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摘要：鉴赏教学是高中美术教学的重要组成部分。然而观察现如今的美术鉴赏教学不难发现，以单一理论知识讲解为主的美术教学很难激起学生的兴趣，使得美术鉴赏教学效率低下，美术的审美教育意义也没有发挥出来。如何更好地开展美术鉴赏教学已是广大美术教师普遍关注的话题。基于此，作为高中美术教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展美术鉴赏教学的有效策略，从而不断丰富学生的认知学习体验，提高学生对美术作品的鉴赏能力，使美术鉴赏教学的效果得以优化和完善。
关键词：高中美术;鉴赏教学;信息技术;分享感受;实践活动
在高考压力的影响下，不少学生以及教师都将学习重心放到了文化课的学习上，对美术、音乐等促进学生全面发展学科的重要性认识不足，导致课堂气氛沉闷、压抑，有的学生甚至无视课堂上教师的讲解，疲于应付其他学科的作业。这对学生的长远发展及美术鉴赏教学来说，是极其不利的。为此，作为高中美术教师，我们应不断转变教学观念和思想，从学生的兴趣爱好出发，积极探究开展鉴赏教学的有效策略，使枯燥的美术鉴赏教学充满生机，学生的鉴赏能力和审美意识也能得到潜移默化的提升。
一、合理运用信息技术，增强作品展示直观性
以多媒体为代表的先进信息技术在课堂中的应用为教育教学活动提供了便利。而美术教育教学也应紧跟时代潮流，将先进的现代信息技术与教学活动融合起来。为此，在高中美术鉴赏教学中，教师应注重先进信息技术的利用，利用多媒体声、像、色俱佳的优势生动地展示美术作品，或是与美术作品有关的背景知识和相关资料，从而增强美术作品展示的直观性，拓展学生的知识视野和空间，为美术鉴赏教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“战争与和平”这部分内容的教学活动时，我向学生展示了反映残酷战争的美术作品——《内战的预言》。这幅画形象本身虽然丑恶，却十分通俗易懂。它将人体拆散又重新组合起来，比如将胳膊安在大腿上，手握另一只大腿的根部，一堆类似内脏的物品散落地面……在教学中，我引导学生细致地观察这幅作品，体会作品所要传达的创作家的情感，体会美术作品与现实社会之间的关系，从而开展了美术鉴赏教学活动。如此一来，便将美术作品以生动、直观的形式展现了出来，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，促进了美术鉴赏教学活动的顺利开展。
二、鼓励学生分享感受，提高学生审美鉴赏力
美术鉴赏本身就是一项主观意识较强的活动，不同学生在不同生活环境、生活阅历的影响下，对同一作品的反映和感受和不尽相同。为此，在开展高中美术鉴赏教学时，教师应鼓励学生多角度、全方位地观察美术作品，并且勇于表达自己独特的想法和感受，从而不断提高学生的美术鉴赏能力，促进美术鉴赏教学的顺利开展和实施。
例如，以“各异的风土人情”这部分内容为例，在课堂上，我向学生展示了各式各样、形形色色的民间美术作品，如雕塑、刺绣、剪纸、编织等，并以绘画为例，让学生展示了不同类别的年画，如桃花坞的年画，天津杨柳青年画等，引导学生观察这些年画的特征，体会其所传达出来的地方特色文化，并鼓励学生大胆发表自己对这些具有民间特色美术表示形式的看法等，并分享出来。学生都踊跃发言，从不同角度阐述了自己的看法和观点，课堂氛围也随之不断高涨起来。如此一来，便加深了学生对美术作品的真实感受和体会，提高了学生的审美鉴赏能力，促进了美术鉴赏教学效果的提升。
三、开展课外实践活动，增强学生的审美体验
美术鉴赏教学的目的和宗旨是提高学生的审美鉴赏能力，增强学生对美的事物的感受和体验。然而受课堂教学时间及教學内容的限制，学生单单在美术上欣赏、评析教材中的一些美术作品，鉴赏能力是难以得到有效提升的。为此，高中美术教师应从学生的实际情况出发，对美术鉴赏教学课堂进行适当的延伸和拓展，引导学生去当地一些美术馆、博物馆等进行实地参观，从而不断增强学生的审美体验，促进学生创造性思维的发展，为美术鉴赏教学良好教学效果的取得提供有利的条件。
例如，完成“走进博物馆”这部分内容的教学活动后，为了使学生充分认识到博物馆在保护人类历史文明方面发挥的重要作用，教师可以在课下带领学生到博物馆参观，引导学生细致地观察博物馆中陈放的历史文物，它们的出土年代、功能、历史价值等内容，从而充分认识到我国丰富的文化和艺术遗产，提高自身的审美鉴赏力。如此，通过开展实践拓展教学，增强了学生的认知学习体验，使美术鉴赏教学达到了事半功倍的效果。
