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摘 要： 生物是一门基于实验的学科，高中阶段是整个学习阶段的攻坚阶段。生物学实验教学对整个生物学的学习起着关键作用，而且高中是培养学生学习能力的最好阶段，这一阶段学生已经有了多年学习经验，无论是对知识的理解，还是自身的学习能力都较之前有了更大提升。通过生物实验教学，既可以让学生更好地了解生物学这门学科的性质，又可以培养学生的动手能力，对以后的学习大有裨益。本文对高中生物学的实验教学现状进行分析，并针对存在的问题提出相应解决措施。
关键词： 高中生物 实验教学 教学现状 对策研究
生物学的是一门需要理论与实践相结合的学科，因此学校开设生物学实验教学十分必要。通过实验，可以极大地提高学生在学习生物这门学科时的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，使生物学课堂学习效果大大增强。但由于受到传统教育模式和教学理念的影响，导致高中生物实验教学工作无法顺利开展。
1.高中生物实验教学过程中存在的问题
1.1教师没有正确认识到生物实验教学的重要性。
受传统教育理念影响，在当前的应试教育模式下，教师和学生对生物实验的重要性没有正确认识，这就导致生物实验教学在教学过程中难以开展现象的出现。如果人在思想上对一个事物没有正确认识，就会越来越忽略它存在的意义。就生物实验而言，它对整个生物教学都有很好的促进效果，但由于在考试大纲中对生物实验的要求标准较低，这就导致生物实验在教学过程中越来越不受重视。
1.2实验经费不足，设备落后。
由于对生物学实验的重要性没有正确的认识，就会使学校领导人在分配教育资金的时候，减少对生物实验教学的投资。资金不到位，就会导致购买的实验设备无法达到一定的标准、无法及时更换坏掉的设备等一列问题的出现。这样就会使学生在做实验时，无法准确看到实验现象，甚至对所学知识出现错误认识，不利于生物学的学习。比如，在学生使用显微镜观察细胞分裂时，就需要用到显微镜，而显微镜是一种精密的实验设备，如果教育资金不足，可能购买的实验设备就会存在一定的质量问题，学生使用这样的实验设备进行实验的时候，就无法清楚地观察到细胞分裂各个时期的变化过程，导致实验结果存在误差，从而影响学生学习。
2.实现高中生物实验在教学中应用的相关措施
2.1树立正确的教学观念。
教师在教学过程中，应该认识到生物实验的重要性，树立正确的教学理念，使生物实验教学发挥在生物学习上的功能。每个规划都不是凭空产生的，高中所学习的科目都是经过许多教育学的专家研究制定的，但为什么没有达到预期效果，这就要在执行过程中找错误了。教师应该正确认识到学生在教学中扮演的角色，通过正确引导，帮助学生进行有效学习。
教师在教学过程中是否有一个正确的教育理念对学生学习效果的好坏有很大影响。比如，同样是一个实验，一个教师只是单纯地通过自己的演示让学生照葫芦画瓢地进行实验操作，而学生并不知道为什么要这样做，那么可能当时实验的过程会很顺利，但之后学生就会逐渐淡忘；而另一个教师，并没有直接上来就教给学生如何做，而是通过趣味性引入，让学生自主进行操作，虽然实验时间会比较长，但是学生可以在实验过程中发现问题、解决问题，这样，更容易加深学生的印象，使其对知识掌握更牢固。“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，教师是学生学习路上的领路人，但追求的不能只是单纯地将一些理论知识灌输给学生，让他们进行机械性的学习和记忆，这样只会打击学生学习的积极性，无法保证课堂教学效率。
2.2提高教师的实验能力。
在高中生物教学过程中，由于对实验教学长时间被忽视，导致整体生物学教师实验能力的降低。因此，提高教师的实验能力成为一个迫在眉睫的问题。只有教师自身的能力水平提升上去了，才能保证对学生进行教学的有效性。比如，教师在进行实验之前，可以多找一些与本堂实验课相关的教材和资料，对整个实验有全面了解，然后在课前自己先进行模拟实验，以便提前发现实验过程中可能遇到的问题，这样就会在之后学生进行实验时及时为学生解决问题，让学生对老师产生信赖感，这样更有利于课堂教学效率的提高。除此之外，要想提高教师实验能力，学校也可以定期组织教师参加一些实验培训，与同事多进行交流等一系列活动。
3.结语
高中生物实验教学中依然存在不同问题，而且每个问题都有多种不同的解决对策。随着新课改的不断推进，经过教师和学生的不断实践，已经有越来越多改革措施得以实施，也有更多具有科学性的教学理念在教学过程中得到应用。时代在不断进步，教育作为时代发展的动力，也应该在改革中不断前进，争取为社会的发展培养更多有用人才。
参考文献：
[1]封光皓.浅析高中生物实验教学设计现状及对策[J].未来英才，2015（4）：15-15.
