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摘要：大学生的培养，关系到我国高层次人才整体的水平，关系到我国经济、科技等各个方面的发展。因此，如何为社会培养出心理素质优秀、专业能力过硬的高水平人才，是所有高等院校对于人才培养的终极目标。在大学生的培养体系中，涉及学生思想道德、法治意识等精神层面的思想政治教育至关重要。但是实际的教学过程中我们发现，高校的思想政治教育的成效不尽如人意。因此，本文以有效提升高校思想政治教育的质量为研究目标，分析了当前思政教育所存在的问题，并针对性的给出了引入积极心理学概念的改进措施，希望对高校的思政教育改革能有所启示。
关键词：高等院校;思想政治教育;积极心理学
1 引言
随着我国国力的不断提升，科技、经济等各领域飞速发展，我国对于高层次的专业人才的需求越来越大，要求也越来越高。作为培养高水平专业人才主力军的高等院校的作用越来越重要。经过多年的发展与实践，高层次的优秀人才不仅仅需要具备过硬的专业技能，最为关键的是面对社会、生活越来越大的压力，这些高层次人才必须具备完善、健全的品格，具有积极、健康的心理和良好的法治意识。因此，作为高校中专门进行学生思想、心理等精神方面引导的思想政治教育是至关重要的。而实际的教学表明，当前高校的思政教育普遍存在着效率低下、收效甚微的问题。基于此，本文以有效提升高校思想政治教育为研究目标，基于当前思想政治教育所存在的问题，探讨了如何通过在思政教育中引入积极心理学概念来提升思政教育成效的策略，希望对广大思政教育工作者能有所启示。
2 当前高校中思想政治教育的存在的问题
2.1思想政治教育得不到应有的重视
当前高校思政教育之所以成效不佳，其最根本原因就是思政教育得不到应有的重视。对思政教育不重视，所有的教学努力和投入势必会收效甚微。而详细分析高校对于思政教育的不重视，主要体现在了三个方面。第一，学校对思政教育不重视。各大高校都将精力和投入放在的学校的科研能力、学生数量、经济实力等能够直接体现学校水平的地方，而忽略了思政教育这种隐性指标。第二，教师对思政教育不重视。因为要评职称，要提升自己的待遇，绝大多数教师都将仅有的精力都投入在科研课题、发表论文等上面，而忽略了对学生的思政教育。最后，学生自己对思政教育也不重视。相比于其他专业知识课程，思政教育课空洞、往往都是说教，学生根本不会重视。
2.2 教学内容脱离实际，无法引起学生共鸣
高校思政教育还存在有教学与学生实际脱节，无法引起学生共鸣的问题。绝大多数的高校思政教育，几乎都是局限在课堂上，教师仅仅生硬的复述教材上的内容，只是形而上的进行说教教育，内容空洞不切实际。学生无法在教学内容上找到这些说教与自己生活的联系。因为学生无法在教学内容上印证自己的学习生活经验，也就无法深刻理解教师所讲述的内容。这种无法引起共鸣的学习，时间一长，势必导致学生对思政教育不感兴趣，甚至感到厌烦。
2.3教学模式陈旧，效率低下
高校思政教育还存在的一个与教学成果直接有关的问题，就是教师的教学方式陈旧单一，教学效率低下。实际教学表明，大多数教师采用的还是传统的单方面知识传递教学模式。这种教学模式，一个无法提升学生的参与度，不利于学生积极性的激发。另一方面，这种灌输式教学模式，让学生感到被动，只能教师讲、学生听，学生无法及时反馈自己的学习状态，从而导致教师过于以自我为中心，无法得到学生的教学反馈，也就不能针对教学的问题及时改进。
3 通过积极心理学有效提升高校思想政治教育的成效
3.1树立积极心理教育理念，有效改善学生的思想观念
