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（山东电子职业技术学院 基础部，山东 济南 250200）
摘 要： 顺应高职公共英语课程与教学改革潮流，公共英语教材建设呈现多样化趋势。本文以深圳职业技术学院等院校为例，比较分析公共英语教材选用及开发方面的特点及问题。当前公共英语教材职业性强，信息化、立体化特色明显，各院校在教材使用中个性化显著。同时，高职院校中公共英语教材存在校本教材开发质量良莠不齐、系统性差、教材衔接有断层等问题。
关键词： 高职 公共英语 教材
近年来，高职院校公共英语课程与教学改革各种思潮不断。紧跟高职高专教育发展的需要，教育部高等教育司于2000年3月发布了《教育部关于加强高职高专教材建设的若干意见》，提出了“一纲多本”的教材编写制度。2009年2月，教育部高职高专英语类专业教学指导委员会在经过两年广泛社会调查和教学状况调查后，颁布了《高等职业教育英语课程教学要求》。自此，高职高专公共英语教材的出版和各类高职院校对教材的使用呈现百花齐放的局面。本文选取了位于沿海发达省份的5所国家示范性高职院校，对其所选用的部分公共英语教材进行了调查和总结。
1.高职公共英语教材出版现状
教材是教学内容的基本载体，是教学实施的主要工具。优秀的教材能良好地推动课程改革，有助于提高高职教育质量。自《教育部关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》颁布以来，高职高专公共英语教材的发展经历了不同时期，表现出阶梯式发展的特点。
（1）高职教材独立时期
21世纪伊始，高职发展尚处于发展的初级阶段，育人模式仍具有学科本位特点，课程模式与中专、本科院校具有重合等现象。高职高专教材建设处于摸索时期，经历了从无到有的发展阶段。其中教育部“十五”规划教材首次包括“英语”（高职高专版）系列教材（高等教育出版社，2000年），“实用业务英语”（高等教育出版社，2000年），“新世纪高职高专英语”（上海外语教育出版社，2011年）等高职高专类专用公共英语教材。同一时期，教育部“十五”规划教材出版了“高等学校英语应用能力考试国家级试题库（高职高专用）（第2版）”（高等教育出版社）及“简明英语测试教程（第2版）”（高等教育出版社）等辅导性教材。这一时期的教材，初步符合“必需，够用”原则，在语言交际及写作方面体现出较为明显的实用特点；文体特点上与本科教材区分不大，阅读教程以散文、记叙文等为主，没有体现高等职业教育“技术应用”原则；部分教材针对“全国高等学校英语应用能力考试”等应试目标，而非岗位技能。
（2）高职教材快速发展时期
随着高职教育快速发展及教育部高等教育司“高职高专英语课程教学基本要求（试行稿）的颁布，高职教材进入快速发展时期。教育部“十一五”规划教材中，高职高专类英语教材数量有了质的飞跃。除“新视野英语教程（第2版）”（外语教学与研究出版社，2011年）、“新時代大学英语”（航空工业出版社，2010年）、“希望英语”（外语教学与研究出版社，2010年）等基础英语教材，还涌现了“当代商务英语”（华东师范大学出版社，2007年）、“服装英语实用教材”（中国纺织出版社，2007年）、“商品检验专业英语”（化学工业出版社，2009年）等一批优秀的高职专业英语教材。该时期的教材更加符合高职高专学生的学习需求，质量有了长足进步，主要特点包括：普遍提供光盘、教学课件等多中类型的教学资源；读写和听说常独立成册；专业英语教材发展迅猛。同时，该时期的教材仍存在一些问题，如基础英语和专业英语之间缺乏有效衔接，部分教材以专业性知识替代职业性知识等。
（3）高职教材多样化发展时期
