【摘 要】
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《○与□玩数学》一课,从课程内容的整合设计,学生活动的有序展开,数学知识的层层递进,数学思考的步步深入,数学思想的自然渗透,一直到互动交流的平等对话等方面,都让我们感
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《○与□玩数学》一课,从课程内容的整合设计,学生活动的有序展开,数学知识的层层递进,数学思考的步步深入,数学思想的自然渗透,一直到互动交流的平等对话等方面,都让我们感受到了数学名师课堂“三度”的恰当把握。
“○ and □ play mathematics” a lesson, from the integrated design of the course content, the orderly expansion of student activities, progressive mathematical knowledge, step by step mathematic thinking, the natural penetration of mathematical ideas, until the interaction Equal dialogue, etc., let us feel the mathematics teacher class “third degree ” of the appropriate grasp.
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