论文部分内容阅读
【摘要】7-9年级中学生学习态度之间存在何种差异，在性别、城乡、独生子女、年级间存在何种规律。采用整群分层抽样，选取湖南地区14所中学的2400名被试进行测试。
【关键词】7-9年级；学习态度；差异比较
【中图分类号】G632
一、问题的提出
什么是学习态度，在学习态度结构因素中，到底应该测量哪些项目？在有关“态度”以及“学习态度”的定义中，人们普遍认可并接受态度三要素结构，正是基于美国社会心理学家罗森伯格（S.Rosen-berg）和霍夫兰德（Garl.HovLand）提出来的“态度A-B-C三维结构理论”。根据其观点，我们也可以从情感体验（affection），行为倾向（Behavior tendency）和认知水平（Cognition）等方面来考察学习态度的结构。
二、被试取样与施测
采取整群分层抽样的方法，选取长沙地区（4所）、娄底地区（4所）、邵阳地区（3所）、岳阳地区（3所），共计14所中学进行测试，发放问卷2400份，回收问卷2152份，其中有效问卷1898份，有效率为88.20%，
参考文献
[1]屈型杰. 小学生学习态度测验的初步编制[D].湖南师范大学，2011
[2]施党辉. 小学生自信问卷的初步编制[D].湖南师范大学，2011
[3]王珺，余嘉元. 青春初期儿童自我概念的年齡、性别和地区差异[J]. 中国临床心理学杂志，2007，05：508-510
[4]汪存友，余嘉元. CTT与IRT参数不变性比较的实证研究综述[J]. 南京师大学报（社会科学版），2008，No.15602：93-98
[5]余嘉元. ASCAL.BILOG和GIRT的计算机模拟比较研究[J]. 心理科学通讯，1990，01：45-49
[6]朱宁宁，张厚粲. CTT与IRT方法对人格测验结果处理的比较研究[J]. 心理学探新，2003，03：48-51
[7]李映红.CTT和IRT在项目编制中的参数比较[J]. 教育测量与评价（理论版），2009，No.04：8-10+19
【关键词】7-9年级；学习态度；差异比较
【中图分类号】G632
一、问题的提出
什么是学习态度，在学习态度结构因素中，到底应该测量哪些项目？在有关“态度”以及“学习态度”的定义中，人们普遍认可并接受态度三要素结构，正是基于美国社会心理学家罗森伯格（S.Rosen-berg）和霍夫兰德（Garl.HovLand）提出来的“态度A-B-C三维结构理论”。根据其观点，我们也可以从情感体验（affection），行为倾向（Behavior tendency）和认知水平（Cognition）等方面来考察学习态度的结构。
二、被试取样与施测
采取整群分层抽样的方法，选取长沙地区（4所）、娄底地区（4所）、邵阳地区（3所）、岳阳地区（3所），共计14所中学进行测试，发放问卷2400份，回收问卷2152份，其中有效问卷1898份，有效率为88.20%，
参考文献
[1]屈型杰. 小学生学习态度测验的初步编制[D].湖南师范大学，2011
[2]施党辉. 小学生自信问卷的初步编制[D].湖南师范大学，2011
[3]王珺，余嘉元. 青春初期儿童自我概念的年齡、性别和地区差异[J]. 中国临床心理学杂志，2007，05：508-510
[4]汪存友，余嘉元. CTT与IRT参数不变性比较的实证研究综述[J]. 南京师大学报（社会科学版），2008，No.15602：93-98
[5]余嘉元. ASCAL.BILOG和GIRT的计算机模拟比较研究[J]. 心理科学通讯，1990，01：45-49
[6]朱宁宁，张厚粲. CTT与IRT方法对人格测验结果处理的比较研究[J]. 心理学探新，2003，03：48-51
[7]李映红.CTT和IRT在项目编制中的参数比较[J]. 教育测量与评价（理论版），2009，No.04：8-10+19