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【摘 要】现如今，培养学生的阅读能力是中学阶段语文教学的重要责任，它也是提升语文教学素质教育质量的重要措施。在新课标中有明确的支出，锻炼学生的阅读能力，使其具有独立的阅读能力，能够掌握多种阅读方法，初步鉴赏各类文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，如何转变传统的语文教学模式，锻炼学生自主阅读、鉴赏能力是当今初中语文教学中的重要任务。本文结合初中生的特征，提出了几个培养策略。
【关键词】初中生 现代文 阅读能力 培养策略
语文是一门具有很强的综合性、实践性的基础工具学科，更重要的是，它也是一门有关情感的学科；在另一种意义上讲，它也是一门有关德育教育的学科。对现代文的阅读在学生学习、掌握语文基础知识和基本技能，陶冶情操，修炼品格方面有着很大的帮助，对提高语文学科的教学质量也有很大的帮助，这是除教师知识传授、言传身教的课堂教学之外，又一个行之有效的学习方法。
1.加强初中生现代文阅读能力培养的要点分析
1.1语文教学的设计要分出阶段和档次
针对现代文阅读，首先要明确阅读对象和阅读目标，阅读对象是文章，阅读目标是读懂。其中，阅读目标是分几个层次的，包括对语言的认知、对文章中加载的重要信息的提取和整理、对文章内容和表达方式的分析概括，对文章思想的理解。对普通文章而言，可将其分为认读和解读两个层次。对文学作品而言，还要加上评价、鉴赏等环节。
首先对认读而言，它是相对比较简单的，但是学生在选择时会不可避免的产生困惑，这时候，教师应该给与正确的指导，将学生引导到一个一个出发点上，循序渐进的引导他们对更深层次问题的研究。若是解读的话，就有更高的要求了，它要求学生掌握文章的内容和表达方式。因此，在阅读文章的时候，要建立一个整体的思路，万物生像，像生万物。由整体到局部，局部再到整体。所以，在教学的时候，在学生差异性的基础上，分出不同层次的教学活动，从认读出发，到解读甚至到评价和鉴赏。使得学生可以再阅读的时候根据自己的能力有选择性的训练，激发每一位学生的阅读兴趣和积极性。
这样做的话，每一位学生都可以充分地发挥自己的能力，处于不同程度的学生的积极性的发挥程度、对问题思考的深度、对问题的解决效果等都会处于最佳的状态，这样不仅有利于学生阅读能力的锻炼、教学质量也将大大提高。
1.2师生互动在阅读教学中作用重大
首先，我们必须明确一个事实，阅读教学是教师和学生之间的一个双向活动它是一个教师和学生互传信息的过程。而学生阅读能力锻炼的重点在于敢读，有机会读，因此，教师充分营造课堂互动氛围，锻炼他们积极思考、勇于质疑的胆量显得十分重要。互动课堂的建立，不仅可以让学生主动参与其中，还能锻炼他们组织领导的能力。若教师只是用传统的教学方式言传身教，按照自己的思维方式进行传授，那么学生将会形成一种只会接受，惰于思考的习惯，学生的主体意识将会很难激发出来。所以说，在教学中改变传统的教学观念，营造和谐民主的互动课堂是十分必要的。
2.初中生现代文阅读能力的培养策略
2.1加强基本功的训练
许多学生都有忽略“写”的能力的训练，在这方面都没有达到要求。比如在古诗文的学习中，经常有能够背诵下来，然而不能完全正确地书写下来的现状，在对一些词语成语的书写默写上，辨别字形的能力较差，这样便对他们能力的展示造成了阻碍。要想达到更高程度的现代文阅读，教师在教授学生的时候，要关注他们在这方面的训练，在学生学习的时候要定期地叮嘱他们“心如口一，手脑并用”，警示他们常用笔去记录。对于字体、词语的书写上一定要规范，严格要求，对于那些容易混淆的字体可以尝试采用特殊的方法进行记忆，比如编写顺口溜等方式。
2.2积累训练
这是一个持久且连续的过程，它是后期的更深层次的学习的基础训练。常见的需要积累的内容有以下几类：语言材料类，其中包括熟练地掌握字音、字形、字义；准确地判断单复句，并且能够深入地剖析其结构，可以熟练地识别问题特征、语言表达特点。在思想感情方面，要能够对文章进行分类总结，领会其思想感情，能够熟练地阅读范文和课外读物，理解几类丰富的思想感情，这些工作将成为理解消化新材料中复杂感情的铺垫。另外，在平时的学习中要不断地几类一些人文知识、生活常识、写作技巧等。这些对提升学生对现代文的阅读能力有很大的帮助。
2.3加强课外阅读，提升阅读能力
在每次授课之后，要根据课堂讲授内容和学生的实际情况，适当的安排一些课外阅读书籍，让他们通过自主学习，用不同的思维方式进行表达。对于知识面较宽泛的问题，可以通过课外书的阅读和同学生老师之间的较量探讨达到寻求答案的目标。
3.结束语
总而言之，通过多年的观察研究，发现，学生对现代文的阅读能力的形成，是关乎到一个标点等细节内容的。学生在教师的正确引导和教授下，阅读能力的形成将会变得简单很多。因此，就对广大的教师成员提出了更高的要求。作为语文教师，一定要敢于创新，不断学习，这样的话才能培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]徐玉琴.初中文学名著阅读教学初探[D].上海师范大学2007
