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文章通过对无锡市胡埭中心小学教师专业发展中马太效应的个案分析，指出存在于教师专业发展过程中“好的更好”和“差的更差”的惯性现象，分析教师个体素质、管理者情感因素和思维定势等成因，并阐述马太效应在学校教研工作中对领导决策、教师心态、科研风气的消极影响，提出在实践中应致力于学校政策的调控与个体的自身努力，促进教师协调均衡的发展。