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好的教学策略和方法可以提高学生的学习兴趣，引导学生少走弯路，形成良好的英语学习习惯，还能使有限的英语学习环境和时间变得无限，变得高效。下面就初中英语教学的策略和方法谈一谈本人的看法。
一、精心设计第一堂英语课，给学生留下深刻的印象
我在第一堂英语课上会首先用英语给学生问好。比如：Hello! Everyone, nice to meet you. I’m glad to be your English teacher, my name is Feng Linli, you can call me Miss Feng. 对于这段开场白，有的学生可能听得懂，但大部分学生可能是一头雾水。我说这段话并不是为了让学生听得懂，而是让他们觉得我怎么能说出这么多流利的英语句子，顿时就让他们对我有一种崇拜感，这对以后的英语教学是很有帮助的。然后我会列举一些生活中常见的英语单词，让学生们知道其实英语就在我们身边。比如：T恤就是T-shirt,汉堡包就是hamburger，伊妹儿就是E-mail，等等。还会给他们讲一些有关英语的小笑话，这样能提升学生学习英语的兴趣。最后我会利用学生的这种学习英语的热情乘胜追击，教他们说一些简单的日常用语。
在第一堂英语课上，我不仅让学生意识到了学习英语的重要性，激发了他们学习英语的兴趣，同时还完成了一部分教学任务，可谓是一举多得。
二、循序渐进，重视对学生学习习惯的培养
我认为英语教学习急不得，如果一开始就让学生不停地记单词，只会耗尽他们学习的热情，最后使其变得厌恶英语，对学习英语失去信心。单词是学好英语的基础，就像是修建高楼的砖块，只有足够多的砖块才能砌成高楼大厦，所以肯定要让学生多记单词。但记单词不能机械地记、盲目地记，更不能死记硬背。我认为单词应定期听写，但不一定每个同学都要全对才行，要给学生们一定犯错的机会，这样他们记单词就不会有那么大的压力，反而会觉得学英语其实并没有那么难。记单词也要有方法，不提倡死记硬背和临时突击。教学时就要教给学生们方法，让他们记每个单词时都开动脑筋，争取长时记忆。就单词的拼写而言，要让学生们根据读音划分音節来记，而不是几个字母的机械组合。比如comfortable就应该分成“com”、“for”、“table” 三个部分记忆，而不是“C-O-M-F-O-R-T-A-B-L-E”。就单词意思而言，应该想办法长时记忆。比如stone，谐音“石头”，其意思也正是石头；再比如family，可以想成是“Father and mother，I love you.”这句话的几个单词的首字母组合，这样不仅记住了意思，还记住了拼写。
良好学习习惯的养成并非一朝一夕的事情，得从一开始就引导和督促学生。
1.书写。在教学生“A、B、C”的时候就要重视他们的书写，不能只图完成教学任务而无视这一点。书写的整洁与否直接影响学生的写作态度，书写认真的学生一般来讲学习就比较认真，而且细心。培养学生认真书写的习惯，不仅有利于学生养成严谨的学习态度，而且还能在考试的时候体现优势，争取分数。
2.课堂。良好的课堂秩序是课堂效率的保证，所以我十分重视课堂纪律。我的原则就是：老师让学生讨论的时候，学生们就得激烈讨论；老师让某个学生起来回答问题的时候，这个学生就得大声回答，其他同学就不能回答；老师没让学生讨论的时候，学生们就不能说一句话，哪怕是在讨论英语也不行。只有做到这样的“绝对”和“不近人情”，才能保证良好的课堂环境，培养学生独立思考的习惯。
