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摘要：公开课是老师提供给同事学习，领导诊断，为了修订教学方法提供宝贵意见的课。上好英语公开课，教师要做哪些准备工作呢？我认为最重要的两点是：教师要端正认识，增强信心，保持良好的心态，这是上好英语公开课的前提；内容牵引，对象着眼，高质量备好课，这是上好英语公开课的保证。
关键词：新课标 高中英语 公开课 准备工作
一、前提
有人谈及上公开课，便谈虎色变，余悸未消；有人谈及上公开课，便神采飞扬，洋洋自得；还有者，谈及上公开课，理论上侃侃而谈，可一到具体实践，便显得缩手缩脚，力不从心，“肚子里”的那套“理论”也捉襟见肘，派不上用场。是什么原因导致出现上述现象呢？我认为上述几种现象是失败还是成功，我们暂且不论，最重要是在“目的”和“心态”两方面认识不足和调整不好。
1.把握实质
前面谈到了上公开课的基本定义，实际上公开课就是一种公开的教学活动，它的意义表现在以下几方面。一是论证教学方法、程序、步骤。它主要适用于新教材、基础不一样的班级，论证新的教学方法。通过单个或少数人的教学活动，尝试新的教学方法，推出新的教学模式，从理论和实践上求得共识，寻到一条形之有效、事半功倍的教学途径。二是以点带面。上级或本级、本学科下达的规定性任务，指定由某单个人员担任某一方面内容的教学试点，独立的研究教学中的某一单项内容，通过以点带面，逐渐形成规模。三是评教评学。作为教学工作者来说，能力的体现最直接的是教学方法，最落脚的体现是学生的成绩，也就是教与学两个环节，个人进步、群众基础、评估评先，教学能力不强不行，那么除了看学生成绩外，上公开课评定教学能力是最常用的方法之一。四是评比竞赛。通过公开课的形式，以赛促教，以赛促学。只有正确的把握了上公开课的意义，才能为我们上好每一堂公开课提供前提条件。
2.克服不良心态
对于初次上公开课的教师来讲，不论是上何种性质的公开课，在上课前或多或少存在以下几种心态。一是患得患失。面临既是机遇，又是挑战的一次公开亮相，担心怕“砸锅”，既出不成绩，反而给以前的成绩也打了折扣。二是缺乏自信心。怀疑自己的能力素质，感觉到这儿也不行，那儿还差点什么，心中没有底数，惴惴不安。三是怯场心理。在自己熟悉的教师和学生面前能做到落落大方，侃侃而谈，把自己的思想表达完整，但一想到要去陌生的诸多师生面前讲课，额头直冒汗，心里直打鼓，未上阵自己先跨了。四是追名逐利思想。个别人一起到自己本是“千里马”，就是没有“伯乐”，总算等到了施展拳脚的一次良机，要淋沥尽致潇洒的表现一次，总想图名挂号，榜上有名，因而心情亢奋。以上几种心态，都无益于上好公开课，只有把心态调整好，才能轻装上阵，从容施教。
3.增强自我信心
抛弃各种私心杂念，自觉的把上好公开课当作一次锻炼的机会，当作一次集体备课的机会，当作一次自我验证的机会，当作一次全面提高的机会。
二、保证
备课是决定教学质量的关键，不论是有经验的或是欠缺经验的，不论是上过公开课的或是未上过公开课的，都必须把握好备课这一重要环节，公开课由于环境、对象等都有其特殊性，其备课也有其自身的一些特点。
1.吃透教材
教材是要教给学生的材料，教师自己必先充分理解，而还要做到能够运用自如，在上公开课之前一段时间，要研读外语课的教学大纲，通读上课内容，了解它的教学体系、内容、教学目的、任务等，这样才能立于一点，胸有全局。应重点把握以下四点：一是课文。能确切理解它的含义，正确分析其中每个句子的语法关系；能流利的朗读。二是生词。能熟练的拼读并理解其所有要领的内容和外延，正确的选择他们的用法。三是语法。要做到要领清楚，用法明确，既能用所教语法规则解释课文中的一些语言现象，又能自己用外语举例来说明它的用法。四是难点、重点。要找出整课中的难点和重点，研究出独特的行之有产儿的教学方法。
2.立足对象