通过积极心理学的引入，在思政教育中要积极树立积极地观念和态度。这种积极观念，首先要教师自己能够树立起来。只有教师自己怀着积极的心理和态度进行思政教学，才能有效提升教师的责任心和教学动力。其次，教师应该通过各种途径帮助学生建立积极的学习心态。如此，学生才能克服思政教育课程种种的困难，达到积极主动参与学习的效果。这种教师和学生都建立起积极的教、学观念，就能大幅度的提高整体的思政教育质量。
3.2以学生为教学中心，实施积极的精准化思政教育
现代教育，应该是以学生为中心。因此，我们应该在积极心理教育理念的基础上，牢固建立以学生为唯一教学中心的教学方式。教学前要重视不同的学生具有不同学习能力和不同喜好的现实情况。教学中要重视学生的实时学习反馈。教学后要重视学生的实际学习成果的沉淀与转化。只有真正将学生放在教育中心，加以积极心理学的辅助，才能有效提高思政教育的成效。
3.3 丰富教学模式，激发学生自主学习的动力
思政教育普遍存在教学内容空洞，教学过程枯燥的问题。因此，教师应该积极引入各种先进的教学工具，例如多媒体技术、计算机技术等，丰富教学模式。让思政教育变得生动形象，从而有效激发学生对思政教育的兴趣，充分调动和发挥学生的自主学习。只有让学生积极的建立自己想学的态度，方能切实提升思政教育的效果。
4 总结
高校的思政教育具有促进学生道德品质的养成和法治意识的提高，十分重要。鉴于当前高校思政教育存的种种问题，我们可以通过积极引入积极心理学概念，发挥教师和学生的积极主动性，来有效提高高校思政教育的質量和效果。
参考文献
[1] 武雪洋.积极心理学视野下的高校思想政治教育研究[J].现代交际，2019（06）：151-152.
[2] 蒋平.走向积极教育：积极心理学视野下的高校思想政治教育[J].经济与社会发展，2014，12（04）：136-139.
[3] 杨广承，刘中亮.积极心理学视阈下高校思想政治教育创新研究[J].汉字文化，2019（08）：117-119.
[4] 陈聪.积极心理学在高校辅导员思想政治教育工作中的运用[J].科教导刊（下旬），2018（12）：61-62.
[5] 李娟维，沈元军.大学生思想政治教育中引入积极心理学理念的实践研究[J].北华航天工业学院学报，2018，28（04）：45-47.
关键词：高等院校;思想政治教育;积极心理学
1 引言
随着我国国力的不断提升，科技、经济等各领域飞速发展，我国对于高层次的专业人才的需求越来越大，要求也越来越高。作为培养高水平专业人才主力军的高等院校的作用越来越重要。经过多年的发展与实践，高层次的优秀人才不仅仅需要具备过硬的专业技能，最为关键的是面对社会、生活越来越大的压力，这些高层次人才必须具备完善、健全的品格，具有积极、健康的心理和良好的法治意识。因此，作为高校中专门进行学生思想、心理等精神方面引导的思想政治教育是至关重要的。而实际的教学表明，当前高校的思政教育普遍存在着效率低下、收效甚微的问题。基于此，本文以有效提升高校思想政治教育为研究目标，基于当前思想政治教育所存在的问题，探讨了如何通过在思政教育中引入积极心理学概念来提升思政教育成效的策略，希望对广大思政教育工作者能有所启示。
2 当前高校中思想政治教育的存在的问题
2.1思想政治教育得不到应有的重视
当前高校思政教育之所以成效不佳，其最根本原因就是思政教育得不到应有的重视。对思政教育不重视，所有的教学努力和投入势必会收效甚微。而详细分析高校对于思政教育的不重视，主要体现在了三个方面。第一，学校对思政教育不重视。各大高校都将精力和投入放在的学校的科研能力、学生数量、经济实力等能够直接体现学校水平的地方，而忽略了思政教育这种隐性指标。第二，教师对思政教育不重视。因为要评职称，要提升自己的待遇，绝大多数教师都将仅有的精力都投入在科研课题、发表论文等上面，而忽略了对学生的思政教育。最后，学生自己对思政教育也不重视。相比于其他专业知识课程，思政教育课空洞、往往都是说教，学生根本不会重视。