自2004年颁布《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》以来，高职高专公共英语教材职业特色日益明显，如“新职业英语”（外语教学与研究出版社，2009年）、“职通英语”（高等教育出版社，2014年）和“高职国际英语”（上海外语教育出版社，2014年）等。除职业性外，这些教材还具有较强的个性。“新职业英语”较早实现立体化建设，不仅提供纸质教材、光盘资源，还提供形成性评估手册和专题网站，以便教师对学生的评估和学生自学；“职通英语”以“任务型教学”为训练框架，以“小组项目”为指导，以“职业岗位”需求为背景，对接中职，强调听说；“高职国际英语”是中德合作，以《高等职业教育英语课程教学要求》为依据，由德方编者为中国高职英语教学度身打造，很好地照顾了学生的实际需求。
2.高职公共英语教材研究现状
随着教材建设的蓬勃发展，人们对教材建设的研究也呈现上升趋势。笔者以“高职高专英语教材”为检索词，在同方数据库2000—2016年文献中检索到293篇学术论文，其中，对某一版本教材或某一院校的教材使用情况调查及分析占50%，对高职教材建设现状及改革趋势的分析占据30%左右，部分研究对两种或以上教材进行了对比分析，部分论文讨论了行业英语及专业英语教材，如商务英语、旅游英语、金融英语等教材的开发，部分论文讨论了教材使用与学生就业能力培养关系、教材的本土化、语境化等问题。
3.高职代表院校公共英语教材使用情况
中国沿海省份历来都是各项政治经济改革的前沿，教育方面的改革也不例外。本次调查选取的深圳职业技术学院、广州番禺职业技术学院、顺德职业技术学院、无锡职业技术学院、天津中德职业技术学院五所综合性高职院校均位于沿海发达省份或地区，并且均为国家示范性高职院校。近五年来，这些优秀院校在品种繁多、良莠不齐的高职公共英语教材中如何进行选择及二次开发，对其他地区的院校具有一定的参考价值。
从表中可以看出，本次调查中的院校均选取了较为权威的“十二五”国家规划教材，出版时间多为近五年内。这些教材的选择和二次开发多具有以下特点：
（1）职业特色鲜明
与本科教材中常见的散文或议论文文体不同，“新职业英语”、“高级职业英语”中包含职场中常见的职业规划、商务会餐、产品贸易、组织会议、项目管理等常见场景，而“新境界职业英语”更是邀请企业培训行业专家担任主编，以职场新人可能遇到的职场情境为线索，组织公司介绍、公司架构、公共关系等多个话题的学习，在学习内容上尽可能贴近企业生活。在技能训练上，除了英语技能外，这几套教材还涉及时间管理、项目管理、口头汇报等职场常见技能的训练。在职业素养的训练方面，这几套教材在阅读中渗透了为别人开门、会议守时、餐桌礼仪等職场常见礼仪知识。 （2）立体化、信息化特点突出
《新职业英语》改变了过去基础英语与专业英语各自为主的孤立局面，确立了基础英语、行业英语、专业英语、职业素质英语的完备教学体系。同时，除了纸质教材、教师用书以外，还提供mp3光盘、助教课件、视听读资源，所有电子资源在专题网站上一应俱全，方便教师备课和学生自学。《高级职业英语》和《新编实用英语》不仅提供电子课件，还提供数字课程和网络课程。信息化技术突破了教材的限制，极大拓展了学习空间，让学生随时随地都可以面对海量的语言学习材料。学生针对自己的学习层次、兴趣爱好，可以有更多不同的学习方式选择。
（3）适用多样化的教学方法和手段
教材的不同编排结构和呈现形式推动教学方法和手段的改革。除了共同的职业场景外，多数教材还采取任务化的编排结构，围绕产品简介、参加会展、建立业务关系等不同主题设计听、说、读、写练习，易于教師在课堂设计中采用任务化或项目化教学方法。有了教材的支撑，深圳职业技术学院在国内较早开展了教学全方面的改革，对教学内容、师生角色、课堂组织都进行了职场化的改革。此外，“新职业英语”还提供了形成性评估手册，便于学生对自己，以及教师对学生的学习状况进行动态总结和评估。