孙子兵法说“知知己，百战不殆。上公开课虽然不同于用兵，但也有一个“己”与“彼”的关系，并不是说老师讲得口沫横飞，天花烂坠，学生就学得好，掌握得好。因此，要上好一堂公开课，不掌握学生的实际情况是不行的。可以采取向学生的科任老师请教或找好、中、差成绩不等的学生了解，重点应了解掌握以下情况。一是学生的外语知识基础。包括对旧知识的掌握情况，在听、中、读、写等方面的能力，他们在接受新知识时通常会遇到哪些困难等，不仅对全班学生要有一个总的估计，而且对多数学生都必须作集体的了解，这些情况，在备课时都应当心中有数，纳入综合考虑。二是学生的举、需要和思想状况。要紧密地与学生的年龄特征联系起来，与心理学、身理学联系起来，重点掌握学生注意力持久情况、课堂氛围情况、性格脾气情况、自尊心荣辱情况，对新鲜事物的认识等。三是学生的学习方法和学习习惯。了解其科任老师常用的教学方法、教学进度、教学质量指标，学生对常用教学方法、形式、手段的意见、听取他们对教学的意见，在听取学生意见时，要找成绩优秀的和成绩较差的学生分头了解，在充分掌握实际情况的基础上，去粗取精，权衡利弊，在不盲目乱改的情况下，要敢于做第一个吃螃蟹的人，需要改进的方法必须改。坚决的改，但应把教学的重点放在中间绝大多数上，适当的兼顾两头。
3.着眼教法
研究教材，了解学生都是为制定切实可行的教法作准备，要上好一堂公开课，科学的教法是关键，如何把确定的教学内容卓有成效行教给学生，在研究教法时应做到“三个结合”。即传统教法与实际情况相结合。在了解课本本身所依据的教学法体系，也就是大纲要求和具体规定的前提下，同时还要与自身的教学经验、公开课所在学校和学生的具体情况，找出一条本人使用课本的途径。这条途径既不能人云亦云，也不能故步自封，既要有创造性，又不能脱离实际，既不能脱离外语教学法的指导，也不能搞成成灵模式。普遍性与特殊性相结合。不同对象、课时各组成部分都不可能是千篇一律，一个模式，各自具有独立的特点，正如“世上没有完全相同的两片树叶”道理一样，我们不但要设计适用于大多数对象、绝大多数内容的较为普遍的教法，还要设计针对学生掌握某一具体内容的困难，也就是要针对个别对象，个别重点难点内容，选择具体教法和特殊的学习方法，并设计好相应的练习形式和活动方法。课堂教学与辅助教学相结合。一个良好的开端是成功的一半，课堂教主体定型后，还要考虑导入和小结的问题，否则授课质量将会大打折扣，如果能够采用适当的方式来导入授课内容，从一开始上课就牢牢吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，定然能够取得良好的课堂教学效果。我们可以采取提问式、练习式、故事式、简介式、意境式、讨论式的方法导入。一节课的开头很重要，需要精心设计，同样结尾也需要有一定的技巧，我们可能采取复习法、答疑法、搭桥铺路法、设置悬念法的方式结课，使课堂教学与辅助教学成为一个有机的整体，能够教学效果更佳。
总之，做到了以上两点，你的高中英语公开课的准备工作就完成了。
关键词：新课标 高中英语 公开课 准备工作
一、前提
有人谈及上公开课，便谈虎色变，余悸未消；有人谈及上公开课，便神采飞扬，洋洋自得；还有者，谈及上公开课，理论上侃侃而谈，可一到具体实践，便显得缩手缩脚，力不从心，“肚子里”的那套“理论”也捉襟见肘，派不上用场。是什么原因导致出现上述现象呢？我认为上述几种现象是失败还是成功，我们暂且不论，最重要是在“目的”和“心态”两方面认识不足和调整不好。
1.把握实质
前面谈到了上公开课的基本定义，实际上公开课就是一种公开的教学活动，它的意义表现在以下几方面。一是论证教学方法、程序、步骤。它主要适用于新教材、基础不一样的班级，论证新的教学方法。通过单个或少数人的教学活动，尝试新的教学方法，推出新的教学模式，从理论和实践上求得共识，寻到一条形之有效、事半功倍的教学途径。二是以点带面。上级或本级、本学科下达的规定性任务，指定由某单个人员担任某一方面内容的教学试点，独立的研究教学中的某一单项内容，通过以点带面，逐渐形成规模。三是评教评学。作为教学工作者来说，能力的体现最直接的是教学方法，最落脚的体现是学生的成绩，也就是教与学两个环节，个人进步、群众基础、评估评先，教学能力不强不行，那么除了看学生成绩外，上公开课评定教学能力是最常用的方法之一。四是评比竞赛。通过公开课的形式，以赛促教，以赛促学。只有正确的把握了上公开课的意义，才能为我们上好每一堂公开课提供前提条件。
2.克服不良心态
对于初次上公开课的教师来讲，不论是上何种性质的公开课，在上课前或多或少存在以下几种心态。一是患得患失。面临既是机遇，又是挑战的一次公开亮相，担心怕“砸锅”，既出不成绩，反而给以前的成绩也打了折扣。二是缺乏自信心。怀疑自己的能力素质，感觉到这儿也不行，那儿还差点什么，心中没有底数，惴惴不安。三是怯场心理。在自己熟悉的教师和学生面前能做到落落大方，侃侃而谈，把自己的思想表达完整，但一想到要去陌生的诸多师生面前讲课，额头直冒汗，心里直打鼓，未上阵自己先跨了。四是追名逐利思想。个别人一起到自己本是“千里马”，就是没有“伯乐”，总算等到了施展拳脚的一次良机，要淋沥尽致潇洒的表现一次，总想图名挂号，榜上有名，因而心情亢奋。以上几种心态，都无益于上好公开课，只有把心态调整好，才能轻装上阵，从容施教。
