摘要：英语在初中阶段的地位不言而喻，英语教学质量的高低，会直接影响到学生的学习成绩，同时还会影响到学生的全面发展。生活化的英语教学是一种有效提高教学质量的手段，通过生活化教学，初中英语的教学水平将会得到明显提升。本文中，笔者首先分析了初中英語生活化教学存在的问题，以此形成对初中英语生活化教学现状的全面了解，在此基础上又详细探讨了初中英语生活化教学提高教学质量的措施。
　　关键词：高质量；初中英语；生活化教学；探讨
　　0.引言
　　新课程改革之后，初中英语教学的现状有了较为明显的改善，教学水平也有了比较显著的提升，生活化的教学手段早已广泛应用于课堂教学当中，为英语教学的质量提升奠定了坚实的基础。但是必须承认的是，从当前初中英语生活化教学的开展情况来看，仍旧面临着一系列的问题，如课堂氛围不浓厚、学生学习态度不端正、学习方法不够科学等，这些问题的存在严重影响了生活化教学的质量，因而需要在日后的教学中不断加以改善。
　　1.初中英语教学时生活化策略面临的问题
　　1.1课堂氛围不够浓厚
　　很多时候，学生的学习还是非常的被动，需要教师的督促才能够、将心思投入到课堂学习中，学习的积极性不高。同时，很多学生对英语这门课程的兴趣并不是十分浓厚，往往课堂教学在开展的时候比较沉积，对于英语这样一门语言类学科的学习而言，一旦课堂氛围不浓厚，学习效率将会大打折扣。
　　1.2对生活化理解不足
　　教师在开展英语教学活动的时候，将生活化的策略应用其中，往往是冲着提高学生的学习成绩去的，这固然没错，可这种目标未免过于单一，导致在生活化教学中，为了生活化而生活化，模式化非常严重，这样不仅没有起到应有的作用，反而会对学生产生误导，认为生活化的教学就是在教学中玩。
　　2.初中英语生活化教学时质量提高的策略
　　2.1创设起生活化的教学情境
　　情境的创设对初中学生的学习影响非常大，在特定的情境中，学生往往能够迸发出更加强大的学习力量，对学习的积极性会更足。在当前的初中英语教学中，多媒体教学不再是一件奢侈的事情，教师可以充分利用多媒体来创设教学情境，使得学生能够通过所创设的情境，更加形象、更加生动的去发现、去学习，从而增强课堂教学的氛围，帮助学生更好地进行英语学习。
　　2.2深入挖掘生活化教材内容
　　对于初中英语教师而言，在教学的过程中，应当注重挖掘生活化的教材内容，因为在教材中有许多同现实生活有关的内容。教师在进行课堂教学之前，应当对教材内容有一个详细地掌握，只有掌握了教材内容，才能对其中的生活化内容更加了解。在开始课堂教学之后，教师将备课时挖掘出来的生活化教材内容给学生展示出来，并进行重点讲解，让学生能够充分意识到学习到的英语知识与现实生活息息相关，掌握英语知识是有用的，也是非常有必要的，进而提升学生对英语这门学科的认识。比如，在讲解有关“Wath’s the matter”的知识内容时，在教材中便会出现一些有关身体感冒或者不舒服的回答，如headache，toothache，sore throat等，这些隋况都是学生会遇到的。在面对这一内容的教学时，为了让学生更好地掌握，教师进入深入挖掘，不仅要让学生了解其意思，还要让学生了解其症状，并通过图片或者视频进行说明，使得学生掌握一些简单的处理技巧，这样学生就能够了解更多的生活小知识，同时在不知不觉中也对所学习的知识内容形成了深刻的理解记忆。
　　2.3拓展学生生活化英语空间
　　无论是哪一门学科，教学都不应当局限于教材之中和课堂之上，还应当从教材出发，立足教材，拓展更宽的学习空间，使得学生接受更多生活化的知识。在初中英语生活化的教学中，教师除了要对教学中的生活化知识内容进行挖掘之外，还应当注补充生活化的教学的内容。首先，学生自身的生活内容。比如，学生在学习color的知识内容时，就让学生相互猜猜对方喜欢的颜色是什么。又比如，在讲解有关fruit的知识内容时，让学生简单地介绍一种水果，让其他学生猜测该水果是何种水果。其次，学生的家庭生活。教师可以引导学生介绍自己的家庭，比如家庭成员有哪些，包括father，mother，sister，brother等，并向老师和同学分享各家庭成员喜欢的颜色、水果、运动等，让课堂教学变得更加有情感。最后，学生的学校生活。比如，学生都有自己喜欢的sport，教师可以让学生就自己喜欢的运动加以介绍，包括活动开展需要的设施、规则、特点等，结合学生的介绍，融入更多与学生关系密切的教学内容，使得学生学习到更多课堂上难以学习的知识。
　　3.结语
　　总而言之，生活化的初中英语教学对于教学质量的提高具有非常明显的促进作用。初中英语教师在开展课堂教学的时候，一定要树立起生活化的教学理念，并将其融入中教学中，提升学生对英语学习的积极性，进而提高教学的质量。