（4）与行业或区域有效结合
为了更好地服务区域经济，与行业经济发展相融合，各个院校对所选教材分别进行了个性化的二次开发和补充，而不是照搬照用。广州番禺职业技术学院于2014年到2015年在部分学院尝试性地将斯坦福英语项目和课程学习结合，丰富了教学方法，改善了教学效果；深圳职业技术学院开办了网络教学平台，除了《高职英语》外，还提供了《外事英语》和《英语国家文化》等相关课程；顺德职业技术学院在学院教学资源库中提供了大量的名校公开课视频，并在精品课网站上链接了李阳疯狂英语、旺旺英语等大量网络资源。
4.高职公共英语教材开发不足
各个高职示范院校在公共英语教材二次开发中呈现出不同优点的同时，也暴露出部分问题。例如校本教材开发质量良莠不齐、系统性差、教材衔接有断层等。目前，所调查的几所院校中，仅深圳职业技术学院开发了系统的公共英语教材，广州番禺职业技术学院公共英语课程中包括基础英语和行业英语，其中基础英语课程主要采用国家统编教材，在行业英语课程使用校本讲义，如《旅游英语》、《财经英语》、《机电英语》等，但是国家统编基础英语教材和行业英语之间难以进行无缝衔接。无锡职业技术学院和天津中德应用技术大学没有开发、采用校本教材。
作为优秀的高职院校，深圳职业技术学院等学院在高职公共英语教材选用方面的经验值得其他院校学习、借鉴。同时，他们在公共英语教材的开发方面的问题值得其他院校反思。
參考文献：
[1]林宇飞.高等职业院校公共英语教材调查分析及应对策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2013，15（3）：345-348.
[2]李万敬.教育信息化背景下职业院校公共英语教材建设探析[J].陕西青年职业学院学报，2016（3）：34-37.
本文为山东省职业教育与成人教育研究所“十二五”规划2015年度立项课题2015ZCJ144“山东省高职院校英语教材体系开发与建设”阶段性成果。
摘 要： 顺应高职公共英语课程与教学改革潮流，公共英语教材建设呈现多样化趋势。本文以深圳职业技术学院等院校为例，比较分析公共英语教材选用及开发方面的特点及问题。当前公共英语教材职业性强，信息化、立体化特色明显，各院校在教材使用中个性化显著。同时，高职院校中公共英语教材存在校本教材开发质量良莠不齐、系统性差、教材衔接有断层等问题。
关键词： 高职 公共英语 教材
近年来，高职院校公共英语课程与教学改革各种思潮不断。紧跟高职高专教育发展的需要，教育部高等教育司于2000年3月发布了《教育部关于加强高职高专教材建设的若干意见》，提出了“一纲多本”的教材编写制度。2009年2月，教育部高职高专英语类专业教学指导委员会在经过两年广泛社会调查和教学状况调查后，颁布了《高等职业教育英语课程教学要求》。自此，高职高专公共英语教材的出版和各类高职院校对教材的使用呈现百花齐放的局面。本文选取了位于沿海发达省份的5所国家示范性高职院校，对其所选用的部分公共英语教材进行了调查和总结。
1.高职公共英语教材出版现状
教材是教学内容的基本载体，是教学实施的主要工具。优秀的教材能良好地推动课程改革，有助于提高高职教育质量。自《教育部关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》颁布以来，高职高专公共英语教材的发展经历了不同时期，表现出阶梯式发展的特点。
（1）高职教材独立时期
