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[摘要]提高办学质量，创建特色学校是当今时代的呼唤、学校发展的诉求。在实践中，学校可从以下几个方面抓起：成立“创特”领导小组及其工作办公室，讨论研究相关问题；培养一支可以信赖的为“创特”服务的年轻教师队伍；加强硬件建设，完善保障措施；加大校本教研力度。
[关键词]科技创新；人才培养；特色
[中图分类号]G624[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0001-03
[作者简介]周松林（1972—），男，湖南衡阳人，本科，广西桂林市第一中学科研处主任，中学高级。
我校积极践行广西壮族自治区教育厅《关于开展特色普通高中试点工作通知》的精神，在广西特色普通高中试点建设项目办的指导下，认真学习了“特色学校建设”的内涵、原则等重要理论，并且用以校长为负责人的自治区级教育科研规划特色高中建设专项科研课题——《新课程背景下“科技创新人才培养”特色高中建设的实践研究》作为贯彻落实的重要载体。在开展自治区“科技创新人才培养”特色普通高中立项试点建设工作的过程中，学校领导班子集思广益，群策群力，带领全校教职员工努力实践，积极探索，初步成果已经显现。现撰写成文，以利总结经验，加快学校特色化办学的进程。
一、理论支撑：提高办学质量，创建特色学校——当今时代的呼唤，学校发展的诉求
我国社会主义现代化建设对人才提出了多层次、多规格的要求，因此，那种“千校一貌、万生一面”的办学模式，那种忽视学生个性、能力的培养而把升学当做唯一奋斗目标的学校教育，是与整个社会发展对基础教育的要求不相适应的。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。 多样化发展、特色化办学是普通高中发展的趋势，特色学校建设也成为普通高中发展的普遍追求。
我校在不同的办学发展阶段始终坚持“以人为本、全面协调可持续发展”的科学发展观为指导思想，以推动师生共同提高、学校稳步发展为目标，以培养多元化的社会所需人才为中心，走可持续发展道路，实现教师与学生发展素质的全面提升。我校作为“广西壮族自治区科技教育示范学校”，曾连续十年荣获广西“爱科学月活动先进集体”，多次被评为“桂林市十月科普大行动先进单位”，年年被评为“桂林市中小学科技活动工作先进单位”。基于此，学校领导班子解放思想，实施赶超战略，加快推进学校跨越式发展。经过多次研讨，提出了深化“科学与技术教育”的办学特色，摸索出一条创建“科技创新人才培养”特色普通高中学校的道路，并确定了“面向全体学生，高起点创建，高水平教学，多学科融合”科技特色教育发展基调，努力通过创建“科技创新人才培养”特色普通高中，提高学校的品位，把我校建设成为“科技创新人才培养”的特色学校、品牌学校。
二、实践探索：开启新征程的号角已经吹响，我们正踏浪前行
（一）成立了“创特”领导小组及其工作办公室，研究讨论相关问题
创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，有效推动特色学校的创建工作。我校成立了以校长为组长、以主管副校长为副组长的特色学校创建领导小组，下设办公室，办公室主任由学校科研处主任担任，成员有8名（涵盖学校各处室），分管特色学校建设工作中课程研发、科技活动及竞赛组织管理、校本教研及课题研究、学生科技社团指导、硬件设备保障等。领导小组定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的各种问题，在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时，我校制定并完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。在教育管理中，我校改革、完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，保证特色学校建设工作的正常运转，使特色学校创建工作具备科学规范的运行体系。
（二）培养了一支可以信赖的为“创特”服务的年轻教师队伍
我校采取“请进来、走出去”的方式对教师进行培训，提高教师的研究和辅导水平，使科技教育的专业教师队伍迅速成长。派出14名专、兼职科技教育教师参加全国、全区各级各类科技教育专项培训，到北京市十一学校、人大附中、上海格致中学等科技教育特色学校进行学习培训，然后由他们来培训学校的科技辅导员和理、化、生、信息技术等学科教师，壮大学校科技教育教师队伍。同时，我校从广西师范大学聘了两名科学与技术教育专业的研究生来充实“科技创新人才培养”教育教师队伍，并计划再引进专职科学探究和通用技术教师两到三名。
