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观点
教育信息化引擎驱动跨界创新
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-08/17/content_523084.htm？div=-1
跨学科研究正在成为科学发展的主流，不仅活跃研究者的思维，开阔科学研究的视野，同时也大大推动着科学技术的发展。资料显示，从1901年到2014年，获得诺贝尔自然科学奖的研究成果中，跨学科研究成果奖项共有200余项，占获奖数目的54.3%，追踪数据可以看出，跨学科成果获得的奖项所占的比例呈直线上升趋势。
教育消费不宜过度
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/04/content_523776.htm？div=-1
爱之不以道，适所以害之也。爱孩子，总是想把最好的给孩子，这恐怕是每一个家长的本能，可问题是“如何是好”，是昂贵高端的消费品还是富足安详的精神？家长应正确引导孩子的消费观，让孩子的精神世界“富”起来。如果孩子形成了正确的消费观，自然也会懂事明理，不会盲目的索取攀比，而且也会把更多的心思放在学习上。
欧阳自远：科学素质提升有赖于社会价值趋向
http：//www.kepu.gov.cn/www/article/dkys/7778131281794b6087c2e3a4547f1198
一个正确的价值观中，要尊重、支持、崇尚为国家做出贡献的科技工作者，让科学精神得到传承。随着社会价值趋向的转变，会有越来越多的孩子愿意成为科技工作者，在这个前提下，社会给予孩子们充分的知识、方法和精神引导，才能为他们插上科技的翅膀，助力他们飞得更高、更远。
回归教育原点提升教师素质
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/11/content_524149.htm？div=-1
美国教育家沃德说过：“平庸的老师传达知识，普通的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”好老师要能通过多种授课形式让学生们快乐学习、爱上学习。此外，也能通过各种方式激发学生内动力，让他们能够自主学习，自主成长;不惧艰难，成就梦想。
思考
美国加州大学戴维斯分校潘忠礼教授谈科学精神
http：//www.kepu.gov.cn/www/article/dkys/fca40666d49a4d0ca2db284c61ac3027
人们对科学精神有着诸多的定义，我认为，科研人员所秉持精神的最重要的内涵是诚实，同时还有探索和挑战的勇气。具体体现在对科学研究的好奇心，寻根问底，循序渐进，系统性地寻找答案。
家庭作业需要个性化挑戰
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/06/content_523942.htm？div=-1
为了检验家庭作业能否提高学习成绩，研究人员围绕2个问题进行探讨——花费多少时间做作业，以及如何做作业。卡米洛·何塞·塞拉大学的研究员皮拉尔解释：“根据收集的数据显示，在一个特定年龄段中，在作业上花费更多的时间就能获得更好的成绩，此结论对于中学生来说是成立的，但对于小学生来说并非如此，这种差异可能与学习中产生的问题有关。”
为什么读科幻
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/09/content_524078.htm？div=-1
读科幻小说让我们思考：我们是谁？我们将向何处去？科学将带给我们怎样的未来？我们该如何应对这样的变化？不仅如此，科幻小说还能够增进想象力和创造力。读凡尔纳的作品，让心灵跟随主人公去旅行、去发现、去想象。读威尔斯的小说，既能在大脑中构筑起四度空间的神奇形象，也能构筑起建设公平社会的蓝图。任何一个阅读阿西莫夫、海因莱因、布拉德伯里、克拉克作品的人，其创造和想象的热情都会被激荡起来。
不能只看分数不看人育人是最重要的使命
http：//zqb.cyol.com/html/2019-09/09/nw.D110000zgqnb_20190909_3-06.htm
中国有重视教育的传统，也积累了很多优秀的教育理念和教育方法。但值得反思的是，我们可能也存在一种重视眼和耳，而轻视嘴和手的倾向。意思是，在我们传统的教学中，重视学生的“输入”，学生作为被动地接收一方，用眼睛看，用耳朵听，而相对忽视了对他们“输出”能力的培养，也就是要求他们自己动手发现问题，解决问题，并且能够清晰地向他人描述问题，讲清楚解决问题的思路和方法。
