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我校是国家级重点中专学校，近些年来，随着素质教育的广泛深入，我校在多学科、多领域的教学中，注重把学生的心理健康教育融汇、贯穿到教学领域，促进了素质教育的深入开展。
一、 学校领导重视亲自抓
我校的生源都是没有考上高中的青少年，这些学生的智力并不比其他同龄人差，而非智力因素却在他们成长中占有绝大的比重。学校在对历届学生进行入校调查时发现，他们的生活环境和心理成长的诸多因素中，社会、家庭对其的影响是巨大的。尤其家长，是孩子的启蒙老师，而我们学生的家长大多是社会弱势群体的成员。他们有的文化水平较低，承担不了对学生知识的指导；有的下岗失业，生活困难，心情焦躁；还有的夫妻离异，对孩子不负责任，放任自流；有的虽然经济上并不十分困难，但又“望子成龙”心切，在教育子女上急功近利；更有的用自己在社会上得到的消极教训来教育子女。这种社会环境，给孩子们带来的心理影响是非常大的。所以，学校有不少学生自卑感严重，缺乏自信，控制自我的能力较差，因而出现了各种各样的违规行为：打架斗殴、吸烟喝酒、情绪郁闷、逃学旷课、迷恋网吧、离家出走等。学校领导从学生的现状出发，认真研究调查结果，专门召开了几次会议，达成共识。我们要为国家培养有用的人才，首先必须塑造学生健康的心灵，抚平和医治学生心理异常表现及心理疾病，对学生进行心理健康教育，促进学生的健康发展；健全他们的人格，深入挖掘其潜能，提高学生的综合素质。于是，成立心理健康领导小组，把心理健康教育真正作为学校建设的基础工作亲自来抓。
二、 明确目的层层抓
为塑造学生们健康的心灵,学校对心理健康教育是自上而下,层层重视，层层抓起。党、团组织经常围绕学生的心理特点开展各种有益的活动。我们的学生,不仅仅有他们逐渐成熟与长大的脸庞,还有他们那一段段曲曲折折的充满痛苦和欢乐的心路历程。而他们对社会的很多方面都有着强烈的好奇感和求知欲、表现欲。为了让学生有更多表现自己的机会,发挥自己的长处,使他们的心理健康发展,学校每年都多次举行文艺、体育活动,让一些有一技之长的学生表现自己。除此之外,还有意识地让一些没有表演能力的、性格比较内向的学生参加演讲、诗歌朗诵等力所能及的活动,发掘他们的潜在能力,锻炼他们的性格。学生科等行政部门摸索学生的心理,扎扎实实做了许多工作。2003级学生进校后,我们所有的班主任都建立了学生的心理档案，档案中详细地记录了学生这个学期的生理及心理情况,如体重、视力、常得疾病、生活爱好、零花钱情况、家庭状况、性格特征、气质类型、智商程度、心理健康状况等。同时，每个班主任都和家长建立了联系手册。联系手册不仅记录学生学习情况、纪律情况，也记录学生心理健康内容,使家长和老师能够及时沟通,有的放矢地进行教育。随着网络的迅猛发展,也建立了学生心理健康网络系统,有专门的网页。
三、 培训教师队伍，对教师加强心理健康教育
为有效搞好心理健康教育工作,我校把建立健全心理健康教师队伍，优化心理教育环境,作为学校的重要工作来抓。学校派人去外地学习、培训并参加课题组的科研工作，同时配备两名兼职教师专门负责心理健康教育。学校多次聘请心理健康教育专家给教师开讲座，不断提高教师自身的心理素质和心理教育水平，重点提高班主任和科任教师的心理健康教育工作能力。教师是心理健康教育的主要实施者，其心理素质的好坏，心理教育能力的高低，决定着教育的成功与否。为了普及心理健康教育，迅速提高心理健康教育水平，我校始终把班主任和一线任课教师学习心理学知识、提高心理健康教育技能作为业务学习的重点。学校制订了专门的心理健康教育发展规划，并把能否较好地实施或渗透心理健康教育,作为教师业务考核的一大重点。
四、 果断开设心理健康课，认真开展心理咨询工作
学校大胆地改革了德育课，加入了大量的心理健康教育课程。我校从2003年起开设了心理健康教育课，学校在资金十分困难的情况下，组建了心理咨询室并有专人负责。学校从课程设置、教学内容安排、教学研究等方面，一步一个脚印地使心理健康教育实现正规化、制度化、规范化，并在不断尝试中完善。