21世纪伊始，高职发展尚处于发展的初级阶段，育人模式仍具有学科本位特点，课程模式与中专、本科院校具有重合等现象。高职高专教材建设处于摸索时期，经历了从无到有的发展阶段。其中教育部“十五”规划教材首次包括“英语”（高职高专版）系列教材（高等教育出版社，2000年），“实用业务英语”（高等教育出版社，2000年），“新世纪高职高专英语”（上海外语教育出版社，2011年）等高职高专类专用公共英语教材。同一时期，教育部“十五”规划教材出版了“高等学校英语应用能力考试国家级试题库（高职高专用）（第2版）”（高等教育出版社）及“简明英语测试教程（第2版）”（高等教育出版社）等辅导性教材。这一时期的教材，初步符合“必需，够用”原则，在语言交际及写作方面体现出较为明显的实用特点；文体特点上与本科教材区分不大，阅读教程以散文、记叙文等为主，没有体现高等职业教育“技术应用”原则；部分教材针对“全国高等学校英语应用能力考试”等应试目标，而非岗位技能。
（2）高职教材快速发展时期
随着高职教育快速发展及教育部高等教育司“高职高专英语课程教学基本要求（试行稿）的颁布，高职教材进入快速发展时期。教育部“十一五”规划教材中，高职高专类英语教材数量有了质的飞跃。除“新视野英语教程（第2版）”（外语教学与研究出版社，2011年）、“新時代大学英语”（航空工业出版社，2010年）、“希望英语”（外语教学与研究出版社，2010年）等基础英语教材，还涌现了“当代商务英语”（华东师范大学出版社，2007年）、“服装英语实用教材”（中国纺织出版社，2007年）、“商品检验专业英语”（化学工业出版社，2009年）等一批优秀的高职专业英语教材。该时期的教材更加符合高职高专学生的学习需求，质量有了长足进步，主要特点包括：普遍提供光盘、教学课件等多中类型的教学资源；读写和听说常独立成册；专业英语教材发展迅猛。同时，该时期的教材仍存在一些问题，如基础英语和专业英语之间缺乏有效衔接，部分教材以专业性知识替代职业性知识等。
（3）高职教材多样化发展时期
自2004年颁布《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》以来，高职高专公共英语教材职业特色日益明显，如“新职业英语”（外语教学与研究出版社，2009年）、“职通英语”（高等教育出版社，2014年）和“高职国际英语”（上海外语教育出版社，2014年）等。除职业性外，这些教材还具有较强的个性。“新职业英语”较早实现立体化建设，不仅提供纸质教材、光盘资源，还提供形成性评估手册和专题网站，以便教师对学生的评估和学生自学；“职通英语”以“任务型教学”为训练框架，以“小组项目”为指导，以“职业岗位”需求为背景，对接中职，强调听说；“高职国际英语”是中德合作，以《高等职业教育英语课程教学要求》为依据，由德方编者为中国高职英语教学度身打造，很好地照顾了学生的实际需求。
2.高职公共英语教材研究现状
随着教材建设的蓬勃发展，人们对教材建设的研究也呈现上升趋势。笔者以“高职高专英语教材”为检索词，在同方数据库2000—2016年文献中检索到293篇学术论文，其中，对某一版本教材或某一院校的教材使用情况调查及分析占50%，对高职教材建设现状及改革趋势的分析占据30%左右，部分研究对两种或以上教材进行了对比分析，部分论文讨论了行业英语及专业英语教材，如商务英语、旅游英语、金融英语等教材的开发，部分论文讨论了教材使用与学生就业能力培养关系、教材的本土化、语境化等问题。
3.高职代表院校公共英语教材使用情况
中国沿海省份历来都是各项政治经济改革的前沿，教育方面的改革也不例外。本次调查选取的深圳职业技术学院、广州番禺职业技术学院、顺德职业技术学院、无锡职业技术学院、天津中德职业技术学院五所综合性高职院校均位于沿海发达省份或地区，并且均为国家示范性高职院校。近五年来，这些优秀院校在品种繁多、良莠不齐的高职公共英语教材中如何进行选择及二次开发，对其他地区的院校具有一定的参考价值。
从表中可以看出，本次调查中的院校均选取了较为权威的“十二五”国家规划教材，出版时间多为近五年内。这些教材的选择和二次开发多具有以下特点：
