我国的职业教育已进入了一个新阶段，任何适龄青年都有接受教育的权利和义务。但是不同地区的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。我们的办学思想是让每位同学都成才。学习可以的同学可继续深造，学习困难生也能成为有一技之长的专业型人才。因此，转化学习困难生，大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重，下面我谈谈自己在工作中转化学习困难生的一些想法。
　　一、正确看待。俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和学习基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现学习困难生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。
　　二、深入实际，调查研究。困难生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化困难生，必须深入实际调查每一个困难生形成的原因，根据每个困难生的特点，因材施教。
　　三、關心，体贴，平等相待。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。困难生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前他们总是抬不起头来，有自卑感。要转化他们，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到困难生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
　　四、培养兴趣，树立信心，适时补救。“热爱是最好的老师”。只有让困难生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师要通过提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，吸引学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让困难生树起学好的信心。根据各专业的特点多上试验课。因为感性知识更能激发学生的学习兴趣。
　　五、给困难生提供表现的机会。有些教师课堂上不提问困难生，日常琐事不理睬困难生。我认为：学习、生活中对困难生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使困难生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
　　六、多表扬，少批评。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，困难生也不例外。他们在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。困难生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意他们的言行，寻找他们的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。