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【摘 要】高考英语听力一直以来在高考中占据者举足轻重的地位，但是许多考生在考试中听力失分严重。本文就高中英语听力的命题特点做简要分析，并对应试的策略提出自己的一些观点，以增强学生高考听力获得高分的自信。
【关键词】英语听力 命题特点 应试策略
《普通高中 英语课程标准（实验）》中，对“听”的语言技能九级目标（最高级）为：1、能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；2、能听懂国内外一般的英语新闻广播；3、能抓住较长发言中的内容要点，理解讲话人的观点及意图；4、能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含的意思等；5、能理解一般的幽默；6、能在听的过程中克服一般性的口音干扰。
因此，在英语“ 听、说、读、写”四种语言能力中，“听”排在第一位，是外语教学首先应该培养的能力，是外语学习的基础。在实际的教学中，不少的教师和学生对“听”重视不够，认为它只是语言学习中的一个陪衬，与“说、读、写”没有紧密的关系。而事实上听力是语言能力的重要组成部分，听懂别人说话是人类最基本的能力。
《2016年普通高等学校招生 全国统一考试大纲的说明》中强调：听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能做到理解主旨要义；获取事实性的具体信息；对所听内容做出简单推断；理解说话者的意图、观点和态度。
一、高考英语听力测试的命题特点
第一，高考听力的总时长为18分钟左右，语速约每分钟l10—120个单词，其内容大都是浅显易懂的文字与简单的句子结构，语速适中，题目难度中等。
第二，听力材料着重于英语交际能力的考查，来源于日常生活，含有明显的语境和口语特征。近几年来的江苏高考英语听力试题，其语言材料的内容涉及了《课标》话题项目表中的多个话题，常见的日常生活的话题有：问候、邀请、旅行、就餐、交通、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。如2015年全国卷Text 5是一个典型的例子。
5.What does the woman want the man to do？
A. Speak louder B. Apologize to her C. Turn off the radio.
听力原文：W：Could you turn that off？ I can`t hear myself think. M： What？ W： The radio. M： Oh！ Sorry.整段对话字数很少，男女双方使用的都是只言片语，简单的话语配上合适的语调，勾勒出日常生活中常见的一幕。
第三，英语听力的主要考察点为：理解主旨和大意；获得具体的、事实性的信息；对所听内容做出推理判断；理解说话者的意图、观点和态度。理解类题型一般信息点密集，选项设计干扰性强。部分题目的三个选项不仅在材料中出现过，而且极具混淆性，这给考生做题造成了一定的困难，考生要注意听力中的细节。如2014年高考课标全国Ⅰ卷第2题： 2.What will the man do for the woman？
A. Repair her car B. Give her a ride C. Pick up her aunt.
听力原文W：Oh my！ My car broke down，and I have to meet my aunt at the railway station before noon.
M：You`re lucky. I can drop you off on my way.
