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【摘 要】在我国教育中班级可谓是基础单元，教师授课、学生学习基本都是在班级这个场所展开。就高中教学质量而言深受班级要素的影响。班级师生的关系，学生之间的关系，学习氛围等都属于班级要素。要想构建良好的班级环境科学的班级管理是必不可少的。随着现代教育的发展，依靠传统的方式对班级进行管理已经明显不再适用，传统的班级管理模式在一定程度上制约了班级管理质量的提高，为了突破这种制约我们探讨了班级六维管理模式，但目前这一管理模式尚处于形成时期，所以有些理论缺乏实践基础，需要高中班主任以理论为指导，立足于教学现状，构建班级六维管理模式。
【关键词】高中班主任；班级管理；六维模式；建构
一、传统模式与六维模式比较
（一）传统班级管理存在的不足
老师是班级的主要管理者这是传统班级管理模式的突出特点，组建班级委会组织，由具备一定能力的学生担任班干部，班干部的职责就是辅助班主任做好班级管理。处于传统班级管理模式下老师是话事权的完全掌握者，学生所处的地位十分被动，这种模式下特别容易发生班主任独权专制的现象，班主任在进行班级管理过程中容易融合自我的主观情绪，师生之间难以形成平等的关系，学生容易形成叛逆心理，最终使得学生与教师形成敌对关系，不利于我国高中教育事业的顺利开展。此外传统的班级管理模式使得师生对班级管理难以形成正确的认识，导致很多人觉得班级管理的主要含义就是老师对学生管理，学生对教师的管理一味服从即可，忽略了学生的参与，对民主化班级民主的构建认识不足，直接制约了班级管理模式的创新发展。
（二）六维管理理论对高中班级管理所产生的启示
六维管理理论由王建国教授提出，这一理论的提出从理论层面有力地支撑了现代管理模式的构建，对现代班级管理的发展方向起到了积极的指导作用，对传统管理模式的局限性实现了打破，对传统班级管理模式过分注重管理策略的片面性予以纠正，突出管理过程中要融合人文化因素。从六维管理的内涵来看，即对班级进行管理从六个方面着手，具体涉及艺术管理、执行管理、权变管理、信息管理、知识管理、文化管理，可以进一步概括为执行管理、潜能挖掘管理、思想教育管理三大块，高中班主任构建班级六维管理模式需要围绕这三大块展开。
二、高中班主任如何构建六维班级管理模式
（一）思想教育管理方面
从高中生的思想发展特点来看处于半成熟状态，因此特别容易形成抵触心理，所以在高中生的思想教育管理方面需要做好重视，加大力度，要认识到思想教育在对学生错误思想纠正所具有的有效性，学生的思想认识实现提高有利于调动学生积极参与班级管理，进而在师生之间，整个班级形成强大的凝聚力。思想教育管理的主要任务是增进学生的自我意识，提升学生参与班级管理的积极性，而不是要求学生对命令与管理绝对服从。文化管理与艺术管理是王建国教授六维管理理论的强调的两大方面，思想教育管理需要在理论层面对这两点进行借鉴，对于思想教育而言文化管理是主要手段，艺术管理是有利的保障条件。例如班主任对学生的价值取向进行引导，可以利用构建价值目标文化、综合实践文化、和谐班风来完成，加强学生与班级氛围的融合，使得学生的内在潜能够得到充分地挖掘，此外思想教育应当具有艺术性，例如可以通过模糊管理艺术、艺术批评等途径提高学生对批评的接收程度，使得学生能够对自身存在的不足积极主动主动改正，创建具有浓厚民主气息的班级气氛，班主任要结合班级的实际情况出台具体的实施方案。
（二）潜能挖掘管理方面
高中阶段段是学生人生学习的黄金阶段，具有很强的可塑性，班级管理一定要高度重视学生内在潜能的充分挖掘，对学生潜能的挖掘应当从多角度全方位进行。班级管理不可以片面强调文化知识的掌握，要善于了解学生的日常生活与学习情况，促进学生多方面才能的发展。例如通过信息管理、知识管理的途径，结合日常观察了解、比赛、家访等对学生的信息收集，构建专门的管理系统，加工存储收集到的相关信息，能够从多种渠道对学生的潜能进行挖掘。
（三）执行管理方面
六维管理理论中关于执行管理的内涵是这样阐释的，即班级管理通过艺术管理、权变管理、知识管理、文化管理、信息管理这五种方式完成。对于班级管理而言执行管理是重要的保障条件，但执行管理必须具有科学性，可以以存在暴力色彩与独权主义，具体采取什么形式的执行管理要结合班级的实际情况确定，执行管理在方式方法上不是固定不变的，要结合班级管理与教育的实际需求与变化适当调整，以六维管理理论为指导，能够结合实际情况对执行管理方式灵活运用。
三、结语
六维管理理论由教授王建国提出，这一理论将班级管理归纳为六大方面，本文以六维管理理论为依据，结合高中教学实际情况，对六维管理模式的构建做了进一步概括，即包括思想教育、潜能挖掘、执行三大块，当然这三大块的进行以六维管理理论的六个方面为基础。
【参考文献】
[1]李康德.高等职业教育班主任必须具备的五种能力[J].太原大学教育学院学报，2010年04期
[2]袁川.基于权变策略谈自主型班级管理的实施过程[J].贵州师范学院学报，2010年10期