异域传真
NGSS在线读书会
http：//blog.nsta.org/2019/08/21/join-nstas-book-study-and-gain-40-hours-of-personalized-professional-learning/
美国科学教育协会在新学年开始之际推出“向NGSS转移：中学教师职业”读书会计划。这是一项针对6—12年级中学教师的在线职业发展项目，通过对《新一代科学教育标准》（NGSS）的综合性解读，支持教师在新课标指导下开展教学。读书会围绕增强型电子书《探索NGSS：入门与单元规划》，在9—10月4场协会常规网络研讨会期间举办在线交流分享，为教师提供与专家和同行进行6小时实时交流和参加网络研讨的机会。参与者将学习识别学生学习的驱动要素，设计与故事情节或学习单元内容相一致的NGSS课程。读书会和在线交流摆脱了专家讲课的枯燥方式，具有灵活性、相关性、趣味性和吸引力，受到教师的欢迎。 “开放科学教育”组织发布免费中学科学教学材料
https：//thejournal.com/articles/2019/08/28/nonprofit-releases-free-middle-school-science-instruction-materials.aspx？admgarea=News1
非营利组织OpenSciEd于2018年启动，旨在改善K—12领域高质量教育材料的供需状况。由10个合作州、1个课程开发者和4个慈善组织组成的联盟正在推出其首个免费提供的中学科学教材。首批3个教学单元包括热能、代谢反应和声波，每个单元的课堂时间大约持续6个星期。这些材料可以在印刷版PDF和Google文档中免费获得。开发者称，课程结合世界级发展联盟的专业知识和现有教师、行政人员和州领导者的智慧，为学校提供严谨的科学教学材料。首批发布的3个学习单元只是开始，以后每隔6个月发布新的教学材料，到2022年初形成完整的中级课程。
富有成效的方法提供数学学习驱动力
https：//www.eschoolnews.com/2019/09/02/how-a-productive-struggle-motivates-students-in-math/？all
许多数学课程都教授用一条正确的路径达到问题的正确答案。记忆公式和通过重复进行“适当”方法训练往往优先于概念理解和体验多种策略这2种重要的方法。在学校中，一刀切的方法仍然是常态，难怪许多学生被挡在数学大门之外并相信自己学不好数学。此外，女孩学不好数学等刻板印象也会导致学生产生沉沦感。研究揭示，“富有成效的学习”和“归属感”能有效改善数学学习。前者指教育者应帮助学习者建立与数学更多的联系，让学生认识到有多种方法可以解决问题，并将错误视为学习的机会而不是失败;后者指个性化学习應融入学生的家庭、爱好、希望和传承4个要素，帮助学生感觉他们和其他人一样都是“数学人”。
激发学习热情的钥匙——主动学习
https：//www.eurekalert.org/pub_releases/2019-09/hu-lil090519.php
美国哈佛大学的一项新研究表明，旨在让学生参与学习过程的主动学习为几乎所有年级的学生带来更好的教育效果。虽然学生感觉他们能通过传统讲座学到很多东西，但他们在参加主动学习课堂时却学到了更多。由科学教育中心与物理学讲师组成的研究小组通过对比讲座和主动学习课程的实验，发现学生对学习的看法与实际学习效果并不匹配。尽管许多学生认为传统的讲座是最佳学习方式，但事实并非如此。深度学习是一项艰苦的工作，当学生看到参与主动学习的效果，了解其重要性后，就会积极转变学习方式，提升整体学习效果。
调查
6成儿童报课外班，平均每年花9211元
http：//zqb.cyol.com/html/2019-08/26/nw.D110000zgqnb_20190826_2-05.htm
中国儿童中心和社会科学文献出版社的《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》显示，儿童参与课外班日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。儿童课外班参与的比例为60.4%。在时间分配上，上学日5天和周末2天参与课外班的累计时间分别为3.4小时和3.2小时。在支出上，儿童平均每年课外班的花费为9211元，占家庭总收入的比例为12.84%。从满意度来看，60%的家长、59.3%的儿童对目前的校外生活表示“很满意”或“比较满意”。
