探究影响感应电流方向的因素r——灵活应用归纳法的教学策略

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【摘要】

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《普通高中物理课程标准》指出:学生要具有科学探究意识,能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设;具有设计探究方案和获取证据的能力,能正确实施探究方案,使用不同方

【作者】

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陶应楷

【机构】

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江苏省盐城市阜宁县第一高级中学江苏盐城 224400

【出处】

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科学咨询

【发表日期】

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2020年53期

【关键词】

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高中物理电磁感应教学策略

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《普通高中物理课程标准》指出:学生要具有科学探究意识,能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设;具有设计探究方案和获取证据的能力,能正确实施探究方案,使用不同方法和手段分析、处理信息,描述并解释探究结果和变化趋势;具有交流的意愿与能力,能准确表述、评估和反思探究过程与结果[1].本教学案例解决的策略性知识是灵活应用归纳法突破寻找影响感应电流方向的因素的隐性关系.

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