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随着我国经济的发展和科技的进步，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域。在促进社会的发展、满足社会的需求方面，计算机职业教育所起的作用越来越突出。技校教育作为职业教育的主要组成部分，为技能型人才的培养做着重要的贡献，技工学校的计算机教育在培养计算机实用人才方面起着十分重要的作用。
面对目前技工学校计算机教育学生知识水平的参差不齐, 计算机应用教育与快速发展的计算机科学技术显得相对滞后, 还有传统的计算机教学方法不能将理论教学与上机实践很好的结合等现状，笔者结合计算机课程自身的特点及规律，对教学目标、课程设置和教学方法进行了探讨和改进，采取了一些措施，也取得较好的教学效果。
1明确教学目标
教学目标包括培养目标，课程目标和课堂教学目标三个部分。明确教学目标可以帮助我们明确教学方向、合理安排教学内容。
1.1培养目标，技校教育是以为社会培养生产一线的专业技术人员为目标的。目前计算机应用技术不断专业化，社会对计算机应用人才的要求也更加专业化、全面化，这就要求我们要将学生培养成既懂得计算机的知识和理论，又能够熟练地利用计算机进行专业化工作的人才。
1.2课程目标，是指通过课程的开设和教学，使学生能够对这门课程的掌握达到一定的水平。课程目标应该根据技校学生的知识水平设定，合理的课程目标可以激发学生的学习兴趣、提高学习效率，不能使学生对课程产生自卑或畏惧心理。
1.3课堂教学目标，指的是每一节课所要达到的目标。通过课堂教学目标的设立，使学生明确自己在一节课的学习中应该对课程中的内容掌握到什么程度。
2完善课程设置
计算机专业课程设置的每一个环节都需要深思熟虑，并且应该注重知识的不断更新，及时取消一些陈旧的、没有实用价值的专业课，同时增加一些新的、应用价值高的课程。课程设置要符合技校学生的知识水平、兼顾每一类学生的学习要求。技校计算机课程设置的内容如下：
2.1基础课程。这是所有学生都应该学会的，如计算机文化基础、WindowsXP、办公自动化、计算机病毒知识、Internet使用常识等。开设这类课程主要是让学生能够熟练使用计算机这个工具。
2.2专业课程。专业课的设置应体现技校教育的特点，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识和操作能力，要求大多数学生都要掌握。主要可以包括计算机组装与维修、多媒体技术、visual foxpro6.0数据库管理与应用等。同时组织学生参加国家等级考试 (二级) 或职业技能鉴定考试 (中级) ，使证书与毕业证挂钩以提高学生的学习热情。
2.3模块课程。这类课程主要的教学对象是计算机基础好的学生，开设的目的是让有能力的学生学会使用一个或多个专业软件，使学生在将来市场竞争中多一些优势。如CAD、PhotoShop、Core1DRAW、3DMAX、网页制作等。不强求学生门门优秀，只要能精通一门，将来就能找到一份好的工作。
此外，技校为了使自己培养的学生能适应社会需求的变化，还应该经常性地进行社会调查和定期做好毕业生的跟踪工作，根据社会需求的变化随时调整课程的设置。只有这样，学校培养的人才才能符合社会的需求，才会受用人单位的欢迎。
3一体化教学方法
一体化教学是一种将理论与实践紧密结合的教学形式。这种教学方法能有效地将理论知识和实际操作结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。因此，在计算机课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的计算机实践操作技能，都具有积极的意义。
在计算机教学中实施一体化教学，要做好以下几个环节：
3.1为计算机课程设置一体化案例。案例设计必须典型，要能涵盖计算机课程的相关知识点；要有针对性，教师应针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；要有趣味性，有利于提高学生的学习兴趣；要有系统性，在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该是相互联系、前后连贯、由易到难的。
3.2建立一体化计算机教室。一般学校计算机教室都会分为两部分：多媒体教室和机房。老师理论教学在多媒体教室进行，学生上机操作在机房进行。这种“教”“ 学”场地分割的安排，不利于学生对内容的掌握。因此我们应建设一体化计算机教室打破理论课与实验课地点分离的这种格局。具体方法有：在機房中加装投影仪和幕布及在机房的计算机网络中加装多媒体网络教室控制软件。
3.3建设一支能够进行一体化教学的师资队伍。为适应一体化教学的实施，教师的角色也要发生转变，教师要努力成为集理论教学和操作技能教学于一身的一体化教师，这是一体化教学得以取得成效的重要保证，并且教师还要有出色的组织能力和课堂局面的控制能力，能在教学起到很好的指导和组织协调作用，使课堂活而有序。
另外，在教学过程中我们要以问题为中心：通过提出问题，使所有的学习活动都围绕着问题展开，锻炼学生思考和解决问题的能力；以学生为主体：通过学生主动、积极地参与，使学生自主的了解、理解、掌握所学知识，促进其自学及动手能力的发展；加强教学互动：互动式的教学要求老师和学生在课堂上要不断交流，这种教学方式可以使老师及时了解学生的学习情况，学生也可以通过另一个角度对教材进行理解。
