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【摘要】数学是初中最重要的一门学科，不仅在中考中占据着大量分值，而且对学生分析能力、解决问题能力提高具有重要影响。但初中数学知识具有一定的抽象性、复杂性，学生学习起来有一定难度，不利于提升学习质量。为此，本文主要对智慧教育下的初中数学教学进行了研究，以便提升教学质量，促进学生数学水平提高。
【关键词】智慧教育 初中数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0130-02
引言：随着时代的进步，科学技术的发展，现代信息技术也不断成熟和完善，其应用范围越来越广泛，并取得了良好的应用效果。现如今，已经逐渐应用到教学领域，不仅可以有效整合网络资源，而且还改变了以往枯燥的教学模式。在这种智慧教育背景下，其教学形式也发生了一定改变，能够活跃课堂氛围，激发学生学习欲望。
一、多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
初中学生的数学学习效果之所以不好，主要是因为数学中的抽象知识很难理解和掌握。而且传统教学方法单一，难以将抽象的知识具体化、形象化。因此，在智慧教育下，为了给学生呈现直观的画面，降低相关知识的理解难度，教师可以将数学内容和多媒体结合起来，运用集文字、声音、图像、视频为一体的多媒体设备将复杂的知识简单化，而且在直观的教学内容辅助下，更容易让学生明确教学中的重难点，有利于本节课教学目标快速实现。但在整合的过程中，教师不仅要对相关教学内容进行深入的分析，而且还要精心选择多媒体教学资源，使其在突出教学重难点基础上，还需要具有一定的趣味性，进而可吸引学生的注意力，加深学生对相关知识的理解，对其数学成绩的提高具有重要意义[1]。
例如，在讲授新人教版七年级数学上册第四章“几何图形初步”的第2节直线、射线、线段相关知识时，为了能够让学生对其进行准确的判断，教师可以将其教学内容与多媒体进行整合，一方面能够激发学生的兴趣，使其积极主动学习相关知识;另一方面，还有利于学生更好的了解和扎实记忆线段、射线、直线。因此，在实际教学中，可以运用动画显示直线、射线和线段。如，在进行线段讲解时，可以使线段自左飞入，这样学生对线段的印象会更深刻。通过不同的动画展示，可以让学生更好的进行线段、射线、直线区分，进而可实现良好的教学效果。
二、多方互动，教学相长
在以往初中教学中，主要是采用“填鸭式”教学方式，不仅未突出学生的主体地位，而且与学生的互动是比较少的，课堂沉闷，学生的积极性不高，整体教学效果并不好。而在智慧教育下，为其互动性教学实现创造了良好的环境。在数学课堂上，进行有效的互动，不仅能活跃氛围，激发学生主动性，而且还能让教师更了解学生，进而可有针对性的教学，在满足学生需求的同时，也有利于提升其数学水平。
例如，在講授新人教版九年级数学上册旋转这一章的中心对称图形与面积等分相关知识时，教师可以将学生合理分为几个小组，让他们进行讨论，并用智慧通用笔在白板上展示等分的方法，教师可以随机检验教学成果，并展示学生所探索的不同方法，最后和学生探讨最佳的等分面积法，这样不仅极大的调动了学生的积极性，而且还增加了与学生的互动，有利于建立良好的师生关系，更好的了解学生的学习情况，进而对授课内容与形式不合理的地方进行及时调整，有利于促使教学更加高效，对学生学习效率与质量的提高具有重要意义。
三、运用微课，提高教学质量
在智慧教育下，微课是智慧教学最好的体现，也是一种比较先进的教学形式，有利于促使学生在较短的时间内获取最多的知识。因此，在新形势下，数学教师必须要对微课进行合理的应用，以便吸引学生的注意力，引发其兴趣，提高教学质量。相对传统课堂而言，微课更具有灵活性，是培养学生数学能力最有效的途径之一。而且微课是比较受欢迎的，能够适应不同程度的学生的学习特点，同时还为学生的学习提供了极大的便利性[2]。
例如，在讲授新人教版初中数学下册反比例函数相关知识时，不仅需要让学生对反比例函数有一定的了解，而且还要让学生能够运用反比例函数解决相应的综合题，在这一过程中，经常会涉及一元一次不等式、一次函数等知识。由于课堂时间有限，难以对相关知识进行全面的了解，为了不影响学生的学习效率与质量，教师可以运用模块化的微课《反比例函数与一元一次不等式》、《反比例函数的增减性与对称性》等，这样学生就能够更好的了解相关知识，而且还不会影响正常上课时间，有效弥补了传统教学方式的不足。而且学生还可以根据自身学习能力，有针对性的选择微课，进而可提升学生的解题效率，确保解题的准确性。
结论：总而言之，在智慧教育下，必须要对传统教学方式进行创新，对现代信息技术进行合理的应用，以便实现良好的教学效果。因此，在初中数学教学过程中，不仅要将多媒体和数学内容进行整合，加深学生对相关知识的理解，而且还要运用微课，提高教学质量，并实现多方互动，调动学生的积极性，进而可从根本上提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]王春雪，王剑.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].数学学习与研究，2018（14）：136.
