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摘 要：虚拟实践教学系统是以虚拟现实技术为依托建设而成的实践系统，学生可以便利的在系统中完成实践操作，获得身临其境的感受，在实践中巩固理论知识。本文针对室内设计专业虚拟实践教学系统的设计方法做出了总结。
关键词：室内设计教学;虚拟实践;设计;研究
实践是室内设计专业教学的重要组成，在设计人才的培育上，具有重要地位，面对当前日新月异的教育态势，常规实践教学模式的弊端逐渐显现，如何提高实践教学的潜力，培养学生的创新意识与实践能力，是室内设计专业教学需要关注的重中之重。对此，我们尝试应用虚拟现实技术，构建虚拟实践系统。
一、 虚拟实践教学环境的构建意义
室内设计教学具有很强的实践性，除了常规理论教学之外，还有专业考察、毕业实习、专题活动，但是，这类实践尽管是非线性的，却无法与理论教学做到实时、互动和有机联系，实践的自主性和时效性不太理想，无法满足学生实践能力的培育需求。而一些专业课程需要到施工现场和实训基地中操作，会受到交通、资金、场地、天气等因素的限制，还存在安全隐患，构建虚拟实践系统，能够解除这一禁区，应用低廉的开发成本，即可构建出虚拟的实践教学基地，营造出既虚拟、又现实的设计场景，让学生获得身临其境的感受，在这一模式下，对于学生各项能力的培养，都具有不可替代的作用和价值。
二、 室内设计专业虚拟实践教学环节的设计
（一）内容的优化方式
在虚拟实践教学系统的构建上，我们调整了理论教学与实践教学的比例，增加实践内容，将两者比例调整为1：1。在虚拟实践教学活动中，利用实践基地，让学生开展自主实践和规划，并对教学内容进行适当调整。理论教学方面，重点放置在人体工程学、住宅空间特征、起居室设计、餐厅设计、居室绿化等内容上，在虚拟实践教学方面，利用虚拟现实环境来模拟真实的空间设计，让学生在实践中学会对各项元素进行布局。以“居住空间设计”为例，在理论教学环节中，要求学生掌握住宅室内设计的功能、理念、审美倾向、表达方法，了解居住空间、分区方案设计，学会施工图和效果图的绘制;在虚拟实践环节，要求学生在虚拟仿真的三维环境中进行设计和施工，验证理论学习环节中的实践方案，以培养学生的感性设计能力和理性思维能力，能够对各项元素进行科学合理的布局。
（二）突出实践的差异性
每个学生，都是独立的个体，他们在思维能力、理论知识的掌握上，具有显著差异，为此，在虚拟实践教学的开展上，也要突出这一差异性。虚拟实践教学环境包括软件环境和硬件环境组成，针对室内设计专业学生的需求，需要根据学生之间客观存在的差异来调整教学内容，突出实践的差异性，让每一个层次的学生都可以在现有基础上实现提升。对此，教师要针对学生的需求来对他们进行合理分类，这可以通过问卷调查、理论考核的方式来进行，了解学生对理论知识的掌握情况，从而有差异的安排虚拟实践教学。在具体的实践教学上，我们要充分发挥出微课的作用，围绕各个难点和重点来设置微课视频，上传至学习网络，学生可以便利的下载，在学习之前，要求学生熟悉微课的内容和知识点，在虚拟实践环节中，每一个学生，都可以根据自己的能力和需求来选择相应的实践方案，对于不理解的内容，可以请求教师、同学的帮助，也可以回顾微课视频。在虚拟实践环节中，通过人机交互，学生能够便利的完成实践活动，实践完毕后，及时巩固、分析、总结，回顾实践教学中的理论部分，帮助学生来实现融会贯通。
（三）完善设备支持