对男方的提问（What will the man do for the woman？）需从女方的话语及男方的回应中，分析双方话语从而得出确切的答案。这点反映了听力的一个考查重点，即对上下文语境的正确理解，问题在双方互动中迎刃而解。
二、高考英语的应试策略
第一，沉着冷静，重视试音。正式考试前最好进行“热身”——试音部分，这可以使头脑中的英语思维活跃起来。不然，一进考场就考听力，许多学生会不适应。高考题前有一段试音试题，考生进入考场后要重视试音部分，使自己尽快进入听力测试准备状态。同时可尝试一些积极的心理暗示，用深呼吸来保持平静的心态。做题时精神要集中，心理要放松。
第二，争分夺秒，抢先看题。听力测试强调眼、耳、手、脑等多器官的协调配合。考生一接到试卷应充分利用考前时间、试音部分时间和每两段对话间的空隙时间快速读完题干和选项，通过所提供的文字信息，在脑海里进行预测、推理即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等，并迅速联想相关场合会出现的关键词，尽量做到带着问题听。藉此，化被动为主动，有的放矢，命中目标。
第三，抓关键词，听弦外音。对读两遍的材料，最好第一遍听大意，第二遍再做题。要特别注意第二个人的说话内容，因为在交际中，应答者的话会含有更多的可用的信息。要留意“however、 but 、 so、then ”等信息词后的话，往往答案隐含其中。要注意说话人的语音、语气、语调，听弦外之音、话外之话。
第四，边听边记，避免遗忘。遇到有关时间、年月、数字、人名、地名的，要在不影响听的情况下迅速动笔记下。避免在精神高度集中的情况下，短期储存的记忆变模糊。速记可采用简单的符号，自己能看懂即可。聽力中最常出现的就是数字问题，还包括时间、距离、长度等相关问题，但为了增加难度，往往相应的题需要进行一定的简单计算或在所给的若干数字中进行选择。因此，当我们听到这类对话时，应特别小心，最好是在题旁作一些笔记。
第五，绝不停听，听完再答。考生在听的过程中往往一听到与问题有关的材料就选答案，然而由于下文往往出现转折而造成结果选错。因此，考生务必养成好的听力习惯，从整体上把握材料，切不可未听完就选答。应试时要保持良好的心理状态，不因听懂一句而自喜，不因错失半言而懊恼。要高屋建瓴，听完后作题，一句没听懂，也不可慌了手脚，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。
第六，敢于猜题，果断作答。听力测试完毕后，若有不明白的地方，也属正常。待有时间时，再根据上、下文及问题、选项进行推理，选出合理的答案，切勿留空白。某个题目确实不清楚答案，凭感觉猜一个答案并果断地填上，不要指望完成全卷后有时间来检查。共三个答案，有33%的正确机会，岂容白白错失，说不定命运之神垂青你呢？做好的题没有绝对把握切勿轻易更改。
总之，在新课程理念下的听力教学需要我们不断创新，不断探索。只要我们及时地调整方法和策略，就一定能够把英语的听力教学搞好，让学生在高考英语听力这项取得满意的成绩。
参考资料
[1]高考英语听力的命题特点与教学策略研究 黄敏 《素质教育》2016.11
[2]高中英语听力复习策略 丁中明 《文理导航》 2011.9
[3]对英语听力技巧的策略与思考 汪一恒 《中学生英语》2014.6
【关键词】英语听力 命题特点 应试策略
《普通高中 英语课程标准（实验）》中，对“听”的语言技能九级目标（最高级）为：1、能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；2、能听懂国内外一般的英语新闻广播；3、能抓住较长发言中的内容要点，理解讲话人的观点及意图；4、能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含的意思等；5、能理解一般的幽默；6、能在听的过程中克服一般性的口音干扰。
因此，在英语“ 听、说、读、写”四种语言能力中，“听”排在第一位，是外语教学首先应该培养的能力，是外语学习的基础。在实际的教学中，不少的教师和学生对“听”重视不够，认为它只是语言学习中的一个陪衬，与“说、读、写”没有紧密的关系。而事实上听力是语言能力的重要组成部分，听懂别人说话是人类最基本的能力。
《2016年普通高等学校招生 全国统一考试大纲的说明》中强调：听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能做到理解主旨要义；获取事实性的具体信息；对所听内容做出简单推断；理解说话者的意图、观点和态度。
一、高考英语听力测试的命题特点
第一，高考听力的总时长为18分钟左右，语速约每分钟l10—120个单词，其内容大都是浅显易懂的文字与简单的句子结构，语速适中，题目难度中等。
第二，听力材料着重于英语交际能力的考查，来源于日常生活，含有明显的语境和口语特征。近几年来的江苏高考英语听力试题，其语言材料的内容涉及了《课标》话题项目表中的多个话题，常见的日常生活的话题有：问候、邀请、旅行、就餐、交通、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。如2015年全国卷Text 5是一个典型的例子。