（三）加强了硬件建设，完善保障措施
利用区、市的财政预算经费和教育部门的特色高中建设专项经费，保障了特色高中建设工作的顺利开展。现正将我校原有的科技楼重新装修布局，新建2个“科学探究与通用技术综合实验室”，改造1个物理实验室，配置相应的设备和设施，改建“智能机器人研究实验室”“航模、车模专用教室”，扩建学校的“科学探究馆”。
（四）加大了校本教研力度
学校积极组织教师进行“科技创新人才培养”特色普通高中建设相关课题研究。以校长为负责人的桂林市普通高中新课程改革专项科研课题《新课程背景下“科技创新人才培养”特色普通高中学校建设的研究》已经立项，依托广西教育科学“十二五”规划课题《扩展性校本课程开发与实施的实验研究》，加大对科技类校本课程开发与应用的专项攻关研究，力争取得相关的科研成果，更好地为建设特色学校服务。
三、成果呈现：课程建设初见成效，科技活动蓬勃开展，科技竞赛收获颇丰
作为广西壮族自治区“科技创新人才培养”特色普通高中立项建设学校，我校正在探索一种全新的高中阶段创新人才培养机制。这种机制不同于游离于学校教育之外的科技活动，而是以研究性学习及部分国家选修课程为切入点，以科学探究的理念统领物理、化学、生物等自然科学课程和通用技术、综合实践活动等高中新课程。它借助于必修、选修和社团活动等多种课程组织形式，通过课程的有效实施培养学生的科技创新意识和实践能力，并使之成为学校教育制度化的安排。学校加大课程改革力度，提倡“基础型课程崇本、拓展型课程务实、探究型课程求新”，在现有15门科技教育类校本课程的基础上推出2到3门精品课程，并逐步将这些精品课程由选修课程转变为必修课程。2012-2013学年度上学期，我校已在高一年级开设《探究科学》必修课，每周2个课时。我校将继续开发科技类校本课程，力争达到20门左右，供全校学生选修。我校在学科教学中渗透科学探究的思想，使学生学会科学研究的方法和形成科学探究的思想，力争在课程设置和学科教学中形成“科技创新人才培养”的特色，培养一批具有科学实践能力和科学精神的学生。 每年10月10日到11月10日的“爱科学月——科技节”是我校集中开展各种科技教育活动的大舞台。固定的时间、鲜明的主题、专用的经费（包括企业赞助）、详尽的策划、周到的安排、精心的准备，倡导人人有机会、人人都参与、人人得发展，科技节真正成为了全校师生欢乐的节日。这里有兴趣盎然的科普竞答、奥妙无穷的科普展览（“科普大篷车”进校园）、精彩纷呈的科普讲座、佳绩频出的科技活动竞赛。科技节以“崇尚科学、追求真理、勇于创新、迎接挑战”为宗旨，以培养科学素养为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高了学生的综合素质，营造了良好的校园文化氛围。学校通过开展丰富多彩的科技节活动，旨在培养学生的科学探究意识和科技创新能力，让学生切身体会科学魅力。学生与科学走得更近了，动手能力更强了，想象力和创造力也更丰富了。
此外，我校精心组织航模队参加各级航模比赛，竞技水平在桂林市市属中学中独占鳌头。以组织学生参加一年一度的桂林市“悦动·科学”青少年科普大挑战活动及桂林市青少年科技创新大赛为契机，我校要求各班分别成立科技课外兴趣小组，积极参与科技创新活动，争取在上述科普活动和科技大赛中有良好的表现。多位学生在上述科技竞赛活动中获奖，2012年共获得市级一等奖以上8人次，市级二等奖以上20人次。同时，学校被评为“爱科学月先进集体”，获得航模市级中学组团体总分第一名的成绩。由于表现突出，由桂林市科技局、知识产权局、教育局、图书馆联合举办的桂林市“悦动·科学”青少年科普大挑战活动2012年颁奖仪式暨2013年启动仪式也在我校举行。唯一一个发明作品一等奖也被我校学生获得，一位学生的科技flash作品立意新颖、制作精美亦被评为一等奖，多位学生作品获得二等奖，八位教师被评为优秀辅导员，还有四件学生的科技作品正在进行专利申请。
我们有充分的理由相信，经过全校师生二到三年的不懈努力，我校一定能建设成为一个真正具有较强科学探究和技术创新教育能力的“科技创新人才培养”特色普通高中，并力争成为广西普通高中办学特色化的样板和高中新课程实施的示范学校，为广西普通高中的科学发展、创新发展、特色发展提供一个有推广意义的典型案例，真正实现我校新的跨越式发展。
参考文献：
[1]程振响，季春梅，等.特色学校创建的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]刘翠航.美国托马斯·杰弗逊科技高中——创新人才培养模式初探[J].基础教育参考，2010（5）.
