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【摘要】德育为首，教学为主，素质为重，育人为本，这是素质教育的核心。德为首，德乃本，德育是学校教育的根本，是每位教师必须开展的常规工作。对学生进行思想品德教育，通常采用摆事实、讲道理、启思维、导方向、践行动、成习惯的接龙式连贯法，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，环环相扣，一分耕耘即有一分收获。但若我们总是运用一些老题材去“春风化雨”育学子，势必使其产生倦怠感，老调重弹，收效甚微。那么，应如何提升对学生的德育实效呢？这就需要我们与时俱进、抓住契机，积极寻找并灵活选用一些时事新内容作为教育新题材，发挥我们最大的教学智慧，提高德育实效。
【关键词】活用题材;提升德育实效
一、通过疫情素材，培养学生注重细节、团队协作的优秀品格
“细节决定成败”“大处着眼，小处着手”，培养学生注意细节的良好习惯至关重要。如在“武汉保卫战”中，中央抗疫指挥部门提出要对四类人员“应收尽收”“应治层治”，限期进行网格式全方位排查诊治，做到不漏一人，对需收治或隔离的市民全覆盖，才能从根本上以最快速度解决武汉疫情问题，这就要求实际操作的所有参与者必须耐心细致，把政策措施落实在每一道环节、每一个细节上，压实具体责任，并在管理、服务、保障等方面均能配合默契，“勤、严、细、实”做好各项工作，否则就会功亏一篑，正因为搞好了千万个细节问题，团队协作，集腋成裘，才有“武汉保卫战”的最终胜利。正如只有把每一块砖、每一片瓦都认认真真砌好，才会有一座高质量的大厦拔地而起。见微知著，推而广之，无论何时何地，学生只有扎扎实实做好学习、生活中的每一个细节，养成严谨细致的好习惯，方能成为全面发展的高素质人才，正所谓“好习惯益终身”。
二、通过疫情素材，培养学生冷静、客观、理性的优秀品格
年轻人，往往容易因一时心血来潮而迷失方向，盲目跟风，人云亦云，冷静、智慧的大脑，雾里看花，水中观月，似是而非难分辨。如，新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，类似“每天三餐用淡盐水漱口即可预防”“吸烟喝酒能预防”“若能坚持三餐都吃蒜头姜醋胡椒粉，就能有效预防”“空中喷酒防疫药剂”“出门不用戴口罩，这种传染病就像一次感冒，很快就会好”“听说某地因肺炎已经死了多少多少人”等谣言不胜枚举，在百姓间蔓延，造成社会的焦虑慌乱。在面对来源模糊、事实不清的信息时，怎么办？是否跟着瞎起哄、瞎掺合？这种时候，需要我们多一些理性思考和冷静判断;需要一双明辨是非的慧眼，我们只相信政府部门权威发布的信息，不去信那些民间流行、道听途说之语，只信内行人士如专业医生的建议，不去信那些以讹传讹、捕风捉影之言，切忌一味盲目转发、传谣或情绪宣泄。“谣言止于智者”“智者不造谣、不传谣、不信谣”;是做一个愚人还是做一位智者？选项不言而喻，这就要求学生要增强甄别真假、冷静分析、明智面对纷繁复杂社会现象的能力，否则就会干出许多傻事、蠢事、糊涂事，甚至一不留神走上缺德失义、违法犯罪之路。
三、通过疫情素材，培养学生“乐于遵纪守法、善于自我保护”的好习惯
既要遵纪守法，又要自我保护，这种提法应该不自私。如果教育者一味强调要如何遵守纪律、维护道德、知法懂法守法，学生就会觉得这些都是被动接受的外来力量，好像与自己的切身利益没多大的联系，若此，执行效果可能不尽人意。所以，要换一种角度阐明其中的好处和坏处，把公共的利与害与个人的利害关系有机联系起来，就能让学生真切体会到其中的必要性和现实性。在疫情防控战中，通过媒体，人们可以了解到不少违法乱纪的行为，如，进入公共场所或特定区域不愿戴口罩、不愿测体温，甚至辱骂、拉扯、暴力袭击工作人员;隐瞒疫区旅居史、病患接触史，导致众多人被感染、被隔离等等，从而被遣责、被惩处、被拘留、被判刑……这些活生生的事例对学生的教育作用是很大的，“惩处过去是为了警戒未来”，人一旦被钉在道德、法律的耻辱柱上，对社会、家庭，特别是对个人的现实处境、前途命运会产生极大的影响。所谓“一失足成千吉恨，此恨绵绵无绝期”，启发学生进行深度思考，就能产生应有的实际效果。