5.What does the woman want the man to do？
A. Speak louder B. Apologize to her C. Turn off the radio.
听力原文：W：Could you turn that off？ I can`t hear myself think. M： What？ W： The radio. M： Oh！ Sorry.整段对话字数很少，男女双方使用的都是只言片语，简单的话语配上合适的语调，勾勒出日常生活中常见的一幕。
第三，英语听力的主要考察点为：理解主旨和大意；获得具体的、事实性的信息；对所听内容做出推理判断；理解说话者的意图、观点和态度。理解类题型一般信息点密集，选项设计干扰性强。部分题目的三个选项不仅在材料中出现过，而且极具混淆性，这给考生做题造成了一定的困难，考生要注意听力中的细节。如2014年高考课标全国Ⅰ卷第2题： 2.What will the man do for the woman？
A. Repair her car B. Give her a ride C. Pick up her aunt.
听力原文W：Oh my！ My car broke down，and I have to meet my aunt at the railway station before noon.
M：You`re lucky. I can drop you off on my way.
对男方的提问（What will the man do for the woman？）需从女方的话语及男方的回应中，分析双方话语从而得出确切的答案。这点反映了听力的一个考查重点，即对上下文语境的正确理解，问题在双方互动中迎刃而解。
二、高考英语的应试策略
第一，沉着冷静，重视试音。正式考试前最好进行“热身”——试音部分，这可以使头脑中的英语思维活跃起来。不然，一进考场就考听力，许多学生会不适应。高考题前有一段试音试题，考生进入考场后要重视试音部分，使自己尽快进入听力测试准备状态。同时可尝试一些积极的心理暗示，用深呼吸来保持平静的心态。做题时精神要集中，心理要放松。
第二，争分夺秒，抢先看题。听力测试强调眼、耳、手、脑等多器官的协调配合。考生一接到试卷应充分利用考前时间、试音部分时间和每两段对话间的空隙时间快速读完题干和选项，通过所提供的文字信息，在脑海里进行预测、推理即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等，并迅速联想相关场合会出现的关键词，尽量做到带着问题听。藉此，化被动为主动，有的放矢，命中目标。
第三，抓关键词，听弦外音。对读两遍的材料，最好第一遍听大意，第二遍再做题。要特别注意第二个人的说话内容，因为在交际中，应答者的话会含有更多的可用的信息。要留意“however、 but 、 so、then ”等信息词后的话，往往答案隐含其中。要注意说话人的语音、语气、语调，听弦外之音、话外之话。
第四，边听边记，避免遗忘。遇到有关时间、年月、数字、人名、地名的，要在不影响听的情况下迅速动笔记下。避免在精神高度集中的情况下，短期储存的记忆变模糊。速记可采用简单的符号，自己能看懂即可。聽力中最常出现的就是数字问题，还包括时间、距离、长度等相关问题，但为了增加难度，往往相应的题需要进行一定的简单计算或在所给的若干数字中进行选择。因此，当我们听到这类对话时，应特别小心，最好是在题旁作一些笔记。
第五，绝不停听，听完再答。考生在听的过程中往往一听到与问题有关的材料就选答案，然而由于下文往往出现转折而造成结果选错。因此，考生务必养成好的听力习惯，从整体上把握材料，切不可未听完就选答。应试时要保持良好的心理状态，不因听懂一句而自喜，不因错失半言而懊恼。要高屋建瓴，听完后作题，一句没听懂，也不可慌了手脚，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。
第六，敢于猜题，果断作答。听力测试完毕后，若有不明白的地方，也属正常。待有时间时，再根据上、下文及问题、选项进行推理，选出合理的答案，切勿留空白。某个题目确实不清楚答案，凭感觉猜一个答案并果断地填上，不要指望完成全卷后有时间来检查。共三个答案，有33%的正确机会，岂容白白错失，说不定命运之神垂青你呢？做好的题没有绝对把握切勿轻易更改。
总之，在新课程理念下的听力教学需要我们不断创新，不断探索。只要我们及时地调整方法和策略，就一定能够把英语的听力教学搞好，让学生在高考英语听力这项取得满意的成绩。
参考资料
[1]高考英语听力的命题特点与教学策略研究 黄敏 《素质教育》2016.11
[2]高中英语听力复习策略 丁中明 《文理导航》 2011.9
[3]对英语听力技巧的策略与思考 汪一恒 《中学生英语》2014.6