要确保虚拟实践教学取得良好的作用，那么，必须要为学生提供理想的知识获取、交流和感受氛围，创设出真实、丰富的氛围和情景。在这一方面，我们要把控好教学环境和教学设备，在虚拟实践教学中，硬件是基础，软件是核心，在教学平台上，为每个学生配备了计算机硬件系统和VR头盔显示器，根据室内设计虚拟实践教学的要求，定制虚拟实践教学环境，提供与室内设计相关的环境模型和辅助物品，包括建筑、交通、家居环境、草木、日月星辰、山川大地等环境，学生可以随时根据自己的要求来改造，加入设计模型。在这个虚拟实践环境中，学生可以将主要的精力都放在实践上，而不需要在工具选择、软件应用上耗费太多的精力，这样，就大大节约了宝贵的实践时间。
（四）创新考评机制
虚拟实践教学系统的构建改变了传统的实践活动，在考评机制上，也应随之调整。为此，我们在虚拟实践环节中，设置了任务指标，在实践前，要求每一个学生认真阅读，在完成操作、验证后，再回到现实中总结、分析、验证、评估。根据课程计划和大纲要求，开展学生自评、小组成员互评和教师评价，最后得出总分，为了提高学生参与虚拟实践的积极性，我们提高了虚拟实践考核分数的占比，做到量化考评。
三、 结语
应用虚拟现实技术构建而成的虚拟实践教学平台，可以模拟逼真的设计场景，为学生提供真实的模拟训练场所，弥补了传统教学在实践平台上的不足。通过虚拟实践平台、校企合作模式的交互应用，让学生能够将所学理论与实践活动对接，在实践中收获良多。目前，虚拟实践教学平台的应用已取得初步成效，相信在技術的成熟下，必然能够让艺术设计教学实现新的发展和升级。
参考文献：
[1]刘艾莹.高校室内设计教学与创新人才的培养探讨[J].科技经济导刊，2019（6）.
[2]温克寒.工作室教学模式在室内设计教学中的运用[J].艺术教育，2019（4）.
[3]吴宏伟.室内设计教学课程结构改革与创新探究：评《室内设计原理》[J].中国教育学刊，2019（4）.
作者简介：
潘娅利，湖南省长沙市，湖南外贸职业学院。
关键词：室内设计教学;虚拟实践;设计;研究
实践是室内设计专业教学的重要组成，在设计人才的培育上，具有重要地位，面对当前日新月异的教育态势，常规实践教学模式的弊端逐渐显现，如何提高实践教学的潜力，培养学生的创新意识与实践能力，是室内设计专业教学需要关注的重中之重。对此，我们尝试应用虚拟现实技术，构建虚拟实践系统。
一、 虚拟实践教学环境的构建意义
室内设计教学具有很强的实践性，除了常规理论教学之外，还有专业考察、毕业实习、专题活动，但是，这类实践尽管是非线性的，却无法与理论教学做到实时、互动和有机联系，实践的自主性和时效性不太理想，无法满足学生实践能力的培育需求。而一些专业课程需要到施工现场和实训基地中操作，会受到交通、资金、场地、天气等因素的限制，还存在安全隐患，构建虚拟实践系统，能够解除这一禁区，应用低廉的开发成本，即可构建出虚拟的实践教学基地，营造出既虚拟、又现实的设计场景，让学生获得身临其境的感受，在这一模式下，对于学生各项能力的培养，都具有不可替代的作用和价值。
二、 室内设计专业虚拟实践教学环节的设计
（一）内容的优化方式
在虚拟实践教学系统的构建上，我们调整了理论教学与实践教学的比例，增加实践内容，将两者比例调整为1：1。在虚拟实践教学活动中，利用实践基地，让学生开展自主实践和规划，并对教学内容进行适当调整。理论教学方面，重点放置在人体工程学、住宅空间特征、起居室设计、餐厅设计、居室绿化等内容上，在虚拟实践教学方面，利用虚拟现实环境来模拟真实的空间设计，让学生在实践中学会对各项元素进行布局。以“居住空间设计”为例，在理论教学环节中，要求学生掌握住宅室内设计的功能、理念、审美倾向、表达方法，了解居住空间、分区方案设计，学会施工图和效果图的绘制;在虚拟实践环节，要求学生在虚拟仿真的三维环境中进行设计和施工，验证理论学习环节中的实践方案，以培养学生的感性设计能力和理性思维能力，能够对各项元素进行科学合理的布局。