[3]龙汉武.中学班主任班级管理六维管理模式构建[J].《中国教学学刊》，2011年7期
【作者简介】
马正光，男，1976—，本科学历，中学物理二级教师，中共党员。2002年7月毕业于河西学院，2002年8月甘肃省金塔县中学任教至今。
（作者单位：甘肃省酒泉市金塔县中学）
【关键词】高中班主任；班级管理；六维模式；建构
一、传统模式与六维模式比较
（一）传统班级管理存在的不足
老师是班级的主要管理者这是传统班级管理模式的突出特点，组建班级委会组织，由具备一定能力的学生担任班干部，班干部的职责就是辅助班主任做好班级管理。处于传统班级管理模式下老师是话事权的完全掌握者，学生所处的地位十分被动，这种模式下特别容易发生班主任独权专制的现象，班主任在进行班级管理过程中容易融合自我的主观情绪，师生之间难以形成平等的关系，学生容易形成叛逆心理，最终使得学生与教师形成敌对关系，不利于我国高中教育事业的顺利开展。此外传统的班级管理模式使得师生对班级管理难以形成正确的认识，导致很多人觉得班级管理的主要含义就是老师对学生管理，学生对教师的管理一味服从即可，忽略了学生的参与，对民主化班级民主的构建认识不足，直接制约了班级管理模式的创新发展。
（二）六维管理理论对高中班级管理所产生的启示
六维管理理论由王建国教授提出，这一理论的提出从理论层面有力地支撑了现代管理模式的构建，对现代班级管理的发展方向起到了积极的指导作用，对传统管理模式的局限性实现了打破，对传统班级管理模式过分注重管理策略的片面性予以纠正，突出管理过程中要融合人文化因素。从六维管理的内涵来看，即对班级进行管理从六个方面着手，具体涉及艺术管理、执行管理、权变管理、信息管理、知识管理、文化管理，可以进一步概括为执行管理、潜能挖掘管理、思想教育管理三大块，高中班主任构建班级六维管理模式需要围绕这三大块展开。
二、高中班主任如何构建六维班级管理模式
（一）思想教育管理方面
从高中生的思想发展特点来看处于半成熟状态，因此特别容易形成抵触心理，所以在高中生的思想教育管理方面需要做好重视，加大力度，要认识到思想教育在对学生错误思想纠正所具有的有效性，学生的思想认识实现提高有利于调动学生积极参与班级管理，进而在师生之间，整个班级形成强大的凝聚力。思想教育管理的主要任务是增进学生的自我意识，提升学生参与班级管理的积极性，而不是要求学生对命令与管理绝对服从。文化管理与艺术管理是王建国教授六维管理理论的强调的两大方面，思想教育管理需要在理论层面对这两点进行借鉴，对于思想教育而言文化管理是主要手段，艺术管理是有利的保障条件。例如班主任对学生的价值取向进行引导，可以利用构建价值目标文化、综合实践文化、和谐班风来完成，加强学生与班级氛围的融合，使得学生的内在潜能够得到充分地挖掘，此外思想教育应当具有艺术性，例如可以通过模糊管理艺术、艺术批评等途径提高学生对批评的接收程度，使得学生能够对自身存在的不足积极主动主动改正，创建具有浓厚民主气息的班级气氛，班主任要结合班级的实际情况出台具体的实施方案。
（二）潜能挖掘管理方面
高中阶段段是学生人生学习的黄金阶段，具有很强的可塑性，班级管理一定要高度重视学生内在潜能的充分挖掘，对学生潜能的挖掘应当从多角度全方位进行。班级管理不可以片面强调文化知识的掌握，要善于了解学生的日常生活与学习情况，促进学生多方面才能的发展。例如通过信息管理、知识管理的途径，结合日常观察了解、比赛、家访等对学生的信息收集，构建专门的管理系统，加工存储收集到的相关信息，能够从多种渠道对学生的潜能进行挖掘。
（三）执行管理方面
六维管理理论中关于执行管理的内涵是这样阐释的，即班级管理通过艺术管理、权变管理、知识管理、文化管理、信息管理这五种方式完成。对于班级管理而言执行管理是重要的保障条件，但执行管理必须具有科学性，可以以存在暴力色彩与独权主义，具体采取什么形式的执行管理要结合班级的实际情况确定，执行管理在方式方法上不是固定不变的，要结合班级管理与教育的实际需求与变化适当调整，以六维管理理论为指导，能够结合实际情况对执行管理方式灵活运用。
三、结语
六维管理理论由教授王建国提出，这一理论将班级管理归纳为六大方面，本文以六维管理理论为依据，结合高中教学实际情况，对六维管理模式的构建做了进一步概括，即包括思想教育、潜能挖掘、执行三大块，当然这三大块的进行以六维管理理论的六个方面为基础。
【参考文献】
[1]李康德.高等职业教育班主任必须具备的五种能力[J].太原大学教育学院学报，2010年04期
[2]袁川.基于权变策略谈自主型班级管理的实施过程[J].贵州师范学院学报，2010年10期
[3]龙汉武.中学班主任班级管理六维管理模式构建[J].《中国教学学刊》，2011年7期
【作者简介】
马正光，男，1976—，本科学历，中学物理二级教师，中共党员。2002年7月毕业于河西学院，2002年8月甘肃省金塔县中学任教至今。
（作者单位：甘肃省酒泉市金塔县中学）