对文化差异的敏感性与鉴别力，将文化意识体现于肢体语言上

　　新课标环境下，小学英语教学目标不仅仅是教会学生简单的英语对话，更重要的是培养学生的文化意识，引导学生感悟文化差异，提高其英语对话水平，学会“得体”的说话。这就需要在对话教学过程中强化学生的文化交际意识，增强学生的文化底蕴，促使学生了解英语语言表达的形式、风格、连贯性、叙述方式和升降调的运用等，通过引导学生感悟文化差异，有助于提高学生英语语言表达水平，避免不必要的尴尬和误会。在英语对话教学过程中，教师应积极创新教学方式，将显性教育与隐性教育相结合，在潜移默化中提升学生对文化差异的敏感性和鉴别力，培养学生的交际意识。在英语对话过程中，教师可结合教学需求及学生具体表现适当调整语言训练的密度与广度，将文化知识科学渗透于对话教学中，增强对话教学的广泛性和多样性，培养学生的发散性思维和创造性思维，开展有针对性、有目标的对话教学活动，促进文化意识在对话教学中的有效渗透。
　　英语交际过程中，肢体语言往往发挥着重要作用，往往能够体现出文化差异，因而在对话教学中渗透文化意识时，教师应运用信息技术创设趣味性的英语对话情境，激发学生的学习兴趣，引导学生感知文化差异，提高学生语言表达的准确性。实际对话教学过程中，教师可巧用肢体语言，将文化意识体现在举手投足之间，指导学生观察并模仿视频中的人物动作，教师也可进行示范，以丰富的肢体语言来增强学生对其他国家肢体语言的理解，此种教学方式下有助于营造生动的对话氛围，学生对西方文化的学习兴趣浓厚，更加积极主动地参与到英语对话活动中。

3. 将德育教育渗透于隐性文化中，培养学生的文化意识

　　英语对话教学具有一定独特性和复杂性，而文化意识就是对话教学中的隐性文化，其间接程度上对学生的文化意识形态及语言表达水平等产生一定影响，并且是隐蔽的，有待发掘的，对于英语教学质量也有着潜移默化的影响。因此在英语对话教学中渗透文化意识时，应当高度重视隐性文化，并在对话教学过程中加以科学运用，丰富对话教学内容，营造生动的对话教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而改善英语对话教学的整体效果。具体来讲，在对话教学过程中，教师应当善于挖掘英语教学中的隐性文化，并将其渗透于对话教学活动中，增强学生对教学内容的理解，构建英语对话教学平台，全面开发英语文化教学资源，将其与英语对话教学紧密结合，在英语学习的过程中增强学生对英语知识的理解，培养学生的文化意识，全面提升学生的人文修养和道德情操，提高德育教育的有效性。在这一过程中，教师的言谈举止往往是学生模仿的对象，教师积极地鼓励和评价也都在一定程度上影响着英语教学的整体效果，因此英语对话教学中教师应充分发挥表率作用，通过对话教学为学生文化意识形成创造优良空间。

4. 結语

　　通过以上研究可知，文化意识在英语对话教学中的有效渗透，满足现代教育环境下英语教学的多元化需求，与学生的身心发展特征相一致，对于学生认知水平及应用能力的提升具有重要意义。因此在英语教学过程中，应积极创设丰富的英语对话教学活动，激发学生的英语学习兴趣，增强学生的成就动机，全面提高英语教学有效性，在潜移默化中培养学生的文化意识，为学生的全面发展打下良好基础。