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一、调查目的
文化课学习在小学是很重要的。造成“差生”的原因也是很复杂的、多方面的。但经过调查发现，有些来源于家庭的压力和不负责任，有些来源于社会的不良现象，还有一些来源于学校教育的不适当及片面追求升学率造成的。
在这里我对“差生”的成因，进行调查和分析，以便寻找合理对策，目的在于给家长和学校素质教育提供科学的依据。
二、方法与步骤
1.以骆驼城学区西片四所学校583名学生，30名家长和29名教师作为调查对象。
2.通过对583名学生问卷，30名家长走访，29名教师交谈了解学习困难生形成的原因。
3.对问卷结果以及家长和老师的采访意见认真研究，分析总结了学习困难的原因。
三、成因分析
根据对学生的问卷调查以及对老师和家长的采访。通过分析总结，综合造成学生学习困难的原因有以下几个方面。
1.家庭因素。在调查中通过数据分析得出：家庭因素是造成学生学习困难的最主要因素。有些家长不关心孩子的学习状况，任其发展，影响了孩子的学习。还有些家长过分呵护孩子，溺爱孩子，导致了孩子目中无人，影响了孩子的学习和成长。有些家长对孩子态度简单，粗暴，使孩子产生了逆反心理，造成了学习下降。还有些家庭父母有矛盾或对子女教育存在分歧，致使教育不得力。有些家长对孩子期望值过高导致孩子厌学。
2.学校因素。调查中通过分析，学校在学生学习困难的原因中也是重要因素之一。有些教师无视素质教育，片面追求文化课分数。有些教师对学生的态度因分数而论，对文化课考试分数低的学生冷眼看待，使学生产生自卑心理，导致学生学习成绩下降。还有些教师对学生评价产生误差，打击了学生学习积极性。有些教师对学生课业负担太重，导致了学生的厌学情绪。以及学校统考的压力也使学生过早的背上了负担。
3.社会因素。中小学生可塑性很强，学习困难生受社会不良风气的影响。社会上人们一些不正确的人生观和价值观都会给学生带来一些消极的影响。如“有钱能使鬼推磨”“读书无用”“享乐第一”等错误的思潮影响了学生。也有一些学生受到了其他同龄人的不良影响而使学习下降。
4.个人因素。个人因素在学生学习困难中也不可忽视。有些学生注意力不集中，主要是学习目的不明确，学习的主动性和积极性不高。自制力和注意力差就导致上课不专心，从而影响学习。还有一些学生思维能力差，不了解事物之间的关系，对事物认识只是表面的，不掌握知识之间的内在联系，学到的知识处于零碎状态。还有一些学生自制力差，上课爱做小动作，不能专心致志考虑问题，对学习信心不足，厌学情绪等严重影响了学习成绩。
5.评价因素。有些学生本身学习成绩并不差，但是由于家庭或者教师对他们的评价缺乏公正，因不爱说话或其他原因把他们当成差生来对待。还有一些学生虽然他们对有些课学习吃力，但有些课却学得很好，或在某一方面如：音乐、体育等特别突出。也被老师或家长评说为“差”孩子。使学生的个性没有得到发展，也就扼杀了某些领域中的“天才”。
四、解决办法
1.学校定期召开家长会，举办家长培训班。要求家长在孩子面前注意自己的言行，对孩子的教育不要只停留在口头上。教给他们教育孩子的方法，不要让他们只顾了自己的事情而忘了下一代的教育。因为“家长是孩子的第一任老师，” 使他们认识到自己的言行会直接影响到孩子的学习。使家长明白既不要对孩子实行简单粗暴的教育方法，也不要过分溺爱自己的孩子。父母的矛盾也尽量不要表现在孩子面前。对孩子的期望值也要适合于孩子的能力，不要过高过低的期待。合理的压力会成为孩子进步的动力。
2.建立健全合格的教师队伍，积极推行素质教育，不片面追求升学率。平等看待学生教育的目的，不仅在于促进学生智能的发展，而且在于培养学生健全的人格。教师是学生心目中的“重要他人”，是学生认同的楷模，尤其在基础教育阶段，教师是学生社会化的主要媒介。在师生日常接触中最能发挥潜移默化的作用。因此老师应当热爱学生、培养学生多方面的兴趣，使其个性得到发展。
3.加大法制力度，加强学生世界观和道德观的教育，使学生认识“金钱不是万能的”、“科学技术才是第一生产力”的道理。
4.培养学生良好的学习习惯和坚强的意志，树立学习的信心。习惯是人们的日常重复形式的一种行为模式，几乎包容了一个人全部生活。因此可以说好习惯养成了，教育也就完成了。学生在学习活动中意志占有重要作用，它是获得良好学习成绩的重要因素。学生树立学习信心可以使学生产生学习动力，使他们相信自己有能力学好功课，才能使学习成绩有所长进。
5.教师和家庭应该给予孩子合理的评价，发现优点及时表扬，并且不要把他们的“好”与“坏”只评价在文化课成绩上，善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们多方面发展。扬长避短，发挥孩子们自己的特长。
目前后进生问题在社会中普遍存在，这是一个很长久的问题，也是一个对每个家庭和学校来说很现实的问题。请大家能够重视后进生问题，积极推行素质教育，让我们的孩子有更好的进步和发展。