3.作业。我不喜欢“题海战术”，我看重的是作业完成的质量而不是数量，因此我很少让学生在课余时间做作业。现在的学生课程多，任务重，能严格要求自己认真独立完成作业的学生毕竟是少数。如果作业太多，大部分学生就会为了尽快地完成任务而选择潦草完成或抄袭他人作业，这样不仅让学生反感，而且也没什么效果，还可能助长学生的抄袭之风。所以，我一般会利用课堂剩余时间或者晚自习让学生做作业，有了老师的监督，学生们至少不会抄袭。而且大家同一时间做也会营造一个良好的氛围，即使平时不太认真的学生也变得认真起来。这样不仅让学生形成了认真完成作业的好习惯，还会让学生觉得：我们英语老师真好，课后几乎没什么作业。能得到这样的评价，对我的教学也是十分有利的。
三、制定科学合理的考评制度，提高学生学习的积极性
我对班上学生学习表现的测评主要是通过分数来体现的。我制定出了一个加分、扣分的制度，来激励表现优秀的学生，鞭策表现不好的学生。下面列举出我的这套制度的详细条款：
加分细则
1.上课主动举手回答问题，并且回答正确者，每人每次加1分。
2.单词听写连续两次全对者，每人每次加1分。
3.作业得到一个“good”，每人每次加1分。
4.考试成绩进入班上前20名者，每人每次加2分。
5.考试成绩取得进步，根据进步大小酌情加分。
6.获得老师表扬一次，每人每次加2分。
扣分细则
1.上课讲话，每人每次扣2分。
2.上课迟到，每人每次扣2分。
3.作业没按时按量完成，根据完成情况，每人每次扣1—2分。
4.已批改的作业未改错，每一处错误扣0.5分。
5.考试作弊，每人每次扣5分。
6.上课不专心听讲，开小差，每人每次扣1分。
7.课堂所需书籍或工具（教材，红笔，词典等）没带，每人每次每样扣1分。
加分、扣分由课代表执行，到期末总结，正分和负分可以互相抵消，这样做的目的主要是给扣了分的学生改正的机会。按照最后的分数进行排名，加分最多的20名学生获得奖励，扣分最多的20名学生可以选择打扫清洁或给加分最多的同学买奖品的方式来抵消自己所扣分数。这套制度极大地提高了学生们学习的积极性，同时也有效地约束了学习消极、纪律观念淡漠的学生，让整个班级的学习氛围变得纯正而浓烈。
一、精心设计第一堂英语课，给学生留下深刻的印象
我在第一堂英语课上会首先用英语给学生问好。比如：Hello! Everyone, nice to meet you. I’m glad to be your English teacher, my name is Feng Linli, you can call me Miss Feng. 对于这段开场白，有的学生可能听得懂，但大部分学生可能是一头雾水。我说这段话并不是为了让学生听得懂，而是让他们觉得我怎么能说出这么多流利的英语句子，顿时就让他们对我有一种崇拜感，这对以后的英语教学是很有帮助的。然后我会列举一些生活中常见的英语单词，让学生们知道其实英语就在我们身边。比如：T恤就是T-shirt,汉堡包就是hamburger，伊妹儿就是E-mail，等等。还会给他们讲一些有关英语的小笑话，这样能提升学生学习英语的兴趣。最后我会利用学生的这种学习英语的热情乘胜追击，教他们说一些简单的日常用语。
在第一堂英语课上，我不仅让学生意识到了学习英语的重要性，激发了他们学习英语的兴趣，同时还完成了一部分教学任务，可谓是一举多得。
二、循序渐进，重视对学生学习习惯的培养