通过心理咨询预约单，接待寻求心理咨询的各种类型学生，热情地为他们提供心理咨询服务。我们谨记心理咨询的目的是助人自助，把心理咨询室营造成一处温馨的港湾、心灵放松的驿站。在接待学生过程中，强化朋友关系，增强彼此信任感，及时消除学生紧张和畏难情绪，营造一种轻松、融洽气氛。及时读懂学生发自内心的呼声，为学生排忧解难。几年来，每学期都有几十人次接受咨询。通过实践我们发现，学生中的心理障碍各式各样，概括起来可分为焦虑、抑郁、怯懦、害羞、自负、偏执、狭隘、嫉妒、霸道、对抗、暴躁等心理。每一种心理状态，我们都力求对症下药，晓之以理，动之以情，导之以行，取得显著成效。
五、 通过多种渠道，在学生中普及心理健康知识，积极开展各项活动
为了更好地在学生中普及心理健康知识，心理咨询室创办了《心理健康报》。内容分别为“心理调节”“意志”“人际交流”“学习方法”等方面的散文、小论文、心理测试题等。其中，“每期一测”“开卷有益”“心理信箱”等深受学生欢迎。同时，学校设有“阳光信箱”，同学们可以用书信、网络等方式，将自己的各种心理活动告诉校长、老师。我们总是竭尽全力，用自己丰富的人生阅历，渊博的文化底蕴，深入浅出的哲理，感人肺腑的话语，帮助学生一点点地消除心中的疑团。除了上课、咨询、写信、网络交流外，学校还为学生开放了广播室。广播定时播音，伴着一曲曲悠扬动听的乐曲，向同学们传递一个个令人振奋的“小故事”，让他们从中领悟到怎样做才能拥有健康的心灵，为将来迈向社会打下坚实的基础。这些小故事，紧密联系中等职业学校的实际，针对性强，学生愿意听。同时，我们每学期都至少进行两次心理健康知识讲座。通过辅导和讲座，让学生明确自己是一个什么类型的人、在社会中所处的地位、在生活中所扮演的角色等。应该说，心理健康讲座为培养学生的健康心理，起到了非常重要的作用。
心理健康教育是一项系统工程,几年来，学校从点点滴滴做起，取得了一些成绩，但和我们期望的还差得很远。培养心理健康的学生是我们的责任。我们深知，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。我们要深入细致地研究，为学生健康成长撑开一片湛蓝的天空。时代呼唤健康的心理，人才呼唤健康的心理,健康的心理将成为未来社会对人才的无声选择。
(锦州市机电工程学校)
一、 学校领导重视亲自抓
我校的生源都是没有考上高中的青少年，这些学生的智力并不比其他同龄人差，而非智力因素却在他们成长中占有绝大的比重。学校在对历届学生进行入校调查时发现，他们的生活环境和心理成长的诸多因素中，社会、家庭对其的影响是巨大的。尤其家长，是孩子的启蒙老师，而我们学生的家长大多是社会弱势群体的成员。他们有的文化水平较低，承担不了对学生知识的指导；有的下岗失业，生活困难，心情焦躁；还有的夫妻离异，对孩子不负责任，放任自流；有的虽然经济上并不十分困难，但又“望子成龙”心切，在教育子女上急功近利；更有的用自己在社会上得到的消极教训来教育子女。这种社会环境，给孩子们带来的心理影响是非常大的。所以，学校有不少学生自卑感严重，缺乏自信，控制自我的能力较差，因而出现了各种各样的违规行为：打架斗殴、吸烟喝酒、情绪郁闷、逃学旷课、迷恋网吧、离家出走等。学校领导从学生的现状出发，认真研究调查结果，专门召开了几次会议，达成共识。我们要为国家培养有用的人才，首先必须塑造学生健康的心灵，抚平和医治学生心理异常表现及心理疾病，对学生进行心理健康教育，促进学生的健康发展；健全他们的人格，深入挖掘其潜能，提高学生的综合素质。于是，成立心理健康领导小组，把心理健康教育真正作为学校建设的基础工作亲自来抓。
二、 明确目的层层抓