[2]艾山江·吾守.浅谈高中生物实验教学现状及对策分析[J].读与写（上，下旬），2015（1）：224-224.
[3]黄永兴.高中生物实验教学的现状及对策思考[J].教师，2015（21）：51-52.
关键词： 高中生物 实验教学 教学现状 对策研究
生物学的是一门需要理论与实践相结合的学科，因此学校开设生物学实验教学十分必要。通过实验，可以极大地提高学生在学习生物这门学科时的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，使生物学课堂学习效果大大增强。但由于受到传统教育模式和教学理念的影响，导致高中生物实验教学工作无法顺利开展。
1.高中生物实验教学过程中存在的问题
1.1教师没有正确认识到生物实验教学的重要性。
受传统教育理念影响，在当前的应试教育模式下，教师和学生对生物实验的重要性没有正确认识，这就导致生物实验教学在教学过程中难以开展现象的出现。如果人在思想上对一个事物没有正确认识，就会越来越忽略它存在的意义。就生物实验而言，它对整个生物教学都有很好的促进效果，但由于在考试大纲中对生物实验的要求标准较低，这就导致生物实验在教学过程中越来越不受重视。
1.2实验经费不足，设备落后。
由于对生物学实验的重要性没有正确的认识，就会使学校领导人在分配教育资金的时候，减少对生物实验教学的投资。资金不到位，就会导致购买的实验设备无法达到一定的标准、无法及时更换坏掉的设备等一列问题的出现。这样就会使学生在做实验时，无法准确看到实验现象，甚至对所学知识出现错误认识，不利于生物学的学习。比如，在学生使用显微镜观察细胞分裂时，就需要用到显微镜，而显微镜是一种精密的实验设备，如果教育资金不足，可能购买的实验设备就会存在一定的质量问题，学生使用这样的实验设备进行实验的时候，就无法清楚地观察到细胞分裂各个时期的变化过程，导致实验结果存在误差，从而影响学生学习。
2.实现高中生物实验在教学中应用的相关措施
2.1树立正确的教学观念。
教师在教学过程中，应该认识到生物实验的重要性，树立正确的教学理念，使生物实验教学发挥在生物学习上的功能。每个规划都不是凭空产生的，高中所学习的科目都是经过许多教育学的专家研究制定的，但为什么没有达到预期效果，这就要在执行过程中找错误了。教师应该正确认识到学生在教学中扮演的角色，通过正确引导，帮助学生进行有效学习。
教师在教学过程中是否有一个正确的教育理念对学生学习效果的好坏有很大影响。比如，同样是一个实验，一个教师只是单纯地通过自己的演示让学生照葫芦画瓢地进行实验操作，而学生并不知道为什么要这样做，那么可能当时实验的过程会很顺利，但之后学生就会逐渐淡忘；而另一个教师，并没有直接上来就教给学生如何做，而是通过趣味性引入，让学生自主进行操作，虽然实验时间会比较长，但是学生可以在实验过程中发现问题、解决问题，这样，更容易加深学生的印象，使其对知识掌握更牢固。“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，教师是学生学习路上的领路人，但追求的不能只是单纯地将一些理论知识灌输给学生，让他们进行机械性的学习和记忆，这样只会打击学生学习的积极性，无法保证课堂教学效率。
2.2提高教师的实验能力。
在高中生物教学过程中，由于对实验教学长时间被忽视，导致整体生物学教师实验能力的降低。因此，提高教师的实验能力成为一个迫在眉睫的问题。只有教师自身的能力水平提升上去了，才能保证对学生进行教学的有效性。比如，教师在进行实验之前，可以多找一些与本堂实验课相关的教材和资料，对整个实验有全面了解，然后在课前自己先进行模拟实验，以便提前发现实验过程中可能遇到的问题，这样就会在之后学生进行实验时及时为学生解决问题，让学生对老师产生信赖感，这样更有利于课堂教学效率的提高。除此之外，要想提高教师实验能力，学校也可以定期组织教师参加一些实验培训，与同事多进行交流等一系列活动。
3.结语
高中生物实验教学中依然存在不同问题，而且每个问题都有多种不同的解决对策。随着新课改的不断推进，经过教师和学生的不断实践，已经有越来越多改革措施得以实施，也有更多具有科学性的教学理念在教学过程中得到应用。时代在不断进步，教育作为时代发展的动力，也应该在改革中不断前进，争取为社会的发展培养更多有用人才。
参考文献：
[1]封光皓.浅析高中生物实验教学设计现状及对策[J].未来英才，2015（4）：15-15.
[2]艾山江·吾守.浅谈高中生物实验教学现状及对策分析[J].读与写（上，下旬），2015（1）：224-224.
[3]黄永兴.高中生物实验教学的现状及对策思考[J].教师，2015（21）：51-52.