我认为英语教学习急不得，如果一开始就让学生不停地记单词，只会耗尽他们学习的热情，最后使其变得厌恶英语，对学习英语失去信心。单词是学好英语的基础，就像是修建高楼的砖块，只有足够多的砖块才能砌成高楼大厦，所以肯定要让学生多记单词。但记单词不能机械地记、盲目地记，更不能死记硬背。我认为单词应定期听写，但不一定每个同学都要全对才行，要给学生们一定犯错的机会，这样他们记单词就不会有那么大的压力，反而会觉得学英语其实并没有那么难。记单词也要有方法，不提倡死记硬背和临时突击。教学时就要教给学生们方法，让他们记每个单词时都开动脑筋，争取长时记忆。就单词的拼写而言，要让学生们根据读音划分音節来记，而不是几个字母的机械组合。比如comfortable就应该分成“com”、“for”、“table” 三个部分记忆，而不是“C-O-M-F-O-R-T-A-B-L-E”。就单词意思而言，应该想办法长时记忆。比如stone，谐音“石头”，其意思也正是石头；再比如family，可以想成是“Father and mother，I love you.”这句话的几个单词的首字母组合，这样不仅记住了意思，还记住了拼写。
良好学习习惯的养成并非一朝一夕的事情，得从一开始就引导和督促学生。
1.书写。在教学生“A、B、C”的时候就要重视他们的书写，不能只图完成教学任务而无视这一点。书写的整洁与否直接影响学生的写作态度，书写认真的学生一般来讲学习就比较认真，而且细心。培养学生认真书写的习惯，不仅有利于学生养成严谨的学习态度，而且还能在考试的时候体现优势，争取分数。
2.课堂。良好的课堂秩序是课堂效率的保证，所以我十分重视课堂纪律。我的原则就是：老师让学生讨论的时候，学生们就得激烈讨论；老师让某个学生起来回答问题的时候，这个学生就得大声回答，其他同学就不能回答；老师没让学生讨论的时候，学生们就不能说一句话，哪怕是在讨论英语也不行。只有做到这样的“绝对”和“不近人情”，才能保证良好的课堂环境，培养学生独立思考的习惯。
3.作业。我不喜欢“题海战术”，我看重的是作业完成的质量而不是数量，因此我很少让学生在课余时间做作业。现在的学生课程多，任务重，能严格要求自己认真独立完成作业的学生毕竟是少数。如果作业太多，大部分学生就会为了尽快地完成任务而选择潦草完成或抄袭他人作业，这样不仅让学生反感，而且也没什么效果，还可能助长学生的抄袭之风。所以，我一般会利用课堂剩余时间或者晚自习让学生做作业，有了老师的监督，学生们至少不会抄袭。而且大家同一时间做也会营造一个良好的氛围，即使平时不太认真的学生也变得认真起来。这样不仅让学生形成了认真完成作业的好习惯，还会让学生觉得：我们英语老师真好，课后几乎没什么作业。能得到这样的评价，对我的教学也是十分有利的。
三、制定科学合理的考评制度，提高学生学习的积极性
我对班上学生学习表现的测评主要是通过分数来体现的。我制定出了一个加分、扣分的制度，来激励表现优秀的学生，鞭策表现不好的学生。下面列举出我的这套制度的详细条款：
加分细则
1.上课主动举手回答问题，并且回答正确者，每人每次加1分。
2.单词听写连续两次全对者，每人每次加1分。
3.作业得到一个“good”，每人每次加1分。
4.考试成绩进入班上前20名者，每人每次加2分。
5.考试成绩取得进步，根据进步大小酌情加分。
6.获得老师表扬一次，每人每次加2分。
扣分细则
1.上课讲话，每人每次扣2分。
2.上课迟到，每人每次扣2分。
3.作业没按时按量完成，根据完成情况，每人每次扣1—2分。
4.已批改的作业未改错，每一处错误扣0.5分。
5.考试作弊，每人每次扣5分。
6.上课不专心听讲，开小差，每人每次扣1分。
7.课堂所需书籍或工具（教材，红笔，词典等）没带，每人每次每样扣1分。
加分、扣分由课代表执行，到期末总结，正分和负分可以互相抵消，这样做的目的主要是给扣了分的学生改正的机会。按照最后的分数进行排名，加分最多的20名学生获得奖励，扣分最多的20名学生可以选择打扫清洁或给加分最多的同学买奖品的方式来抵消自己所扣分数。这套制度极大地提高了学生们学习的积极性，同时也有效地约束了学习消极、纪律观念淡漠的学生，让整个班级的学习氛围变得纯正而浓烈。