为塑造学生们健康的心灵,学校对心理健康教育是自上而下,层层重视，层层抓起。党、团组织经常围绕学生的心理特点开展各种有益的活动。我们的学生,不仅仅有他们逐渐成熟与长大的脸庞,还有他们那一段段曲曲折折的充满痛苦和欢乐的心路历程。而他们对社会的很多方面都有着强烈的好奇感和求知欲、表现欲。为了让学生有更多表现自己的机会,发挥自己的长处,使他们的心理健康发展,学校每年都多次举行文艺、体育活动,让一些有一技之长的学生表现自己。除此之外,还有意识地让一些没有表演能力的、性格比较内向的学生参加演讲、诗歌朗诵等力所能及的活动,发掘他们的潜在能力,锻炼他们的性格。学生科等行政部门摸索学生的心理,扎扎实实做了许多工作。2003级学生进校后,我们所有的班主任都建立了学生的心理档案，档案中详细地记录了学生这个学期的生理及心理情况,如体重、视力、常得疾病、生活爱好、零花钱情况、家庭状况、性格特征、气质类型、智商程度、心理健康状况等。同时，每个班主任都和家长建立了联系手册。联系手册不仅记录学生学习情况、纪律情况，也记录学生心理健康内容,使家长和老师能够及时沟通,有的放矢地进行教育。随着网络的迅猛发展,也建立了学生心理健康网络系统,有专门的网页。
三、 培训教师队伍，对教师加强心理健康教育
为有效搞好心理健康教育工作,我校把建立健全心理健康教师队伍，优化心理教育环境,作为学校的重要工作来抓。学校派人去外地学习、培训并参加课题组的科研工作，同时配备两名兼职教师专门负责心理健康教育。学校多次聘请心理健康教育专家给教师开讲座，不断提高教师自身的心理素质和心理教育水平，重点提高班主任和科任教师的心理健康教育工作能力。教师是心理健康教育的主要实施者，其心理素质的好坏，心理教育能力的高低，决定着教育的成功与否。为了普及心理健康教育，迅速提高心理健康教育水平，我校始终把班主任和一线任课教师学习心理学知识、提高心理健康教育技能作为业务学习的重点。学校制订了专门的心理健康教育发展规划，并把能否较好地实施或渗透心理健康教育,作为教师业务考核的一大重点。
四、 果断开设心理健康课，认真开展心理咨询工作
学校大胆地改革了德育课，加入了大量的心理健康教育课程。我校从2003年起开设了心理健康教育课，学校在资金十分困难的情况下，组建了心理咨询室并有专人负责。学校从课程设置、教学内容安排、教学研究等方面，一步一个脚印地使心理健康教育实现正规化、制度化、规范化，并在不断尝试中完善。
通过心理咨询预约单，接待寻求心理咨询的各种类型学生，热情地为他们提供心理咨询服务。我们谨记心理咨询的目的是助人自助，把心理咨询室营造成一处温馨的港湾、心灵放松的驿站。在接待学生过程中，强化朋友关系，增强彼此信任感，及时消除学生紧张和畏难情绪，营造一种轻松、融洽气氛。及时读懂学生发自内心的呼声，为学生排忧解难。几年来，每学期都有几十人次接受咨询。通过实践我们发现，学生中的心理障碍各式各样，概括起来可分为焦虑、抑郁、怯懦、害羞、自负、偏执、狭隘、嫉妒、霸道、对抗、暴躁等心理。每一种心理状态，我们都力求对症下药，晓之以理，动之以情，导之以行，取得显著成效。
五、 通过多种渠道，在学生中普及心理健康知识，积极开展各项活动
为了更好地在学生中普及心理健康知识，心理咨询室创办了《心理健康报》。内容分别为“心理调节”“意志”“人际交流”“学习方法”等方面的散文、小论文、心理测试题等。其中，“每期一测”“开卷有益”“心理信箱”等深受学生欢迎。同时，学校设有“阳光信箱”，同学们可以用书信、网络等方式，将自己的各种心理活动告诉校长、老师。我们总是竭尽全力，用自己丰富的人生阅历，渊博的文化底蕴，深入浅出的哲理，感人肺腑的话语，帮助学生一点点地消除心中的疑团。除了上课、咨询、写信、网络交流外，学校还为学生开放了广播室。广播定时播音，伴着一曲曲悠扬动听的乐曲，向同学们传递一个个令人振奋的“小故事”，让他们从中领悟到怎样做才能拥有健康的心灵，为将来迈向社会打下坚实的基础。这些小故事，紧密联系中等职业学校的实际，针对性强，学生愿意听。同时，我们每学期都至少进行两次心理健康知识讲座。通过辅导和讲座，让学生明确自己是一个什么类型的人、在社会中所处的地位、在生活中所扮演的角色等。应该说，心理健康讲座为培养学生的健康心理，起到了非常重要的作用。
心理健康教育是一项系统工程,几年来，学校从点点滴滴做起，取得了一些成绩，但和我们期望的还差得很远。培养心理健康的学生是我们的责任。我们深知，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。我们要深入细致地研究，为学生健康成长撑开一片湛蓝的天空。时代呼唤健康的心理，人才呼唤健康的心理,健康的心理将成为未来社会对人才的无声选择。
(锦州市机电工程学校)