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摘 要 数学是小学教育教学中一门重要的基础课，不仅可以丰富小学生的数学知识，还可以培养小学生的逻辑思维能力和理性分析能力，为学生以后的理科学习打下基础，帮助学生提升数学综合素养。目前我国不少小学的数学课堂教学还存在着一些问题：课堂的氛围较为严肃，以教师的单向知识传授为主，忽略了与学生的互动，也没有把学生当做教学活动的主体。数学教师多采用做题、讲题的方式，更加注重提高学生的数学考试成绩，而忽略了提高学生的数学实践运用能力。长期以往，学生会慢慢失去对数学学习的兴趣和积极性，不利于收到理想的数学效果，也不利于学生未来的成长和发展。笔者总结自己的教学实践经验，就提高小学数学教学效果，构建高效小学数学课堂进行探索。
关键词 小学数学；课堂教学；高效；教学效果
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0248-01
一、小学数学课堂教学的现状
1.小学数学的课堂氛围较为刻板
目前大多数小学的数学课堂氛围都比较刻板和严肃，数学教师为了树立自己的权威形象、让学生遵守课堂纪律，往往不苟言笑，拉大了教师与学生的距离，数学教师给学生一种高高在上的感觉。另一方面数学教学内容本就是逻辑性较强的公式、原理，教师注重单向的知识传授，没有重视激发学生的兴趣，让课堂氛围变得略显枯燥。刻板的课堂氛围与小学生的心理性格特点是不相符的，不能很好地吸引学生的学习兴趣，单向的知识传授会让学生开小差，长期以往，学生甚至会产生厌学的情绪。
2.数学教师的教学方式较为单一
由于没有把小学生作为学习的主体，数学教师采用教学方式和教学手段都比较单一，往往就是利用黑板板书和多媒体进行数学知识的传授以及数学习题的讲解。这种单向的授课方式不能很好地调动小学生学习数学的积极性，学生只是被动地理解、记忆和做题，学习的效果不是很好。另一方面教学方式的单一会让小学生感到枯燥，激发不起学习数学的兴趣，也不能很好地培养小学生自主思考、进行探索的能力。这种机械式、填鸭式的教学方式不能引导学生主动地学习，学生只是被动地学习，不能达到理想的教学效果。
二、提高小学数学课堂教学效果的策略
构建高效小学数学课堂要以学生为主体，教师引导学生进行探索、思考，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生全面发展的综合性能力。教师应该真正把学生当作课堂数学学习的主体、激发学生学习数学的兴趣、采用丰富多样的教学方式。
1.树立学生为主体的教学理念
构建高效的小学数学教学课堂，从根本上来说，教师应该树立学生为学习主体的理念。教师应该摒弃传统的教师教学生学的刻板教学理念，调动学生学习和探索的积极性，为学生提供自主学习、思考和探索的机会，让学生真正理解各种数学知识和原理。数学教师树立学生为主体的理念，有了正确的教学理念，教师才能以此为指导，进行教学内容的准备和教学活动的实施。树立学生为主体的教学理念，教师应该接受最新最先进的教育理念，经常参加一些名师教育讲座和研讨会，用先进的教育理念武装自己的知识和理念储备。
2.激發小学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。只有真正激发学生对数学学习的兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，引导学生爱上数学，才会达到事半功倍的教学效果。要激发小学生的数学学习兴趣，应该从数学教学内容入手，结合小学生的性格特点，安排相应的课堂教学环节。数学教师首先要对教学内容进行深入的挖掘和分析，进行教学内容的优化重组，根据教学内容采用设置问题情境、导入故事等手法来吸引小学生的兴趣。例如在人教版小学一年级数学上册“认识钟表”的教学中，数学教师可以讲故事来进行课堂的开场：从前有三姐妹，一个又胖又矮、一个又高又瘦、一个身材中等。比赛跑步的时候，又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢。通过故事的形式来吸引小学生的注意力，调动他们的好奇心，然后再进行下一步的教学：又胖又矮的是钟表的时针，身材中等的是分针，又高又瘦的是秒针。当时针指向9，分针指向30的时候，家长一般都会来催促我们赶紧睡觉，对不对？学生充满兴趣，也会跟着教师的节奏进行思考，教学效果比较理想。
3.采用丰富多样的教学方式
要提高数学教学的效果，教师应该采用丰富多样的课堂教学方式，例如使用多媒体设备、设立情境问题、组织小组讨论、组织课堂小型比赛，尽可能地调动学生的学习积极性，引导每个学生都参与到思考、探索中，让数学课堂变得生动多彩。例如在人教版小学三年级数学上册“长方形和正方形”的教学中，教师可以将学生分成3-5人的学习小组，让学生以小组的形式来讨论长方形和正方形各有什么特点，让学生来举例说明生活中有哪些长方形、正方形的物品，留给学生自主学习、思考和交流的时间，教师仅在一旁进行倾听和引导即可。小组学习的方式可以让每个学生都参与到讨论中，锻炼学生的语言表达能力。学生对通过自主思考和讨论获得的知识印象较为深刻，大大提高学习效果。
参考文献：
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（8）.