[3]李宝强.试论特色学校建设[J].教育研究，2001（4）：70-72.第2卷 第17期
[关键词]科技创新；人才培养；特色
[中图分类号]G624[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0001-03
[作者简介]周松林（1972—），男，湖南衡阳人，本科，广西桂林市第一中学科研处主任，中学高级。
我校积极践行广西壮族自治区教育厅《关于开展特色普通高中试点工作通知》的精神，在广西特色普通高中试点建设项目办的指导下，认真学习了“特色学校建设”的内涵、原则等重要理论，并且用以校长为负责人的自治区级教育科研规划特色高中建设专项科研课题——《新课程背景下“科技创新人才培养”特色高中建设的实践研究》作为贯彻落实的重要载体。在开展自治区“科技创新人才培养”特色普通高中立项试点建设工作的过程中，学校领导班子集思广益，群策群力，带领全校教职员工努力实践，积极探索，初步成果已经显现。现撰写成文，以利总结经验，加快学校特色化办学的进程。
一、理论支撑：提高办学质量，创建特色学校——当今时代的呼唤，学校发展的诉求
我国社会主义现代化建设对人才提出了多层次、多规格的要求，因此，那种“千校一貌、万生一面”的办学模式，那种忽视学生个性、能力的培养而把升学当做唯一奋斗目标的学校教育，是与整个社会发展对基础教育的要求不相适应的。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。 多样化发展、特色化办学是普通高中发展的趋势，特色学校建设也成为普通高中发展的普遍追求。
我校在不同的办学发展阶段始终坚持“以人为本、全面协调可持续发展”的科学发展观为指导思想，以推动师生共同提高、学校稳步发展为目标，以培养多元化的社会所需人才为中心，走可持续发展道路，实现教师与学生发展素质的全面提升。我校作为“广西壮族自治区科技教育示范学校”，曾连续十年荣获广西“爱科学月活动先进集体”，多次被评为“桂林市十月科普大行动先进单位”，年年被评为“桂林市中小学科技活动工作先进单位”。基于此，学校领导班子解放思想，实施赶超战略，加快推进学校跨越式发展。经过多次研讨，提出了深化“科学与技术教育”的办学特色，摸索出一条创建“科技创新人才培养”特色普通高中学校的道路，并确定了“面向全体学生，高起点创建，高水平教学，多学科融合”科技特色教育发展基调，努力通过创建“科技创新人才培养”特色普通高中，提高学校的品位，把我校建设成为“科技创新人才培养”的特色学校、品牌学校。
二、实践探索：开启新征程的号角已经吹响，我们正踏浪前行
（一）成立了“创特”领导小组及其工作办公室，研究讨论相关问题
创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能，有效推动特色学校的创建工作。我校成立了以校长为组长、以主管副校长为副组长的特色学校创建领导小组，下设办公室，办公室主任由学校科研处主任担任，成员有8名（涵盖学校各处室），分管特色学校建设工作中课程研发、科技活动及竞赛组织管理、校本教研及课题研究、学生科技社团指导、硬件设备保障等。领导小组定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的各种问题，在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时，我校制定并完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。在教育管理中，我校改革、完善教学工作制度，充分调动教师创建特色学校的积极性，设立相应奖励措施，最大限度地激发教师教育工作的主体意识，保证特色学校建设工作的正常运转，使特色学校创建工作具备科学规范的运行体系。
（二）培养了一支可以信赖的为“创特”服务的年轻教师队伍
我校采取“请进来、走出去”的方式对教师进行培训，提高教师的研究和辅导水平，使科技教育的专业教师队伍迅速成长。派出14名专、兼职科技教育教师参加全国、全区各级各类科技教育专项培训，到北京市十一学校、人大附中、上海格致中学等科技教育特色学校进行学习培训，然后由他们来培训学校的科技辅导员和理、化、生、信息技术等学科教师，壮大学校科技教育教师队伍。同时，我校从广西师范大学聘了两名科学与技术教育专业的研究生来充实“科技创新人才培养”教育教师队伍，并计划再引进专职科学探究和通用技术教师两到三名。
（三）加强了硬件建设，完善保障措施