四、通过疫情素材，使学生养成好的生活习惯，高度重视身体、心理健康
“不聚会、不扎堆、尽量少出门”“在家做做操，出门戴口罩”“勤洗手、常通风”“经常注意个人卫生”“坚决不吃野生动物、食物一定要煮熟煮透”……这些疫期的科学做法，大家耳熟能详，将来疫情结束，恢复常态之时，不少良好习惯仍可保留，对保障自身健康，提升国民素质有很大的现实意义。身体是人生百业的根本，一旦身体垮了，性命没了，一切等于零。让学生牢固树立“身体第一，健康第一”的理念，不是自私自利之举，而是既利己利家亦利民利国的行为，其中之理不言自明。“合理饮食、规律作息、适当运动、良好心态”是被无数人证明了的保障健康的主要方法，教师可趁热打铁，举些学生喜闻乐见的实例去发挥、阐释……疫情当前，部分一线医护人员、患者以及普通群众为恐慌及焦虑所困，徨性不可终日，害怕不知何时何地自己被隔离、被感染……此次疫情是突发性公共卫生事件，还伴随着不少严厉的防控措施，很多人为此产生心理不适，均在情理之中。如何化解压力？如何保障心理健康？如何以不变应万变？如何做到处变不惊、临危不惧？……这方面大有文章可做，教师动之以情、晓之以理，想方设法使学生成为身体健壮、心理健康、人格健全的“三健”人才，將来成为经得起“风吹雨打烈日晒”考验而有所作为的社会栋梁。
“一石激起千层浪。”只要有心钻研，才可从中挖掘无数题材，形成许多教育主题，培养学生好品行，实现德育之种种目标。德育就像一间思想加工厂，一方面需要我们孜孜不倦地革新技术，另一方面需要我们源源不断地提供新原料，才能结出累累硕果。
参考文献：
[1]冯建银.关于中等职业院校法制教育的几点思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（2）.
[2]张晓东.关于加强中等职业学校法制教育的思考[J].中华少年，2016（13）.
[3]张瞻.新时期中职学生思想教育与管理方法探究[J].小作家选刊，2016（28）.
[4]鲁孔翟.让法纪安全教育更“走心”[J].教育科学：全文版，2016（1）.
【关键词】活用题材;提升德育实效
一、通过疫情素材，培养学生注重细节、团队协作的优秀品格
“细节决定成败”“大处着眼，小处着手”，培养学生注意细节的良好习惯至关重要。如在“武汉保卫战”中，中央抗疫指挥部门提出要对四类人员“应收尽收”“应治层治”，限期进行网格式全方位排查诊治，做到不漏一人，对需收治或隔离的市民全覆盖，才能从根本上以最快速度解决武汉疫情问题，这就要求实际操作的所有参与者必须耐心细致，把政策措施落实在每一道环节、每一个细节上，压实具体责任，并在管理、服务、保障等方面均能配合默契，“勤、严、细、实”做好各项工作，否则就会功亏一篑，正因为搞好了千万个细节问题，团队协作，集腋成裘，才有“武汉保卫战”的最终胜利。正如只有把每一块砖、每一片瓦都认认真真砌好，才会有一座高质量的大厦拔地而起。见微知著，推而广之，无论何时何地，学生只有扎扎实实做好学习、生活中的每一个细节，养成严谨细致的好习惯，方能成为全面发展的高素质人才，正所谓“好习惯益终身”。
二、通过疫情素材，培养学生冷静、客观、理性的优秀品格
