【摘 要】
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作为实用主义的集大成者，杜威对劳动内涵的理解十分深刻，不仅认可劳动的光荣性，而且主张劳动体现“理智”价值，并将“闲暇”作为劳动的有价值回报，是教育的社会目的之一。杜威对劳动教育的分析独到，认为其应为理论学习提供实际价值，并使学生理解自身所处的环境条件及其制度。杜威从劳动的角度，对教育变革作出思考，探索“普职融合”的有效途径。杜威的劳动观对职业教育有多重启示：技能型社会建设应重视“闲暇”的特殊意义；
【基金项目】
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国家社科基金教育学重点项目“职业教育精准扶贫实施以及民众精准扶贫获得感评价研究”（编号：AJA180008）,主持人：胡斌武；
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作为实用主义的集大成者，杜威对劳动内涵的理解十分深刻，不仅认可劳动的光荣性，而且主张劳动体现“理智”价值，并将“闲暇”作为劳动的有价值回报，是教育的社会目的之一。杜威对劳动教育的分析独到，认为其应为理论学习提供实际价值，并使学生理解自身所处的环境条件及其制度。杜威从劳动的角度，对教育变革作出思考，探索“普职融合”的有效途径。杜威的劳动观对职业教育有多重启示：技能型社会建设应重视“闲暇”的特殊意义；以劳动教育促进职业启蒙应力求综合化；普通高校和职业院校应将拓宽专业学习范围，深化其精神作为“普职融合”的有效途径。
其他文献
新时代背景下，特别是“十四五”期间，如何深入理解“全员参与、全程渗透、全方位开展”的育人理念，探索构建新型劳动育人模式，已成为当前职业院校急需解决的重大课题，也是全面落实立德树人根本任务的具体体现。本文从理论课程教学、职业技能实践、劳动清单制度等方面探讨劳动教育体系建设，构建协同育人机制，以提升新时代职业教育劳动育人实效，推动劳动教育改革立破并举。
黄炎培作为职业教育的开拓者，其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征，为新时代实现“五育并举”提供了先行探索，为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下，新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系，构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。
劳动教育是促进高职院校学生全面发展、健康成长的重要途径，在新时代具有更加丰富的内涵。基于高等职业教育的职业性、实操性、应用性等特征，依托高职院校开展的劳动教育具有重要的社会价值、教育价值和个人价值。然而，当前高职院校劳动教育的开展面临着观念滞后、师资与教材紧缺、联动机制不畅、管理评价体系不健全等现实困境。为提升高职院校劳动教育的育人成效，可积极借鉴国际经验，改变对劳动教育的刻板印象，组建专业师资团
学生劳动素养评价是学校开展劳动教育的指挥棒。科学合理地开展学生劳动素养评价，能有效提高高职高素质技术技能型人才培养质量。当前，高职院校学生劳动素养评价存在评价内容没有突出重点，评价主体没有突出自身特色，评价形式过于单一等误区。高职院校应该从科学把握评价的重点内容、合理界定评价主体、开发具有职业教育特色的评价系统等方面，抓好学生劳动素养评价工作。
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＜正＞劳动教育对于学生的成长以及今后的发展具有重要的作用，将劳动教育加入高等教育体系中，是高校培养符合时代发展的现代化应用人才的必然要求。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，为社会经济的发展培养了众多优秀的技术型人才，对社会经济的发展起到了巨大的推动作用。在知识经济时代背景下，企业之间的竞争越来越激烈，其本质上是人才的竞争，因此将劳动教育融入职业教育中，梳理好劳动教育与职业教育之间的关系，对于
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