[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
【关键词】智慧教育 初中数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0130-02
引言：随着时代的进步，科学技术的发展，现代信息技术也不断成熟和完善，其应用范围越来越广泛，并取得了良好的应用效果。现如今，已经逐渐应用到教学领域，不仅可以有效整合网络资源，而且还改变了以往枯燥的教学模式。在这种智慧教育背景下，其教学形式也发生了一定改变，能够活跃课堂氛围，激发学生学习欲望。
一、多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
初中学生的数学学习效果之所以不好，主要是因为数学中的抽象知识很难理解和掌握。而且传统教学方法单一，难以将抽象的知识具体化、形象化。因此，在智慧教育下，为了给学生呈现直观的画面，降低相关知识的理解难度，教师可以将数学内容和多媒体结合起来，运用集文字、声音、图像、视频为一体的多媒体设备将复杂的知识简单化，而且在直观的教学内容辅助下，更容易让学生明确教学中的重难点，有利于本节课教学目标快速实现。但在整合的过程中，教师不仅要对相关教学内容进行深入的分析，而且还要精心选择多媒体教学资源，使其在突出教学重难点基础上，还需要具有一定的趣味性，进而可吸引学生的注意力，加深学生对相关知识的理解，对其数学成绩的提高具有重要意义[1]。
例如，在讲授新人教版七年级数学上册第四章“几何图形初步”的第2节直线、射线、线段相关知识时，为了能够让学生对其进行准确的判断，教师可以将其教学内容与多媒体进行整合，一方面能够激发学生的兴趣，使其积极主动学习相关知识;另一方面，还有利于学生更好的了解和扎实记忆线段、射线、直线。因此，在实际教学中，可以运用动画显示直线、射线和线段。如，在进行线段讲解时，可以使线段自左飞入，这样学生对线段的印象会更深刻。通过不同的动画展示，可以让学生更好的进行线段、射线、直线区分，进而可实现良好的教学效果。
二、多方互动，教学相长
在以往初中教学中，主要是采用“填鸭式”教学方式，不仅未突出学生的主体地位，而且与学生的互动是比较少的，课堂沉闷，学生的积极性不高，整体教学效果并不好。而在智慧教育下，为其互动性教学实现创造了良好的环境。在数学课堂上，进行有效的互动，不仅能活跃氛围，激发学生主动性，而且还能让教师更了解学生，进而可有针对性的教学，在满足学生需求的同时，也有利于提升其数学水平。
例如，在講授新人教版九年级数学上册旋转这一章的中心对称图形与面积等分相关知识时，教师可以将学生合理分为几个小组，让他们进行讨论，并用智慧通用笔在白板上展示等分的方法，教师可以随机检验教学成果，并展示学生所探索的不同方法，最后和学生探讨最佳的等分面积法，这样不仅极大的调动了学生的积极性，而且还增加了与学生的互动，有利于建立良好的师生关系，更好的了解学生的学习情况，进而对授课内容与形式不合理的地方进行及时调整，有利于促使教学更加高效，对学生学习效率与质量的提高具有重要意义。
三、运用微课，提高教学质量
在智慧教育下，微课是智慧教学最好的体现，也是一种比较先进的教学形式，有利于促使学生在较短的时间内获取最多的知识。因此，在新形势下，数学教师必须要对微课进行合理的应用，以便吸引学生的注意力，引发其兴趣，提高教学质量。相对传统课堂而言，微课更具有灵活性，是培养学生数学能力最有效的途径之一。而且微课是比较受欢迎的，能够适应不同程度的学生的学习特点，同时还为学生的学习提供了极大的便利性[2]。
例如，在讲授新人教版初中数学下册反比例函数相关知识时，不仅需要让学生对反比例函数有一定的了解，而且还要让学生能够运用反比例函数解决相应的综合题，在这一过程中，经常会涉及一元一次不等式、一次函数等知识。由于课堂时间有限，难以对相关知识进行全面的了解，为了不影响学生的学习效率与质量，教师可以运用模块化的微课《反比例函数与一元一次不等式》、《反比例函数的增减性与对称性》等，这样学生就能够更好的了解相关知识，而且还不会影响正常上课时间，有效弥补了传统教学方式的不足。而且学生还可以根据自身学习能力，有针对性的选择微课，进而可提升学生的解题效率，确保解题的准确性。
结论：总而言之，在智慧教育下，必须要对传统教学方式进行创新，对现代信息技术进行合理的应用，以便实现良好的教学效果。因此，在初中数学教学过程中，不仅要将多媒体和数学内容进行整合，加深学生对相关知识的理解，而且还要运用微课，提高教学质量，并实现多方互动，调动学生的积极性，进而可从根本上提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]王春雪，王剑.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].数学学习与研究，2018（14）：136.
[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.