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摘 要 小学语文作为一门基础学科，为各学科的深入学习都奠定了一定的理论基础。因此在新一轮的课程改革中对语文学科的教学理念、教学要求、教学任务都提出了新的教学挑战，尤其是对传统教学模式下，在教学活动中的师生关系，提出了质疑与挑战。现下的语文教学质量确有逐步提升，但在语文教学活动中所显现的一系列问题仍不断地引发了社会的争议。因此，在本文中，我将结合现下的教学实际，对有关于在小学语文教学课堂中的师生互动环节谈谈我的建议和思考。
关键词 小学语文；师生互动；课堂现状；策略思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0230-01
传统教学模式下的语文课堂是枯燥乏味的，这样的语文教学活动是没有生机与活力的，小学生本身与教师之间就因为年龄差距就存在一定的代沟问题，师生之间的共同话题更多的都是围绕教学活动，且“权威的三尺讲台”更是拉远了师生之间的关系，老师于学生而言，更多的是像敬畏自然与生命那样，在学生眼中，老师更多的是一个学习和生活中的引路人，师生之间极其缺乏像朋友间的那种“平等”。
一、小学语文学科的基础性及现下小学语文教学课堂的教学实际
作为华夏子孙，我们在为传承了几千年的中华文化倍感骄傲和自豪的同时，我们也深知我们身上所肩负的传承中华文化的使命是何其艰辛，从古至今，汉文古字的学习从未间歇过，无论是以前的四书五经，还是现下的“a、o、e、i、u……孟浩然的《春晓》等唐诗宋词以及对古文现代文的赏析”都是组成语文学科的教学瑰宝，原本这样有历史渊源的语文学科教学活动应该是丰富多样、充满生活气息的情感交流活动，但现下的语文教学活动却显得差强人意，似乎教师把语文的教学目标仅定位为“听说读写背”，将学生定位为一台语文文化扫描仪和复印机，使得小学语文教学活动不仅枯燥乏味，语文教学内容偏、难、深，使得语文的教学在生活中完全缺失了意义，从而小学生失去了对于语文学科的学习兴趣，仅仅将语文的学习只当作是为了应付考试而学习。
二、小学语文教学活动中师生互动的重要性
在新一轮课程改革中，新课程要求特别强调要尊重学生在教学活动中的主体地位，也强调在教学活动中学生与教师更多的应是平等的合作关系，更强调的是师生在教学活动中的互动。在教学活动中，教师可通过与学生的互动环节了解学生对教学环节所欠缺的部分查缺补漏，也可通过教学互动引发师生之间的情感共鸣，真正实现在教学活动中教师以引导者、参与者的身份指导教学活动，也真正地将教学活动的主权交还给学生。
三、现下小学语文教学实际中师生互动缺失的原因浅析
在现下的语文教学实际活动中，由于教学内容繁杂，而教学活动课时又一再缩减，小学的教学任务也是极其繁重的，因而在当下的教学实际中，我们的教师都在匆忙地赶着教学任务，在教学活动中没有时间和学生进行教学互动；其次，部分教师有意识到“学生是教学活动中的小主人”，因此部分教师在教学活动设计环节有体现到师生在教学活动中的互动环节，但此互动仅停留于提问互动，而未体现师生在教学活动中关于情感共鸣、游戏参与、共同探讨等多种形式的互动，并未真正体现出教学活动中师生的互动。
比如说：《一个小村庄的故事》，一位语文教师在语文教学课堂中，在教学活动环节设计中，她分为以下四个环节：1.梳理本文的生字生词，流利地朗读本文；2.把握文章主旨感情，以本文的村庄故事线索为基线感受本文的情感思想；3.概括各自然段的主要内容，并对文章进行大致划分；4.学生自主分享自己家乡的故事。在本次活动的教学环节设计中，我们不难看出在教学活动中更多的是老师或者学生的单向活动，比如说在最后一个环节，教师只让学生分享，却不一定讲述自己的故事，这样是不太好的。
四、关于在小学语文教学活动中深化师生互动的策略思考
平等的师生关系、多种形式的互动环节、以及师生之间的深层次互动……都是在小学语文教学活动中深化师生互动的重要教学环节。平等的师生关系拉近师生关系，近距离的师生关系更有利于开展教学活动，此外平等的师生关系更能体现学生在教学活动中的主体地位，而同时教师在教学活动中的参与者身份也就恰到其处；单一的互动环节以及教学活动层面浅显都是师生之间互动效果不显著的原因之一，因此我建议在教学活动中的互动环节不僅局限于提问，更应渗透于情感互动、思维碰撞等。
五、结语
师生之间的年龄差距是一个不可改观的客观事实，但年龄差距不足以成为在语文教学活动中阻碍师生互动的因素。在语文教学活动中教师和学生都要积极主动地参与，而不是“教师过于主动，学生过于被动”，固然尊重学生在教学活动中的主体地位很重要，但在语文教学活动中，教师也要充分发挥引导者、参与者的教学身份；其次，师生间的互动不仅是简简单单的浅层次课堂提问，更多的应该是师生间的思维碰撞、情感共鸣、有关于语文学习的交流……
在新课改中有关于教学新思潮的引领下，语文学科的教学也应该更多地提炼“生活因子”，以此充实语文教学课堂的丰富有趣，这样就更能使得在语文教学活动中以师生之间的共同学习为基线，最大限度地优化语文教学实际。
参考文献：
[1]王红芬.小学话文课堂师生互动车在的同题及解决对策[J].课程教有研究，2014（30）：161-162.