文化课学习在小学是很重要的。造成“差生”的原因也是很复杂的、多方面的。但经过调查发现，有些来源于家庭的压力和不负责任，有些来源于社会的不良现象，还有一些来源于学校教育的不适当及片面追求升学率造成的。
在这里我对“差生”的成因，进行调查和分析，以便寻找合理对策，目的在于给家长和学校素质教育提供科学的依据。
二、方法与步骤
1.以骆驼城学区西片四所学校583名学生，30名家长和29名教师作为调查对象。
2.通过对583名学生问卷，30名家长走访，29名教师交谈了解学习困难生形成的原因。
3.对问卷结果以及家长和老师的采访意见认真研究，分析总结了学习困难的原因。
三、成因分析
根据对学生的问卷调查以及对老师和家长的采访。通过分析总结，综合造成学生学习困难的原因有以下几个方面。
1.家庭因素。在调查中通过数据分析得出：家庭因素是造成学生学习困难的最主要因素。有些家长不关心孩子的学习状况，任其发展，影响了孩子的学习。还有些家长过分呵护孩子，溺爱孩子，导致了孩子目中无人，影响了孩子的学习和成长。有些家长对孩子态度简单，粗暴，使孩子产生了逆反心理，造成了学习下降。还有些家庭父母有矛盾或对子女教育存在分歧，致使教育不得力。有些家长对孩子期望值过高导致孩子厌学。
2.学校因素。调查中通过分析，学校在学生学习困难的原因中也是重要因素之一。有些教师无视素质教育，片面追求文化课分数。有些教师对学生的态度因分数而论，对文化课考试分数低的学生冷眼看待，使学生产生自卑心理，导致学生学习成绩下降。还有些教师对学生评价产生误差，打击了学生学习积极性。有些教师对学生课业负担太重，导致了学生的厌学情绪。以及学校统考的压力也使学生过早的背上了负担。
3.社会因素。中小学生可塑性很强，学习困难生受社会不良风气的影响。社会上人们一些不正确的人生观和价值观都会给学生带来一些消极的影响。如“有钱能使鬼推磨”“读书无用”“享乐第一”等错误的思潮影响了学生。也有一些学生受到了其他同龄人的不良影响而使学习下降。
4.个人因素。个人因素在学生学习困难中也不可忽视。有些学生注意力不集中，主要是学习目的不明确，学习的主动性和积极性不高。自制力和注意力差就导致上课不专心，从而影响学习。还有一些学生思维能力差，不了解事物之间的关系，对事物认识只是表面的，不掌握知识之间的内在联系，学到的知识处于零碎状态。还有一些学生自制力差，上课爱做小动作，不能专心致志考虑问题，对学习信心不足，厌学情绪等严重影响了学习成绩。
5.评价因素。有些学生本身学习成绩并不差，但是由于家庭或者教师对他们的评价缺乏公正，因不爱说话或其他原因把他们当成差生来对待。还有一些学生虽然他们对有些课学习吃力，但有些课却学得很好，或在某一方面如：音乐、体育等特别突出。也被老师或家长评说为“差”孩子。使学生的个性没有得到发展，也就扼杀了某些领域中的“天才”。
四、解决办法
1.学校定期召开家长会，举办家长培训班。要求家长在孩子面前注意自己的言行，对孩子的教育不要只停留在口头上。教给他们教育孩子的方法，不要让他们只顾了自己的事情而忘了下一代的教育。因为“家长是孩子的第一任老师，” 使他们认识到自己的言行会直接影响到孩子的学习。使家长明白既不要对孩子实行简单粗暴的教育方法，也不要过分溺爱自己的孩子。父母的矛盾也尽量不要表现在孩子面前。对孩子的期望值也要适合于孩子的能力，不要过高过低的期待。合理的压力会成为孩子进步的动力。
2.建立健全合格的教师队伍，积极推行素质教育，不片面追求升学率。平等看待学生教育的目的，不仅在于促进学生智能的发展，而且在于培养学生健全的人格。教师是学生心目中的“重要他人”，是学生认同的楷模，尤其在基础教育阶段，教师是学生社会化的主要媒介。在师生日常接触中最能发挥潜移默化的作用。因此老师应当热爱学生、培养学生多方面的兴趣，使其个性得到发展。
3.加大法制力度，加强学生世界观和道德观的教育，使学生认识“金钱不是万能的”、“科学技术才是第一生产力”的道理。
4.培养学生良好的学习习惯和坚强的意志，树立学习的信心。习惯是人们的日常重复形式的一种行为模式，几乎包容了一个人全部生活。因此可以说好习惯养成了，教育也就完成了。学生在学习活动中意志占有重要作用，它是获得良好学习成绩的重要因素。学生树立学习信心可以使学生产生学习动力，使他们相信自己有能力学好功课，才能使学习成绩有所长进。
5.教师和家庭应该给予孩子合理的评价，发现优点及时表扬，并且不要把他们的“好”与“坏”只评价在文化课成绩上，善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们多方面发展。扬长避短，发挥孩子们自己的特长。
目前后进生问题在社会中普遍存在，这是一个很长久的问题，也是一个对每个家庭和学校来说很现实的问题。请大家能够重视后进生问题，积极推行素质教育，让我们的孩子有更好的进步和发展。