总之，技工学校计算机教育应根据学生知识水平，结合计算机学科的发展特点，通过明确的教学目标、完善的课程设置和一体化的教学方法，为社会培养出优秀的技校毕业生。同时我们广大教师还应该坚持不懈、努力探索，为我们技校计算机教育的不断进步，技校学生的素质的不断提高而努力。只有这样，技校的计算机教育才能适应社会经济发展的需要，提高技校学生在人才市场上的竞争能力。
面对目前技工学校计算机教育学生知识水平的参差不齐, 计算机应用教育与快速发展的计算机科学技术显得相对滞后, 还有传统的计算机教学方法不能将理论教学与上机实践很好的结合等现状，笔者结合计算机课程自身的特点及规律，对教学目标、课程设置和教学方法进行了探讨和改进，采取了一些措施，也取得较好的教学效果。
1明确教学目标
教学目标包括培养目标，课程目标和课堂教学目标三个部分。明确教学目标可以帮助我们明确教学方向、合理安排教学内容。
1.1培养目标，技校教育是以为社会培养生产一线的专业技术人员为目标的。目前计算机应用技术不断专业化，社会对计算机应用人才的要求也更加专业化、全面化，这就要求我们要将学生培养成既懂得计算机的知识和理论，又能够熟练地利用计算机进行专业化工作的人才。
1.2课程目标，是指通过课程的开设和教学，使学生能够对这门课程的掌握达到一定的水平。课程目标应该根据技校学生的知识水平设定，合理的课程目标可以激发学生的学习兴趣、提高学习效率，不能使学生对课程产生自卑或畏惧心理。
1.3课堂教学目标，指的是每一节课所要达到的目标。通过课堂教学目标的设立，使学生明确自己在一节课的学习中应该对课程中的内容掌握到什么程度。
2完善课程设置
计算机专业课程设置的每一个环节都需要深思熟虑，并且应该注重知识的不断更新，及时取消一些陈旧的、没有实用价值的专业课，同时增加一些新的、应用价值高的课程。课程设置要符合技校学生的知识水平、兼顾每一类学生的学习要求。技校计算机课程设置的内容如下：
2.1基础课程。这是所有学生都应该学会的，如计算机文化基础、WindowsXP、办公自动化、计算机病毒知识、Internet使用常识等。开设这类课程主要是让学生能够熟练使用计算机这个工具。
2.2专业课程。专业课的设置应体现技校教育的特点，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识和操作能力，要求大多数学生都要掌握。主要可以包括计算机组装与维修、多媒体技术、visual foxpro6.0数据库管理与应用等。同时组织学生参加国家等级考试 (二级) 或职业技能鉴定考试 (中级) ，使证书与毕业证挂钩以提高学生的学习热情。
2.3模块课程。这类课程主要的教学对象是计算机基础好的学生，开设的目的是让有能力的学生学会使用一个或多个专业软件，使学生在将来市场竞争中多一些优势。如CAD、PhotoShop、Core1DRAW、3DMAX、网页制作等。不强求学生门门优秀，只要能精通一门，将来就能找到一份好的工作。
此外，技校为了使自己培养的学生能适应社会需求的变化，还应该经常性地进行社会调查和定期做好毕业生的跟踪工作，根据社会需求的变化随时调整课程的设置。只有这样，学校培养的人才才能符合社会的需求，才会受用人单位的欢迎。
3一体化教学方法
一体化教学是一种将理论与实践紧密结合的教学形式。这种教学方法能有效地将理论知识和实际操作结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。因此，在计算机课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的计算机实践操作技能，都具有积极的意义。
在计算机教学中实施一体化教学，要做好以下几个环节：
3.1为计算机课程设置一体化案例。案例设计必须典型，要能涵盖计算机课程的相关知识点；要有针对性，教师应针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；要有趣味性，有利于提高学生的学习兴趣；要有系统性，在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该是相互联系、前后连贯、由易到难的。
3.2建立一体化计算机教室。一般学校计算机教室都会分为两部分：多媒体教室和机房。老师理论教学在多媒体教室进行，学生上机操作在机房进行。这种“教”“ 学”场地分割的安排，不利于学生对内容的掌握。因此我们应建设一体化计算机教室打破理论课与实验课地点分离的这种格局。具体方法有：在機房中加装投影仪和幕布及在机房的计算机网络中加装多媒体网络教室控制软件。
3.3建设一支能够进行一体化教学的师资队伍。为适应一体化教学的实施，教师的角色也要发生转变，教师要努力成为集理论教学和操作技能教学于一身的一体化教师，这是一体化教学得以取得成效的重要保证，并且教师还要有出色的组织能力和课堂局面的控制能力，能在教学起到很好的指导和组织协调作用，使课堂活而有序。
另外，在教学过程中我们要以问题为中心：通过提出问题，使所有的学习活动都围绕着问题展开，锻炼学生思考和解决问题的能力；以学生为主体：通过学生主动、积极地参与，使学生自主的了解、理解、掌握所学知识，促进其自学及动手能力的发展；加强教学互动：互动式的教学要求老师和学生在课堂上要不断交流，这种教学方式可以使老师及时了解学生的学习情况，学生也可以通过另一个角度对教材进行理解。
总之，技工学校计算机教育应根据学生知识水平，结合计算机学科的发展特点，通过明确的教学目标、完善的课程设置和一体化的教学方法，为社会培养出优秀的技校毕业生。同时我们广大教师还应该坚持不懈、努力探索，为我们技校计算机教育的不断进步，技校学生的素质的不断提高而努力。只有这样，技校的计算机教育才能适应社会经济发展的需要，提高技校学生在人才市场上的竞争能力。