总之，鉴赏教学作为美术教育的重要组成部分，在培养学生审美情趣和良好情感方面发挥着重要的作用。作为高中美术教师，我们应积极探究开展鉴赏教学的有效策略，使学生能够在繁忙的学习之余通过美术鉴赏教学得以放松身心，陶冶性情，为实现学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]方黎丽.高中美术鉴赏课的教学方法研究[J].美术教育研究，2017
[2]黄艳红.高中美术鉴赏教学的方法和策略[J].美术教育研究，2018
关键词：高中美术;鉴赏教学;信息技术;分享感受;实践活动
在高考压力的影响下，不少学生以及教师都将学习重心放到了文化课的学习上，对美术、音乐等促进学生全面发展学科的重要性认识不足，导致课堂气氛沉闷、压抑，有的学生甚至无视课堂上教师的讲解，疲于应付其他学科的作业。这对学生的长远发展及美术鉴赏教学来说，是极其不利的。为此，作为高中美术教师，我们应不断转变教学观念和思想，从学生的兴趣爱好出发，积极探究开展鉴赏教学的有效策略，使枯燥的美术鉴赏教学充满生机，学生的鉴赏能力和审美意识也能得到潜移默化的提升。
一、合理运用信息技术，增强作品展示直观性
以多媒体为代表的先进信息技术在课堂中的应用为教育教学活动提供了便利。而美术教育教学也应紧跟时代潮流，将先进的现代信息技术与教学活动融合起来。为此，在高中美术鉴赏教学中，教师应注重先进信息技术的利用，利用多媒体声、像、色俱佳的优势生动地展示美术作品，或是与美术作品有关的背景知识和相关资料，从而增强美术作品展示的直观性，拓展学生的知识视野和空间，为美术鉴赏教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“战争与和平”这部分内容的教学活动时，我向学生展示了反映残酷战争的美术作品——《内战的预言》。这幅画形象本身虽然丑恶，却十分通俗易懂。它将人体拆散又重新组合起来，比如将胳膊安在大腿上，手握另一只大腿的根部，一堆类似内脏的物品散落地面……在教学中，我引导学生细致地观察这幅作品，体会作品所要传达的创作家的情感，体会美术作品与现实社会之间的关系，从而开展了美术鉴赏教学活动。如此一来，便将美术作品以生动、直观的形式展现了出来，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，促进了美术鉴赏教学活动的顺利开展。
二、鼓励学生分享感受，提高学生审美鉴赏力
美术鉴赏本身就是一项主观意识较强的活动，不同学生在不同生活环境、生活阅历的影响下，对同一作品的反映和感受和不尽相同。为此，在开展高中美术鉴赏教学时，教师应鼓励学生多角度、全方位地观察美术作品，并且勇于表达自己独特的想法和感受，从而不断提高学生的美术鉴赏能力，促进美术鉴赏教学的顺利开展和实施。
例如，以“各异的风土人情”这部分内容为例，在课堂上，我向学生展示了各式各样、形形色色的民间美术作品，如雕塑、刺绣、剪纸、编织等，并以绘画为例，让学生展示了不同类别的年画，如桃花坞的年画，天津杨柳青年画等，引导学生观察这些年画的特征，体会其所传达出来的地方特色文化，并鼓励学生大胆发表自己对这些具有民间特色美术表示形式的看法等，并分享出来。学生都踊跃发言，从不同角度阐述了自己的看法和观点，课堂氛围也随之不断高涨起来。如此一来，便加深了学生对美术作品的真实感受和体会，提高了学生的审美鉴赏能力，促进了美术鉴赏教学效果的提升。
三、开展课外实践活动，增强学生的审美体验
美术鉴赏教学的目的和宗旨是提高学生的审美鉴赏能力，增强学生对美的事物的感受和体验。然而受课堂教学时间及教學内容的限制，学生单单在美术上欣赏、评析教材中的一些美术作品，鉴赏能力是难以得到有效提升的。为此，高中美术教师应从学生的实际情况出发，对美术鉴赏教学课堂进行适当的延伸和拓展，引导学生去当地一些美术馆、博物馆等进行实地参观，从而不断增强学生的审美体验，促进学生创造性思维的发展，为美术鉴赏教学良好教学效果的取得提供有利的条件。
例如，完成“走进博物馆”这部分内容的教学活动后，为了使学生充分认识到博物馆在保护人类历史文明方面发挥的重要作用，教师可以在课下带领学生到博物馆参观，引导学生细致地观察博物馆中陈放的历史文物，它们的出土年代、功能、历史价值等内容，从而充分认识到我国丰富的文化和艺术遗产，提高自身的审美鉴赏力。如此，通过开展实践拓展教学，增强了学生的认知学习体验，使美术鉴赏教学达到了事半功倍的效果。
总之，鉴赏教学作为美术教育的重要组成部分，在培养学生审美情趣和良好情感方面发挥着重要的作用。作为高中美术教师，我们应积极探究开展鉴赏教学的有效策略，使学生能够在繁忙的学习之余通过美术鉴赏教学得以放松身心，陶冶性情，为实现学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]方黎丽.高中美术鉴赏课的教学方法研究[J].美术教育研究，2017
[2]黄艳红.高中美术鉴赏教学的方法和策略[J].美术教育研究，2018