年轻人，往往容易因一时心血来潮而迷失方向，盲目跟风，人云亦云，冷静、智慧的大脑，雾里看花，水中观月，似是而非难分辨。如，新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，类似“每天三餐用淡盐水漱口即可预防”“吸烟喝酒能预防”“若能坚持三餐都吃蒜头姜醋胡椒粉，就能有效预防”“空中喷酒防疫药剂”“出门不用戴口罩，这种传染病就像一次感冒，很快就会好”“听说某地因肺炎已经死了多少多少人”等谣言不胜枚举，在百姓间蔓延，造成社会的焦虑慌乱。在面对来源模糊、事实不清的信息时，怎么办？是否跟着瞎起哄、瞎掺合？这种时候，需要我们多一些理性思考和冷静判断;需要一双明辨是非的慧眼，我们只相信政府部门权威发布的信息，不去信那些民间流行、道听途说之语，只信内行人士如专业医生的建议，不去信那些以讹传讹、捕风捉影之言，切忌一味盲目转发、传谣或情绪宣泄。“谣言止于智者”“智者不造谣、不传谣、不信谣”;是做一个愚人还是做一位智者？选项不言而喻，这就要求学生要增强甄别真假、冷静分析、明智面对纷繁复杂社会现象的能力，否则就会干出许多傻事、蠢事、糊涂事，甚至一不留神走上缺德失义、违法犯罪之路。
三、通过疫情素材，培养学生“乐于遵纪守法、善于自我保护”的好习惯
既要遵纪守法，又要自我保护，这种提法应该不自私。如果教育者一味强调要如何遵守纪律、维护道德、知法懂法守法，学生就会觉得这些都是被动接受的外来力量，好像与自己的切身利益没多大的联系，若此，执行效果可能不尽人意。所以，要换一种角度阐明其中的好处和坏处，把公共的利与害与个人的利害关系有机联系起来，就能让学生真切体会到其中的必要性和现实性。在疫情防控战中，通过媒体，人们可以了解到不少违法乱纪的行为，如，进入公共场所或特定区域不愿戴口罩、不愿测体温，甚至辱骂、拉扯、暴力袭击工作人员;隐瞒疫区旅居史、病患接触史，导致众多人被感染、被隔离等等，从而被遣责、被惩处、被拘留、被判刑……这些活生生的事例对学生的教育作用是很大的，“惩处过去是为了警戒未来”，人一旦被钉在道德、法律的耻辱柱上，对社会、家庭，特别是对个人的现实处境、前途命运会产生极大的影响。所谓“一失足成千吉恨，此恨绵绵无绝期”，启发学生进行深度思考，就能产生应有的实际效果。
四、通过疫情素材，使学生养成好的生活习惯，高度重视身体、心理健康
“不聚会、不扎堆、尽量少出门”“在家做做操，出门戴口罩”“勤洗手、常通风”“经常注意个人卫生”“坚决不吃野生动物、食物一定要煮熟煮透”……这些疫期的科学做法，大家耳熟能详，将来疫情结束，恢复常态之时，不少良好习惯仍可保留，对保障自身健康，提升国民素质有很大的现实意义。身体是人生百业的根本，一旦身体垮了，性命没了，一切等于零。让学生牢固树立“身体第一，健康第一”的理念，不是自私自利之举，而是既利己利家亦利民利国的行为，其中之理不言自明。“合理饮食、规律作息、适当运动、良好心态”是被无数人证明了的保障健康的主要方法，教师可趁热打铁，举些学生喜闻乐见的实例去发挥、阐释……疫情当前，部分一线医护人员、患者以及普通群众为恐慌及焦虑所困，徨性不可终日，害怕不知何时何地自己被隔离、被感染……此次疫情是突发性公共卫生事件，还伴随着不少严厉的防控措施，很多人为此产生心理不适，均在情理之中。如何化解压力？如何保障心理健康？如何以不变应万变？如何做到处变不惊、临危不惧？……这方面大有文章可做，教师动之以情、晓之以理，想方设法使学生成为身体健壮、心理健康、人格健全的“三健”人才，將来成为经得起“风吹雨打烈日晒”考验而有所作为的社会栋梁。
“一石激起千层浪。”只要有心钻研，才可从中挖掘无数题材，形成许多教育主题，培养学生好品行，实现德育之种种目标。德育就像一间思想加工厂，一方面需要我们孜孜不倦地革新技术，另一方面需要我们源源不断地提供新原料，才能结出累累硕果。
参考文献：
[1]冯建银.关于中等职业院校法制教育的几点思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（2）.
[2]张晓东.关于加强中等职业学校法制教育的思考[J].中华少年，2016（13）.
[3]张瞻.新时期中职学生思想教育与管理方法探究[J].小作家选刊，2016（28）.
[4]鲁孔翟.让法纪安全教育更“走心”[J].教育科学：全文版，2016（1）.