2.2 教学内容脱离实际，无法引起学生共鸣
高校思政教育还存在有教学与学生实际脱节，无法引起学生共鸣的问题。绝大多数的高校思政教育，几乎都是局限在课堂上，教师仅仅生硬的复述教材上的内容，只是形而上的进行说教教育，内容空洞不切实际。学生无法在教学内容上找到这些说教与自己生活的联系。因为学生无法在教学内容上印证自己的学习生活经验，也就无法深刻理解教师所讲述的内容。这种无法引起共鸣的学习，时间一长，势必导致学生对思政教育不感兴趣，甚至感到厌烦。
2.3教学模式陈旧，效率低下
高校思政教育还存在的一个与教学成果直接有关的问题，就是教师的教学方式陈旧单一，教学效率低下。实际教学表明，大多数教师采用的还是传统的单方面知识传递教学模式。这种教学模式，一个无法提升学生的参与度，不利于学生积极性的激发。另一方面，这种灌输式教学模式，让学生感到被动，只能教师讲、学生听，学生无法及时反馈自己的学习状态，从而导致教师过于以自我为中心，无法得到学生的教学反馈，也就不能针对教学的问题及时改进。
3 通过积极心理学有效提升高校思想政治教育的成效
3.1树立积极心理教育理念，有效改善学生的思想观念
通过积极心理学的引入，在思政教育中要积极树立积极地观念和态度。这种积极观念，首先要教师自己能够树立起来。只有教师自己怀着积极的心理和态度进行思政教学，才能有效提升教师的责任心和教学动力。其次，教师应该通过各种途径帮助学生建立积极的学习心态。如此，学生才能克服思政教育课程种种的困难，达到积极主动参与学习的效果。这种教师和学生都建立起积极的教、学观念，就能大幅度的提高整体的思政教育质量。
3.2以学生为教学中心，实施积极的精准化思政教育
现代教育，应该是以学生为中心。因此，我们应该在积极心理教育理念的基础上，牢固建立以学生为唯一教学中心的教学方式。教学前要重视不同的学生具有不同学习能力和不同喜好的现实情况。教学中要重视学生的实时学习反馈。教学后要重视学生的实际学习成果的沉淀与转化。只有真正将学生放在教育中心，加以积极心理学的辅助，才能有效提高思政教育的成效。
3.3 丰富教学模式，激发学生自主学习的动力
思政教育普遍存在教学内容空洞，教学过程枯燥的问题。因此，教师应该积极引入各种先进的教学工具，例如多媒体技术、计算机技术等，丰富教学模式。让思政教育变得生动形象，从而有效激发学生对思政教育的兴趣，充分调动和发挥学生的自主学习。只有让学生积极的建立自己想学的态度，方能切实提升思政教育的效果。
4 总结
高校的思政教育具有促进学生道德品质的养成和法治意识的提高，十分重要。鉴于当前高校思政教育存的种种问题，我们可以通过积极引入积极心理学概念，发挥教师和学生的积极主动性，来有效提高高校思政教育的質量和效果。
参考文献
[1] 武雪洋.积极心理学视野下的高校思想政治教育研究[J].现代交际，2019（06）：151-152.
[2] 蒋平.走向积极教育：积极心理学视野下的高校思想政治教育[J].经济与社会发展，2014，12（04）：136-139.
[3] 杨广承，刘中亮.积极心理学视阈下高校思想政治教育创新研究[J].汉字文化，2019（08）：117-119.
[4] 陈聪.积极心理学在高校辅导员思想政治教育工作中的运用[J].科教导刊（下旬），2018（12）：61-62.
[5] 李娟维，沈元军.大学生思想政治教育中引入积极心理学理念的实践研究[J].北华航天工业学院学报，2018，28（04）：45-47.