（1）职业特色鲜明
与本科教材中常见的散文或议论文文体不同，“新职业英语”、“高级职业英语”中包含职场中常见的职业规划、商务会餐、产品贸易、组织会议、项目管理等常见场景，而“新境界职业英语”更是邀请企业培训行业专家担任主编，以职场新人可能遇到的职场情境为线索，组织公司介绍、公司架构、公共关系等多个话题的学习，在学习内容上尽可能贴近企业生活。在技能训练上，除了英语技能外，这几套教材还涉及时间管理、项目管理、口头汇报等职场常见技能的训练。在职业素养的训练方面，这几套教材在阅读中渗透了为别人开门、会议守时、餐桌礼仪等職场常见礼仪知识。 （2）立体化、信息化特点突出
《新职业英语》改变了过去基础英语与专业英语各自为主的孤立局面，确立了基础英语、行业英语、专业英语、职业素质英语的完备教学体系。同时，除了纸质教材、教师用书以外，还提供mp3光盘、助教课件、视听读资源，所有电子资源在专题网站上一应俱全，方便教师备课和学生自学。《高级职业英语》和《新编实用英语》不仅提供电子课件，还提供数字课程和网络课程。信息化技术突破了教材的限制，极大拓展了学习空间，让学生随时随地都可以面对海量的语言学习材料。学生针对自己的学习层次、兴趣爱好，可以有更多不同的学习方式选择。
（3）适用多样化的教学方法和手段
教材的不同编排结构和呈现形式推动教学方法和手段的改革。除了共同的职业场景外，多数教材还采取任务化的编排结构，围绕产品简介、参加会展、建立业务关系等不同主题设计听、说、读、写练习，易于教師在课堂设计中采用任务化或项目化教学方法。有了教材的支撑，深圳职业技术学院在国内较早开展了教学全方面的改革，对教学内容、师生角色、课堂组织都进行了职场化的改革。此外，“新职业英语”还提供了形成性评估手册，便于学生对自己，以及教师对学生的学习状况进行动态总结和评估。
（4）与行业或区域有效结合
为了更好地服务区域经济，与行业经济发展相融合，各个院校对所选教材分别进行了个性化的二次开发和补充，而不是照搬照用。广州番禺职业技术学院于2014年到2015年在部分学院尝试性地将斯坦福英语项目和课程学习结合，丰富了教学方法，改善了教学效果；深圳职业技术学院开办了网络教学平台，除了《高职英语》外，还提供了《外事英语》和《英语国家文化》等相关课程；顺德职业技术学院在学院教学资源库中提供了大量的名校公开课视频，并在精品课网站上链接了李阳疯狂英语、旺旺英语等大量网络资源。
4.高职公共英语教材开发不足
各个高职示范院校在公共英语教材二次开发中呈现出不同优点的同时，也暴露出部分问题。例如校本教材开发质量良莠不齐、系统性差、教材衔接有断层等。目前，所调查的几所院校中，仅深圳职业技术学院开发了系统的公共英语教材，广州番禺职业技术学院公共英语课程中包括基础英语和行业英语，其中基础英语课程主要采用国家统编教材，在行业英语课程使用校本讲义，如《旅游英语》、《财经英语》、《机电英语》等，但是国家统编基础英语教材和行业英语之间难以进行无缝衔接。无锡职业技术学院和天津中德应用技术大学没有开发、采用校本教材。
作为优秀的高职院校，深圳职业技术学院等学院在高职公共英语教材选用方面的经验值得其他院校学习、借鉴。同时，他们在公共英语教材的开发方面的问题值得其他院校反思。
參考文献：
[1]林宇飞.高等职业院校公共英语教材调查分析及应对策略[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2013，15（3）：345-348.
[2]李万敬.教育信息化背景下职业院校公共英语教材建设探析[J].陕西青年职业学院学报，2016（3）：34-37.
本文为山东省职业教育与成人教育研究所“十二五”规划2015年度立项课题2015ZCJ144“山东省高职院校英语教材体系开发与建设”阶段性成果。