[2]钟友梅.小掌语文课堂师生互动存在问题及对策[J].快乐阅读，2015（20）.
[3]王文敏.浅析小学话文课堂师生互动存在的同题及对策[J].教育：文摘版，2016（4）：002.
关键词 小学语文；师生互动；课堂现状；策略思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0230-01
传统教学模式下的语文课堂是枯燥乏味的，这样的语文教学活动是没有生机与活力的，小学生本身与教师之间就因为年龄差距就存在一定的代沟问题，师生之间的共同话题更多的都是围绕教学活动，且“权威的三尺讲台”更是拉远了师生之间的关系，老师于学生而言，更多的是像敬畏自然与生命那样，在学生眼中，老师更多的是一个学习和生活中的引路人，师生之间极其缺乏像朋友间的那种“平等”。
一、小学语文学科的基础性及现下小学语文教学课堂的教学实际
作为华夏子孙，我们在为传承了几千年的中华文化倍感骄傲和自豪的同时，我们也深知我们身上所肩负的传承中华文化的使命是何其艰辛，从古至今，汉文古字的学习从未间歇过，无论是以前的四书五经，还是现下的“a、o、e、i、u……孟浩然的《春晓》等唐诗宋词以及对古文现代文的赏析”都是组成语文学科的教学瑰宝，原本这样有历史渊源的语文学科教学活动应该是丰富多样、充满生活气息的情感交流活动，但现下的语文教学活动却显得差强人意，似乎教师把语文的教学目标仅定位为“听说读写背”，将学生定位为一台语文文化扫描仪和复印机，使得小学语文教学活动不仅枯燥乏味，语文教学内容偏、难、深，使得语文的教学在生活中完全缺失了意义，从而小学生失去了对于语文学科的学习兴趣，仅仅将语文的学习只当作是为了应付考试而学习。
二、小学语文教学活动中师生互动的重要性
在新一轮课程改革中，新课程要求特别强调要尊重学生在教学活动中的主体地位，也强调在教学活动中学生与教师更多的应是平等的合作关系，更强调的是师生在教学活动中的互动。在教学活动中，教师可通过与学生的互动环节了解学生对教学环节所欠缺的部分查缺补漏，也可通过教学互动引发师生之间的情感共鸣，真正实现在教学活动中教师以引导者、参与者的身份指导教学活动，也真正地将教学活动的主权交还给学生。
三、现下小学语文教学实际中师生互动缺失的原因浅析
在现下的语文教学实际活动中，由于教学内容繁杂，而教学活动课时又一再缩减，小学的教学任务也是极其繁重的，因而在当下的教学实际中，我们的教师都在匆忙地赶着教学任务，在教学活动中没有时间和学生进行教学互动；其次，部分教师有意识到“学生是教学活动中的小主人”，因此部分教师在教学活动设计环节有体现到师生在教学活动中的互动环节，但此互动仅停留于提问互动，而未体现师生在教学活动中关于情感共鸣、游戏参与、共同探讨等多种形式的互动，并未真正体现出教学活动中师生的互动。
比如说：《一个小村庄的故事》，一位语文教师在语文教学课堂中，在教学活动环节设计中，她分为以下四个环节：1.梳理本文的生字生词，流利地朗读本文；2.把握文章主旨感情，以本文的村庄故事线索为基线感受本文的情感思想；3.概括各自然段的主要内容，并对文章进行大致划分；4.学生自主分享自己家乡的故事。在本次活动的教学环节设计中，我们不难看出在教学活动中更多的是老师或者学生的单向活动，比如说在最后一个环节，教师只让学生分享，却不一定讲述自己的故事，这样是不太好的。
四、关于在小学语文教学活动中深化师生互动的策略思考
平等的师生关系、多种形式的互动环节、以及师生之间的深层次互动……都是在小学语文教学活动中深化师生互动的重要教学环节。平等的师生关系拉近师生关系，近距离的师生关系更有利于开展教学活动，此外平等的师生关系更能体现学生在教学活动中的主体地位，而同时教师在教学活动中的参与者身份也就恰到其处；单一的互动环节以及教学活动层面浅显都是师生之间互动效果不显著的原因之一，因此我建议在教学活动中的互动环节不僅局限于提问，更应渗透于情感互动、思维碰撞等。
五、结语
师生之间的年龄差距是一个不可改观的客观事实，但年龄差距不足以成为在语文教学活动中阻碍师生互动的因素。在语文教学活动中教师和学生都要积极主动地参与，而不是“教师过于主动，学生过于被动”，固然尊重学生在教学活动中的主体地位很重要，但在语文教学活动中，教师也要充分发挥引导者、参与者的教学身份；其次，师生间的互动不仅是简简单单的浅层次课堂提问，更多的应该是师生间的思维碰撞、情感共鸣、有关于语文学习的交流……
在新课改中有关于教学新思潮的引领下，语文学科的教学也应该更多地提炼“生活因子”，以此充实语文教学课堂的丰富有趣，这样就更能使得在语文教学活动中以师生之间的共同学习为基线，最大限度地优化语文教学实际。
参考文献：
[1]王红芬.小学话文课堂师生互动车在的同题及解决对策[J].课程教有研究，2014（30）：161-162.
[2]钟友梅.小掌语文课堂师生互动存在问题及对策[J].快乐阅读，2015（20）.
[3]王文敏.浅析小学话文课堂师生互动存在的同题及对策[J].教育：文摘版，2016（4）：002.