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教育信息化引擎驱动跨界创新
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跨学科研究正在成为科学发展的主流，不仅活跃研究者的思维，开阔科学研究的视野，同时也大大推动着科学技术的发展。资料显示，从1901年到2014年，获得诺贝尔自然科学奖的研究成果中，跨学科研究成果奖项共有200余项，占获奖数目的54.3%，追踪数据可以看出，跨学科成果获得的奖项所占的比例呈直线上升趋势。
教育消费不宜过度
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/04/content_523776.htm？div=-1
爱之不以道，适所以害之也。爱孩子，总是想把最好的给孩子，这恐怕是每一个家长的本能，可问题是“如何是好”，是昂贵高端的消费品还是富足安详的精神？家长应正确引导孩子的消费观，让孩子的精神世界“富”起来。如果孩子形成了正确的消费观，自然也会懂事明理，不会盲目的索取攀比，而且也会把更多的心思放在学习上。
欧阳自远：科学素质提升有赖于社会价值趋向
http：//www.kepu.gov.cn/www/article/dkys/7778131281794b6087c2e3a4547f1198
一个正确的价值观中，要尊重、支持、崇尚为国家做出贡献的科技工作者，让科学精神得到传承。随着社会价值趋向的转变，会有越来越多的孩子愿意成为科技工作者，在这个前提下，社会给予孩子们充分的知识、方法和精神引导，才能为他们插上科技的翅膀，助力他们飞得更高、更远。
回归教育原点提升教师素质
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/11/content_524149.htm？div=-1
美国教育家沃德说过：“平庸的老师传达知识，普通的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”好老师要能通过多种授课形式让学生们快乐学习、爱上学习。此外，也能通过各种方式激发学生内动力，让他们能够自主学习，自主成长;不惧艰难，成就梦想。
思考
美国加州大学戴维斯分校潘忠礼教授谈科学精神
http：//www.kepu.gov.cn/www/article/dkys/fca40666d49a4d0ca2db284c61ac3027
人们对科学精神有着诸多的定义，我认为，科研人员所秉持精神的最重要的内涵是诚实，同时还有探索和挑战的勇气。具体体现在对科学研究的好奇心，寻根问底，循序渐进，系统性地寻找答案。
家庭作业需要个性化挑戰
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/06/content_523942.htm？div=-1
为了检验家庭作业能否提高学习成绩，研究人员围绕2个问题进行探讨——花费多少时间做作业，以及如何做作业。卡米洛·何塞·塞拉大学的研究员皮拉尔解释：“根据收集的数据显示，在一个特定年龄段中，在作业上花费更多的时间就能获得更好的成绩，此结论对于中学生来说是成立的，但对于小学生来说并非如此，这种差异可能与学习中产生的问题有关。”
为什么读科幻
http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-09/09/content_524078.htm？div=-1
读科幻小说让我们思考：我们是谁？我们将向何处去？科学将带给我们怎样的未来？我们该如何应对这样的变化？不仅如此，科幻小说还能够增进想象力和创造力。读凡尔纳的作品，让心灵跟随主人公去旅行、去发现、去想象。读威尔斯的小说，既能在大脑中构筑起四度空间的神奇形象，也能构筑起建设公平社会的蓝图。任何一个阅读阿西莫夫、海因莱因、布拉德伯里、克拉克作品的人，其创造和想象的热情都会被激荡起来。
不能只看分数不看人育人是最重要的使命
http：//zqb.cyol.com/html/2019-09/09/nw.D110000zgqnb_20190909_3-06.htm
中国有重视教育的传统，也积累了很多优秀的教育理念和教育方法。但值得反思的是，我们可能也存在一种重视眼和耳，而轻视嘴和手的倾向。意思是，在我们传统的教学中，重视学生的“输入”，学生作为被动地接收一方，用眼睛看，用耳朵听，而相对忽视了对他们“输出”能力的培养，也就是要求他们自己动手发现问题，解决问题，并且能够清晰地向他人描述问题，讲清楚解决问题的思路和方法。
异域传真
