【摘要】多媒体已经广泛运用于教学领域，正在改变着课堂教学模式，是课堂教学改革的必然趋势。如何利用多媒体技术优化初中英语课堂教学，使学生得到最大发展已成为初中英语教学中的一个焦点。恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
　　【关键词】多媒体 优化 初中英语 课堂教学
　　多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，扩大课堂的知识容量；能根据现实生活形象、直观地展示教学内容，突出教学中的重点和难点。多媒体教学图文并茂、声像俱佳、动静结合，在教学手段、教学内容方面有了很大的改进与提高，有着不可比拟的优势。笔者结合教学实践，探讨初中英语课堂教学中多媒体教学的合理运用。
　　一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
　　英语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的，多媒体技术的运用给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。运用多媒体的图文声像效果来综合传递信息，使抽象枯燥的学习内容转化成形象生动、可视可听的动态学习内容，可以吸引学生的注意力，并使学生保持较长时间的注意力，促进学生耳眼口手并用，有利于学生对英语知识的感知、理解、记忆与运用。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或者某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。
　　二、巧用多媒体技术设计情景，突破教学重难点
　　英语教学中教师可以利用Author ware创设接近实际的情景，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂、情景交融，使学生产生身临其境之感。英语教材中的“Speaking”部分，可以通过动画图片展示、视频展播等创设多种情景，让学生自由交谈。
　　英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上，以及对文章的整体理解和概括的能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，笔者分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree；the rising sun/the risen sun；boiling water/boiled water.笔者先向学生展示英语这两种动词形式在动态意义上的区别，然后又用其他图片作巩固练习：a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water等等。
　　三、优化英语词汇教学
　　利用多媒体的图文并茂、声像同步的特点，将英语单词与生动形象的内容联系起来，如名词类单词展示相应的实物，动词类单词用课件的动态效果来展示相关的动作等等。利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既可以听到单词的读法，又看到了实物，从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高，而且学生的学习兴趣更浓。例如：在教很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。课前我找到这些食物的图片，用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture，then write down the words.教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读食物单词。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
　　四、运用多媒体技术，设计课堂练习
　　多媒体技术的一个显著特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化所呈现的知识内容，对提高他们的学习动机和积极性大有好处。例如在设计课堂练习时，笔者用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生：或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
　　总之，多媒体技术以供直接性、新颖性和多样性成为现代教学重要的辅助手段。教师作为课堂的主导者和组织者，在英语教学中，必须要从教学实际出发，扬长避短，将多媒体与有效的传统教学方法结合起来，使之成为优化课堂教学的有效手段，进而提高课堂教学效率。