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班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手与骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现“以人为本”的教育。因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
一、 实施以德治班的重要性
1. 传统德育的弊病是以德治班顺利进行的障碍
传统德育有以下几点弊病：(1)在德育内容上偏重于理论教育，缺乏社会实践活动，与社会生活实际相脱节，与教学工作相离，与社会需要相背离。同时有一个误区，认为德育是德育部门的事情。(2)传统德育具有不切合实际的目标。它把公私完全对立起来，强行推行一种以牺牲个人利益为道德标准、做给人看而不是为自身发展的德育，使学生丧生学习的积极性。(3)传统德育头脚倒置的教学顺序。中学受“应试教育”的影响，而不断提高文化素养，而对基础道德要求越来越低。从小学、中学到大学要求越来越低，进入大学，就像进入自由自在的“人间天堂”。以上三点弊病，严重阻碍当前公民道德建设，也是班主任工作中“以德治班”顺利进行的障碍。
2. 以德治班符合《公民道德建设实施纲要》的精神
《公民道德建设实施纲要》指出：我国公民道德建设是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本。而以德治班正是重在“以人为本”，促进学生遵守基本道德规范，培养学生具有为人民服务的精神和集体主义精神，培养学生成为新时期“五爱”和“四有”新人，是符合《公民道德建设实施纲要》的精神实质的。
二、 构建与时代相适应的“以德治班”的管理机制
1. 学校制度是以德治班的重要保证
以德治班的实施需要一个“德治”环境，要靠学校组织和制度来保证，要靠学校行政领导的支持及相应的学校规章制度。《公民道德建设实施纲要》指出：“公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程，离不开严明的规章制度。”学生必须认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《尊师须知》《班团干部职责》《文明班级公约》《公民道德建设纲要》《违纪处理意见》《国旗法》等，这样才能使以德治班真正实行下去。
2. 新型的师生关系是以德治班的基础
建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手。主要包含以下几方面：(1)情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性；要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增进师生的情感关系，达到师生间的沟通。(2)地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师，也就是学生处在从属于教师的地位上。但是，新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，应努力地适应学生，要充分发挥学生的主体性。这样，才能使师生的心理距离拉近，促使德育内化。
3. 科学民主的管理是以德治班的主要途径
一个班级的好坏关键在于班集体的建设，要把班集体建设好，关键在于科学民主地管理班级。因此，要充分体现学生的主人翁地位，让学生主动积极地参与班级的管理。具体做法：(1)在班团干部的选拔上，实行选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定任用期限，最后由班团委聘用其他班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想作风正派，心理状态佳，学习态度端正，办事能力强，责任心强，并能搞好群众关系的积极分子。(2)成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使。每两周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，在“不及格”等级的班团干部要自动退职，以便班团干部素质的进一步提高。(3)班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动。(4)由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，记载班级日志。(5)班主任作为班级的一员参与班级活动，并给学生以指导。
4. 创新实践活动是以德治班的重要内容
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。”人们的道德观点和道德行为，不是从遗传素质中获得的。人是通过活动和效仿，在社会关系中掌握道德观点，形成道德行为习惯的。(1)学习创新活动。可以利用班会课和课外活动，开展师生学习座谈会、班级学习论坛、优差生对话会、系列讲座和心理健康教育等。这些学习创新活动，改变学生过去只接受理论学习的局面，对培养学生的科学态度、勤奋作风、尊敬师长、爱护同学、遵守纪律等具有重要作用，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品德。(2)纪律创新活动。在学习纪律制度的同时，开展一些创新活动。如把遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》《考风考纪》等制度转化为学生自编、自导、自演的小品，或观看一些有关遵纪守法的影视资料，还可以去听失足青年“以案释法”的报告会，每位学生写心得体会，在班上交流。这样，就使学生的道德认识转化为道德实践，使学生在活动中将认识内化为信念，提高学生思想品德。(3)参加生产劳动实践活动。组织学生参加生产劳动，还可以组织学生参加寒暑假的社会实践活动等。学生在劳动中懂得做人的道理，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的优良品德，增强学生克服困难的勇气，培养学生积极、热情的劳动态度。
三、 以德治班靠组织和制度的保证，才能得以顺利实施