NGSS在线读书会
http：//blog.nsta.org/2019/08/21/join-nstas-book-study-and-gain-40-hours-of-personalized-professional-learning/
美国科学教育协会在新学年开始之际推出“向NGSS转移：中学教师职业”读书会计划。这是一项针对6—12年级中学教师的在线职业发展项目，通过对《新一代科学教育标准》（NGSS）的综合性解读，支持教师在新课标指导下开展教学。读书会围绕增强型电子书《探索NGSS：入门与单元规划》，在9—10月4场协会常规网络研讨会期间举办在线交流分享，为教师提供与专家和同行进行6小时实时交流和参加网络研讨的机会。参与者将学习识别学生学习的驱动要素，设计与故事情节或学习单元内容相一致的NGSS课程。读书会和在线交流摆脱了专家讲课的枯燥方式，具有灵活性、相关性、趣味性和吸引力，受到教师的欢迎。 “开放科学教育”组织发布免费中学科学教学材料
https：//thejournal.com/articles/2019/08/28/nonprofit-releases-free-middle-school-science-instruction-materials.aspx？admgarea=News1
非营利组织OpenSciEd于2018年启动，旨在改善K—12领域高质量教育材料的供需状况。由10个合作州、1个课程开发者和4个慈善组织组成的联盟正在推出其首个免费提供的中学科学教材。首批3个教学单元包括热能、代谢反应和声波，每个单元的课堂时间大约持续6个星期。这些材料可以在印刷版PDF和Google文档中免费获得。开发者称，课程结合世界级发展联盟的专业知识和现有教师、行政人员和州领导者的智慧，为学校提供严谨的科学教学材料。首批发布的3个学习单元只是开始，以后每隔6个月发布新的教学材料，到2022年初形成完整的中级课程。
富有成效的方法提供数学学习驱动力
https：//www.eschoolnews.com/2019/09/02/how-a-productive-struggle-motivates-students-in-math/？all
许多数学课程都教授用一条正确的路径达到问题的正确答案。记忆公式和通过重复进行“适当”方法训练往往优先于概念理解和体验多种策略这2种重要的方法。在学校中，一刀切的方法仍然是常态，难怪许多学生被挡在数学大门之外并相信自己学不好数学。此外，女孩学不好数学等刻板印象也会导致学生产生沉沦感。研究揭示，“富有成效的学习”和“归属感”能有效改善数学学习。前者指教育者应帮助学习者建立与数学更多的联系，让学生认识到有多种方法可以解决问题，并将错误视为学习的机会而不是失败;后者指个性化学习應融入学生的家庭、爱好、希望和传承4个要素，帮助学生感觉他们和其他人一样都是“数学人”。
激发学习热情的钥匙——主动学习
https：//www.eurekalert.org/pub_releases/2019-09/hu-lil090519.php
美国哈佛大学的一项新研究表明，旨在让学生参与学习过程的主动学习为几乎所有年级的学生带来更好的教育效果。虽然学生感觉他们能通过传统讲座学到很多东西，但他们在参加主动学习课堂时却学到了更多。由科学教育中心与物理学讲师组成的研究小组通过对比讲座和主动学习课程的实验，发现学生对学习的看法与实际学习效果并不匹配。尽管许多学生认为传统的讲座是最佳学习方式，但事实并非如此。深度学习是一项艰苦的工作，当学生看到参与主动学习的效果，了解其重要性后，就会积极转变学习方式，提升整体学习效果。
调查
6成儿童报课外班，平均每年花9211元
http：//zqb.cyol.com/html/2019-08/26/nw.D110000zgqnb_20190826_2-05.htm
中国儿童中心和社会科学文献出版社的《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》显示，儿童参与课外班日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。儿童课外班参与的比例为60.4%。在时间分配上，上学日5天和周末2天参与课外班的累计时间分别为3.4小时和3.2小时。在支出上，儿童平均每年课外班的花费为9211元，占家庭总收入的比例为12.84%。从满意度来看，60%的家长、59.3%的儿童对目前的校外生活表示“很满意”或“比较满意”。
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