[2]尚成凤.新课程理念下初中语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[D].南京师范大学2005
[3]高海丽.新疆区内初中班学生学习风格及其语文阅读教学对策研究[D].新疆师范大学2009
[4]王洪.情趣化的语文阅读教学[D].四川师范大学2007
【关键词】初中生 现代文 阅读能力 培养策略
语文是一门具有很强的综合性、实践性的基础工具学科，更重要的是，它也是一门有关情感的学科；在另一种意义上讲，它也是一门有关德育教育的学科。对现代文的阅读在学生学习、掌握语文基础知识和基本技能，陶冶情操，修炼品格方面有着很大的帮助，对提高语文学科的教学质量也有很大的帮助，这是除教师知识传授、言传身教的课堂教学之外，又一个行之有效的学习方法。
1.加强初中生现代文阅读能力培养的要点分析
1.1语文教学的设计要分出阶段和档次
针对现代文阅读，首先要明确阅读对象和阅读目标，阅读对象是文章，阅读目标是读懂。其中，阅读目标是分几个层次的，包括对语言的认知、对文章中加载的重要信息的提取和整理、对文章内容和表达方式的分析概括，对文章思想的理解。对普通文章而言，可将其分为认读和解读两个层次。对文学作品而言，还要加上评价、鉴赏等环节。
首先对认读而言，它是相对比较简单的，但是学生在选择时会不可避免的产生困惑，这时候，教师应该给与正确的指导，将学生引导到一个一个出发点上，循序渐进的引导他们对更深层次问题的研究。若是解读的话，就有更高的要求了，它要求学生掌握文章的内容和表达方式。因此，在阅读文章的时候，要建立一个整体的思路，万物生像，像生万物。由整体到局部，局部再到整体。所以，在教学的时候，在学生差异性的基础上，分出不同层次的教学活动，从认读出发，到解读甚至到评价和鉴赏。使得学生可以再阅读的时候根据自己的能力有选择性的训练，激发每一位学生的阅读兴趣和积极性。
这样做的话，每一位学生都可以充分地发挥自己的能力，处于不同程度的学生的积极性的发挥程度、对问题思考的深度、对问题的解决效果等都会处于最佳的状态，这样不仅有利于学生阅读能力的锻炼、教学质量也将大大提高。
1.2师生互动在阅读教学中作用重大
首先，我们必须明确一个事实，阅读教学是教师和学生之间的一个双向活动它是一个教师和学生互传信息的过程。而学生阅读能力锻炼的重点在于敢读，有机会读，因此，教师充分营造课堂互动氛围，锻炼他们积极思考、勇于质疑的胆量显得十分重要。互动课堂的建立，不仅可以让学生主动参与其中，还能锻炼他们组织领导的能力。若教师只是用传统的教学方式言传身教，按照自己的思维方式进行传授，那么学生将会形成一种只会接受，惰于思考的习惯，学生的主体意识将会很难激发出来。所以说，在教学中改变传统的教学观念，营造和谐民主的互动课堂是十分必要的。
2.初中生现代文阅读能力的培养策略
2.1加强基本功的训练
许多学生都有忽略“写”的能力的训练，在这方面都没有达到要求。比如在古诗文的学习中，经常有能够背诵下来，然而不能完全正确地书写下来的现状，在对一些词语成语的书写默写上，辨别字形的能力较差，这样便对他们能力的展示造成了阻碍。要想达到更高程度的现代文阅读，教师在教授学生的时候，要关注他们在这方面的训练，在学生学习的时候要定期地叮嘱他们“心如口一，手脑并用”，警示他们常用笔去记录。对于字体、词语的书写上一定要规范，严格要求，对于那些容易混淆的字体可以尝试采用特殊的方法进行记忆，比如编写顺口溜等方式。
2.2积累训练
这是一个持久且连续的过程，它是后期的更深层次的学习的基础训练。常见的需要积累的内容有以下几类：语言材料类，其中包括熟练地掌握字音、字形、字义；准确地判断单复句，并且能够深入地剖析其结构，可以熟练地识别问题特征、语言表达特点。在思想感情方面，要能够对文章进行分类总结，领会其思想感情，能够熟练地阅读范文和课外读物，理解几类丰富的思想感情，这些工作将成为理解消化新材料中复杂感情的铺垫。另外，在平时的学习中要不断地几类一些人文知识、生活常识、写作技巧等。这些对提升学生对现代文的阅读能力有很大的帮助。
2.3加强课外阅读，提升阅读能力
在每次授课之后，要根据课堂讲授内容和学生的实际情况，适当的安排一些课外阅读书籍，让他们通过自主学习，用不同的思维方式进行表达。对于知识面较宽泛的问题，可以通过课外书的阅读和同学生老师之间的较量探讨达到寻求答案的目标。
3.结束语
总而言之，通过多年的观察研究，发现，学生对现代文的阅读能力的形成，是关乎到一个标点等细节内容的。学生在教师的正确引导和教授下，阅读能力的形成将会变得简单很多。因此，就对广大的教师成员提出了更高的要求。作为语文教师，一定要敢于创新，不断学习，这样的话才能培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]徐玉琴.初中文学名著阅读教学初探[D].上海师范大学2007
[2]尚成凤.新课程理念下初中语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[D].南京师范大学2005
[3]高海丽.新疆区内初中班学生学习风格及其语文阅读教学对策研究[D].新疆师范大学2009
[4]王洪.情趣化的语文阅读教学[D].四川师范大学2007