【摘 要】
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<正>1问题提出数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现.斯托利亚尔提出:"数学教学也就是数学语言教学".[1]能否运用恰当、准确的数学语言有逻辑地表达、交流体现
【机 构】
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江苏省高邮中学; 喀什大学; 南通大学;
【基金项目】
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江苏省“十二五”规划重点课题“基于认知工具的中学数学实验教学研究(B-b/2015/01/088)”;江苏省“十三五”规划重点资助课题“高中图书馆个性化服务与学校教育教学深度融合的实践研究(B-a/2016/02/38)”
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<正>1问题提出数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现.斯托利亚尔提出:"数学教学也就是数学语言教学".[1]能否运用恰当、准确的数学语言有逻辑地表达、交流体现了数学素养的高低.可见,学会正确、合理地使用数学语言是数学学习的一项基本而重要的任务.但从高中教学实际情况看,数学语言的教学还存在种种问题.本文结合
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