要依据学生个别差异性和学生心理特点，进行道德教育。同时，还要提高教师的素质水平，完善教师的人格魅力、德行魅力、学识魅力，发挥教师的语言艺术功效。比如语言幽默风趣，提高批评的效果，开启学生的智慧；多讲赞扬话，少说批评话等。
总之，德育工作不仅是学校德育部门的事情，还是学校、家庭甚至社会共同的事情，需要大家共同关注。
(邹城市田黄中学)
一、 实施以德治班的重要性
1. 传统德育的弊病是以德治班顺利进行的障碍
传统德育有以下几点弊病：(1)在德育内容上偏重于理论教育，缺乏社会实践活动，与社会生活实际相脱节，与教学工作相离，与社会需要相背离。同时有一个误区，认为德育是德育部门的事情。(2)传统德育具有不切合实际的目标。它把公私完全对立起来，强行推行一种以牺牲个人利益为道德标准、做给人看而不是为自身发展的德育，使学生丧生学习的积极性。(3)传统德育头脚倒置的教学顺序。中学受“应试教育”的影响，而不断提高文化素养，而对基础道德要求越来越低。从小学、中学到大学要求越来越低，进入大学，就像进入自由自在的“人间天堂”。以上三点弊病，严重阻碍当前公民道德建设，也是班主任工作中“以德治班”顺利进行的障碍。
2. 以德治班符合《公民道德建设实施纲要》的精神
《公民道德建设实施纲要》指出：我国公民道德建设是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本。而以德治班正是重在“以人为本”，促进学生遵守基本道德规范，培养学生具有为人民服务的精神和集体主义精神，培养学生成为新时期“五爱”和“四有”新人，是符合《公民道德建设实施纲要》的精神实质的。
二、 构建与时代相适应的“以德治班”的管理机制
1. 学校制度是以德治班的重要保证
以德治班的实施需要一个“德治”环境，要靠学校组织和制度来保证，要靠学校行政领导的支持及相应的学校规章制度。《公民道德建设实施纲要》指出：“公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程，离不开严明的规章制度。”学生必须认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《尊师须知》《班团干部职责》《文明班级公约》《公民道德建设纲要》《违纪处理意见》《国旗法》等，这样才能使以德治班真正实行下去。
2. 新型的师生关系是以德治班的基础
建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手。主要包含以下几方面：(1)情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性；要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增进师生的情感关系，达到师生间的沟通。(2)地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师，也就是学生处在从属于教师的地位上。但是，新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，应努力地适应学生，要充分发挥学生的主体性。这样，才能使师生的心理距离拉近，促使德育内化。
3. 科学民主的管理是以德治班的主要途径
一个班级的好坏关键在于班集体的建设，要把班集体建设好，关键在于科学民主地管理班级。因此，要充分体现学生的主人翁地位，让学生主动积极地参与班级的管理。具体做法：(1)在班团干部的选拔上，实行选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定任用期限，最后由班团委聘用其他班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想作风正派，心理状态佳，学习态度端正，办事能力强，责任心强，并能搞好群众关系的积极分子。(2)成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使。每两周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，在“不及格”等级的班团干部要自动退职，以便班团干部素质的进一步提高。(3)班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动。(4)由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，记载班级日志。(5)班主任作为班级的一员参与班级活动，并给学生以指导。
4. 创新实践活动是以德治班的重要内容
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。”人们的道德观点和道德行为，不是从遗传素质中获得的。人是通过活动和效仿，在社会关系中掌握道德观点，形成道德行为习惯的。(1)学习创新活动。可以利用班会课和课外活动，开展师生学习座谈会、班级学习论坛、优差生对话会、系列讲座和心理健康教育等。这些学习创新活动，改变学生过去只接受理论学习的局面，对培养学生的科学态度、勤奋作风、尊敬师长、爱护同学、遵守纪律等具有重要作用，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品德。(2)纪律创新活动。在学习纪律制度的同时，开展一些创新活动。如把遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》《考风考纪》等制度转化为学生自编、自导、自演的小品，或观看一些有关遵纪守法的影视资料，还可以去听失足青年“以案释法”的报告会，每位学生写心得体会，在班上交流。这样，就使学生的道德认识转化为道德实践，使学生在活动中将认识内化为信念，提高学生思想品德。(3)参加生产劳动实践活动。组织学生参加生产劳动，还可以组织学生参加寒暑假的社会实践活动等。学生在劳动中懂得做人的道理，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的优良品德，增强学生克服困难的勇气，培养学生积极、热情的劳动态度。
三、 以德治班靠组织和制度的保证，才能得以顺利实施
要依据学生个别差异性和学生心理特点，进行道德教育。同时，还要提高教师的素质水平，完善教师的人格魅力、德行魅力、学识魅力，发挥教师的语言艺术功效。比如语言幽默风趣，提高批评的效果，开启学生的智慧；多讲赞扬话，少说批评话等。
总之，德育工作不仅是学校德育部门的事情，还是学校、家庭甚至社会共同的事情，需要大家共同关注。
(邹城市田黄中学)