3.增强自我信心
抛弃各种私心杂念，自觉的把上好公开课当作一次锻炼的机会，当作一次集体备课的机会，当作一次自我验证的机会，当作一次全面提高的机会。
二、保证
备课是决定教学质量的关键，不论是有经验的或是欠缺经验的，不论是上过公开课的或是未上过公开课的，都必须把握好备课这一重要环节，公开课由于环境、对象等都有其特殊性，其备课也有其自身的一些特点。
1.吃透教材
教材是要教给学生的材料，教师自己必先充分理解，而还要做到能够运用自如，在上公开课之前一段时间，要研读外语课的教学大纲，通读上课内容，了解它的教学体系、内容、教学目的、任务等，这样才能立于一点，胸有全局。应重点把握以下四点：一是课文。能确切理解它的含义，正确分析其中每个句子的语法关系；能流利的朗读。二是生词。能熟练的拼读并理解其所有要领的内容和外延，正确的选择他们的用法。三是语法。要做到要领清楚，用法明确，既能用所教语法规则解释课文中的一些语言现象，又能自己用外语举例来说明它的用法。四是难点、重点。要找出整课中的难点和重点，研究出独特的行之有产儿的教学方法。
2.立足对象
孙子兵法说“知知己，百战不殆。上公开课虽然不同于用兵，但也有一个“己”与“彼”的关系，并不是说老师讲得口沫横飞，天花烂坠，学生就学得好，掌握得好。因此，要上好一堂公开课，不掌握学生的实际情况是不行的。可以采取向学生的科任老师请教或找好、中、差成绩不等的学生了解，重点应了解掌握以下情况。一是学生的外语知识基础。包括对旧知识的掌握情况，在听、中、读、写等方面的能力，他们在接受新知识时通常会遇到哪些困难等，不仅对全班学生要有一个总的估计，而且对多数学生都必须作集体的了解，这些情况，在备课时都应当心中有数，纳入综合考虑。二是学生的举、需要和思想状况。要紧密地与学生的年龄特征联系起来，与心理学、身理学联系起来，重点掌握学生注意力持久情况、课堂氛围情况、性格脾气情况、自尊心荣辱情况，对新鲜事物的认识等。三是学生的学习方法和学习习惯。了解其科任老师常用的教学方法、教学进度、教学质量指标，学生对常用教学方法、形式、手段的意见、听取他们对教学的意见，在听取学生意见时，要找成绩优秀的和成绩较差的学生分头了解，在充分掌握实际情况的基础上，去粗取精，权衡利弊，在不盲目乱改的情况下，要敢于做第一个吃螃蟹的人，需要改进的方法必须改。坚决的改，但应把教学的重点放在中间绝大多数上，适当的兼顾两头。
3.着眼教法
研究教材，了解学生都是为制定切实可行的教法作准备，要上好一堂公开课，科学的教法是关键，如何把确定的教学内容卓有成效行教给学生，在研究教法时应做到“三个结合”。即传统教法与实际情况相结合。在了解课本本身所依据的教学法体系，也就是大纲要求和具体规定的前提下，同时还要与自身的教学经验、公开课所在学校和学生的具体情况，找出一条本人使用课本的途径。这条途径既不能人云亦云，也不能故步自封，既要有创造性，又不能脱离实际，既不能脱离外语教学法的指导，也不能搞成成灵模式。普遍性与特殊性相结合。不同对象、课时各组成部分都不可能是千篇一律，一个模式，各自具有独立的特点，正如“世上没有完全相同的两片树叶”道理一样，我们不但要设计适用于大多数对象、绝大多数内容的较为普遍的教法，还要设计针对学生掌握某一具体内容的困难，也就是要针对个别对象，个别重点难点内容，选择具体教法和特殊的学习方法，并设计好相应的练习形式和活动方法。课堂教学与辅助教学相结合。一个良好的开端是成功的一半，课堂教主体定型后，还要考虑导入和小结的问题，否则授课质量将会大打折扣，如果能够采用适当的方式来导入授课内容，从一开始上课就牢牢吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，定然能够取得良好的课堂教学效果。我们可以采取提问式、练习式、故事式、简介式、意境式、讨论式的方法导入。一节课的开头很重要，需要精心设计，同样结尾也需要有一定的技巧，我们可能采取复习法、答疑法、搭桥铺路法、设置悬念法的方式结课，使课堂教学与辅助教学成为一个有机的整体，能够教学效果更佳。
总之，做到了以上两点，你的高中英语公开课的准备工作就完成了。