利用区、市的财政预算经费和教育部门的特色高中建设专项经费，保障了特色高中建设工作的顺利开展。现正将我校原有的科技楼重新装修布局，新建2个“科学探究与通用技术综合实验室”，改造1个物理实验室，配置相应的设备和设施，改建“智能机器人研究实验室”“航模、车模专用教室”，扩建学校的“科学探究馆”。
（四）加大了校本教研力度
学校积极组织教师进行“科技创新人才培养”特色普通高中建设相关课题研究。以校长为负责人的桂林市普通高中新课程改革专项科研课题《新课程背景下“科技创新人才培养”特色普通高中学校建设的研究》已经立项，依托广西教育科学“十二五”规划课题《扩展性校本课程开发与实施的实验研究》，加大对科技类校本课程开发与应用的专项攻关研究，力争取得相关的科研成果，更好地为建设特色学校服务。
三、成果呈现：课程建设初见成效，科技活动蓬勃开展，科技竞赛收获颇丰
作为广西壮族自治区“科技创新人才培养”特色普通高中立项建设学校，我校正在探索一种全新的高中阶段创新人才培养机制。这种机制不同于游离于学校教育之外的科技活动，而是以研究性学习及部分国家选修课程为切入点，以科学探究的理念统领物理、化学、生物等自然科学课程和通用技术、综合实践活动等高中新课程。它借助于必修、选修和社团活动等多种课程组织形式，通过课程的有效实施培养学生的科技创新意识和实践能力，并使之成为学校教育制度化的安排。学校加大课程改革力度，提倡“基础型课程崇本、拓展型课程务实、探究型课程求新”，在现有15门科技教育类校本课程的基础上推出2到3门精品课程，并逐步将这些精品课程由选修课程转变为必修课程。2012-2013学年度上学期，我校已在高一年级开设《探究科学》必修课，每周2个课时。我校将继续开发科技类校本课程，力争达到20门左右，供全校学生选修。我校在学科教学中渗透科学探究的思想，使学生学会科学研究的方法和形成科学探究的思想，力争在课程设置和学科教学中形成“科技创新人才培养”的特色，培养一批具有科学实践能力和科学精神的学生。 每年10月10日到11月10日的“爱科学月——科技节”是我校集中开展各种科技教育活动的大舞台。固定的时间、鲜明的主题、专用的经费（包括企业赞助）、详尽的策划、周到的安排、精心的准备，倡导人人有机会、人人都参与、人人得发展，科技节真正成为了全校师生欢乐的节日。这里有兴趣盎然的科普竞答、奥妙无穷的科普展览（“科普大篷车”进校园）、精彩纷呈的科普讲座、佳绩频出的科技活动竞赛。科技节以“崇尚科学、追求真理、勇于创新、迎接挑战”为宗旨，以培养科学素养为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高了学生的综合素质，营造了良好的校园文化氛围。学校通过开展丰富多彩的科技节活动，旨在培养学生的科学探究意识和科技创新能力，让学生切身体会科学魅力。学生与科学走得更近了，动手能力更强了，想象力和创造力也更丰富了。
此外，我校精心组织航模队参加各级航模比赛，竞技水平在桂林市市属中学中独占鳌头。以组织学生参加一年一度的桂林市“悦动·科学”青少年科普大挑战活动及桂林市青少年科技创新大赛为契机，我校要求各班分别成立科技课外兴趣小组，积极参与科技创新活动，争取在上述科普活动和科技大赛中有良好的表现。多位学生在上述科技竞赛活动中获奖，2012年共获得市级一等奖以上8人次，市级二等奖以上20人次。同时，学校被评为“爱科学月先进集体”，获得航模市级中学组团体总分第一名的成绩。由于表现突出，由桂林市科技局、知识产权局、教育局、图书馆联合举办的桂林市“悦动·科学”青少年科普大挑战活动2012年颁奖仪式暨2013年启动仪式也在我校举行。唯一一个发明作品一等奖也被我校学生获得，一位学生的科技flash作品立意新颖、制作精美亦被评为一等奖，多位学生作品获得二等奖，八位教师被评为优秀辅导员，还有四件学生的科技作品正在进行专利申请。
我们有充分的理由相信，经过全校师生二到三年的不懈努力，我校一定能建设成为一个真正具有较强科学探究和技术创新教育能力的“科技创新人才培养”特色普通高中，并力争成为广西普通高中办学特色化的样板和高中新课程实施的示范学校，为广西普通高中的科学发展、创新发展、特色发展提供一个有推广意义的典型案例，真正实现我校新的跨越式发展。
参考文献：
[1]程振响，季春梅，等.特色学校创建的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]刘翠航.美国托马斯·杰弗逊科技高中——创新人才培养模式初探[J].基础教育参考，2010（5）.
[3]李宝强.试论特色学校建设[J].教育研究，2001（4）：70-72.第2卷 第17期