（二）突出实践的差异性
每个学生，都是独立的个体，他们在思维能力、理论知识的掌握上，具有显著差异，为此，在虚拟实践教学的开展上，也要突出这一差异性。虚拟实践教学环境包括软件环境和硬件环境组成，针对室内设计专业学生的需求，需要根据学生之间客观存在的差异来调整教学内容，突出实践的差异性，让每一个层次的学生都可以在现有基础上实现提升。对此，教师要针对学生的需求来对他们进行合理分类，这可以通过问卷调查、理论考核的方式来进行，了解学生对理论知识的掌握情况，从而有差异的安排虚拟实践教学。在具体的实践教学上，我们要充分发挥出微课的作用，围绕各个难点和重点来设置微课视频，上传至学习网络，学生可以便利的下载，在学习之前，要求学生熟悉微课的内容和知识点，在虚拟实践环节中，每一个学生，都可以根据自己的能力和需求来选择相应的实践方案，对于不理解的内容，可以请求教师、同学的帮助，也可以回顾微课视频。在虚拟实践环节中，通过人机交互，学生能够便利的完成实践活动，实践完毕后，及时巩固、分析、总结，回顾实践教学中的理论部分，帮助学生来实现融会贯通。
（三）完善设备支持
要确保虚拟实践教学取得良好的作用，那么，必须要为学生提供理想的知识获取、交流和感受氛围，创设出真实、丰富的氛围和情景。在这一方面，我们要把控好教学环境和教学设备，在虚拟实践教学中，硬件是基础，软件是核心，在教学平台上，为每个学生配备了计算机硬件系统和VR头盔显示器，根据室内设计虚拟实践教学的要求，定制虚拟实践教学环境，提供与室内设计相关的环境模型和辅助物品，包括建筑、交通、家居环境、草木、日月星辰、山川大地等环境，学生可以随时根据自己的要求来改造，加入设计模型。在这个虚拟实践环境中，学生可以将主要的精力都放在实践上，而不需要在工具选择、软件应用上耗费太多的精力，这样，就大大节约了宝贵的实践时间。
（四）创新考评机制
虚拟实践教学系统的构建改变了传统的实践活动，在考评机制上，也应随之调整。为此，我们在虚拟实践环节中，设置了任务指标，在实践前，要求每一个学生认真阅读，在完成操作、验证后，再回到现实中总结、分析、验证、评估。根据课程计划和大纲要求，开展学生自评、小组成员互评和教师评价，最后得出总分，为了提高学生参与虚拟实践的积极性，我们提高了虚拟实践考核分数的占比，做到量化考评。
三、 结语
应用虚拟现实技术构建而成的虚拟实践教学平台，可以模拟逼真的设计场景，为学生提供真实的模拟训练场所，弥补了传统教学在实践平台上的不足。通过虚拟实践平台、校企合作模式的交互应用，让学生能够将所学理论与实践活动对接，在实践中收获良多。目前，虚拟实践教学平台的应用已取得初步成效，相信在技術的成熟下，必然能够让艺术设计教学实现新的发展和升级。
参考文献：
[1]刘艾莹.高校室内设计教学与创新人才的培养探讨[J].科技经济导刊，2019（6）.
[2]温克寒.工作室教学模式在室内设计教学中的运用[J].艺术教育，2019（4）.
[3]吴宏伟.室内设计教学课程结构改革与创新探究：评《室内设计原理》[J].中国教育学刊，2019（4）.
作者简介：
潘娅利，湖南省长沙市，湖南外贸职业学院。