[2]路朝晖.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育旬刊，2017（2）.
关键词 小学数学；课堂教学；高效；教学效果
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0248-01
一、小学数学课堂教学的现状
1.小学数学的课堂氛围较为刻板
目前大多数小学的数学课堂氛围都比较刻板和严肃，数学教师为了树立自己的权威形象、让学生遵守课堂纪律，往往不苟言笑，拉大了教师与学生的距离，数学教师给学生一种高高在上的感觉。另一方面数学教学内容本就是逻辑性较强的公式、原理，教师注重单向的知识传授，没有重视激发学生的兴趣，让课堂氛围变得略显枯燥。刻板的课堂氛围与小学生的心理性格特点是不相符的，不能很好地吸引学生的学习兴趣，单向的知识传授会让学生开小差，长期以往，学生甚至会产生厌学的情绪。
2.数学教师的教学方式较为单一
由于没有把小学生作为学习的主体，数学教师采用教学方式和教学手段都比较单一，往往就是利用黑板板书和多媒体进行数学知识的传授以及数学习题的讲解。这种单向的授课方式不能很好地调动小学生学习数学的积极性，学生只是被动地理解、记忆和做题，学习的效果不是很好。另一方面教学方式的单一会让小学生感到枯燥，激发不起学习数学的兴趣，也不能很好地培养小学生自主思考、进行探索的能力。这种机械式、填鸭式的教学方式不能引导学生主动地学习，学生只是被动地学习，不能达到理想的教学效果。
二、提高小学数学课堂教学效果的策略
构建高效小学数学课堂要以学生为主体，教师引导学生进行探索、思考，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生全面发展的综合性能力。教师应该真正把学生当作课堂数学学习的主体、激发学生学习数学的兴趣、采用丰富多样的教学方式。
1.树立学生为主体的教学理念
构建高效的小学数学教学课堂，从根本上来说，教师应该树立学生为学习主体的理念。教师应该摒弃传统的教师教学生学的刻板教学理念，调动学生学习和探索的积极性，为学生提供自主学习、思考和探索的机会，让学生真正理解各种数学知识和原理。数学教师树立学生为主体的理念，有了正确的教学理念，教师才能以此为指导，进行教学内容的准备和教学活动的实施。树立学生为主体的教学理念，教师应该接受最新最先进的教育理念，经常参加一些名师教育讲座和研讨会，用先进的教育理念武装自己的知识和理念储备。
2.激發小学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。只有真正激发学生对数学学习的兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，引导学生爱上数学，才会达到事半功倍的教学效果。要激发小学生的数学学习兴趣，应该从数学教学内容入手，结合小学生的性格特点，安排相应的课堂教学环节。数学教师首先要对教学内容进行深入的挖掘和分析，进行教学内容的优化重组，根据教学内容采用设置问题情境、导入故事等手法来吸引小学生的兴趣。例如在人教版小学一年级数学上册“认识钟表”的教学中，数学教师可以讲故事来进行课堂的开场：从前有三姐妹，一个又胖又矮、一个又高又瘦、一个身材中等。比赛跑步的时候，又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢。通过故事的形式来吸引小学生的注意力，调动他们的好奇心，然后再进行下一步的教学：又胖又矮的是钟表的时针，身材中等的是分针，又高又瘦的是秒针。当时针指向9，分针指向30的时候，家长一般都会来催促我们赶紧睡觉，对不对？学生充满兴趣，也会跟着教师的节奏进行思考，教学效果比较理想。
3.采用丰富多样的教学方式
要提高数学教学的效果，教师应该采用丰富多样的课堂教学方式，例如使用多媒体设备、设立情境问题、组织小组讨论、组织课堂小型比赛，尽可能地调动学生的学习积极性，引导每个学生都参与到思考、探索中，让数学课堂变得生动多彩。例如在人教版小学三年级数学上册“长方形和正方形”的教学中，教师可以将学生分成3-5人的学习小组，让学生以小组的形式来讨论长方形和正方形各有什么特点，让学生来举例说明生活中有哪些长方形、正方形的物品，留给学生自主学习、思考和交流的时间，教师仅在一旁进行倾听和引导即可。小组学习的方式可以让每个学生都参与到讨论中，锻炼学生的语言表达能力。学生对通过自主思考和讨论获得的知识印象较为深刻，大大提高学习效果。
参考文献：
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（8）.
[2]路朝晖.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育旬刊，2017（2）.