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摘 要：传统的英语教学评价体系只关注学生成绩的结果，而非知识形成的过程。为了响应新课改的要求，我校在英语教学中采用了形成性评价体系，将评价贯穿整个英语的教学过程中，以便充分了解学生的学习状况，激发学生的学习积极性，促进学生的可持续发展。形成性评价体系是以教学内容和学生情况为主体，从适应学生个性发展的角度出发，全面提升教学品质。
关键词：初中英语;形成性评价;教学探究
评价是教学课程的重要组成部分，无论是在课堂还是课后甚或是测试中，我们都要将评价融入到自己的教学体验中，既能让学生们清楚地认识自己的学习成果，又能让教师们体会到自己的教学成功与否。我们要多方面、多元化地开展形成性评价体系，有效地促进英语教学课程的实施和学生们各方面能力的培养。
一、评价让学生认识自己
（1）建立个人档案。想要对学生们进行评价，首先要对学生们的初始情况有所了解，这样才能有所针对性地评价一个学生的进步与不足。个人档案是对学生的个人情况和学习过程中的成果和反思所记录的一个材料，个人的情况除了name、exam results等基础情况外，还包括英语学习中的advantage、disadvantage等。在平时的生活学习中，学生可定期地根据自己的进步和缺失，对个人档案进行一定的增添或删减。当教师对学生的近况想要有所了解时，直接抽取对方的档案来查看，并对其有一定的评价或寄语等，让学生知道如何更进一步地进行学习。要想顺利地完成这一部分的内容，学生必须要对自己的情况有个具体的了解，并如实记录在案，教师也要经常对学生的学习状况进行检查，这样才能增强他们的学习积极性。
（2）教师评价。以往英语教学中，我们教师都是一味注重学生的成绩好与坏，不关注学生的学习过程以及英语学习能力的培养。我校英语教研组明确要求教师在学生的学习过程中要多加引导，从多方面给予学生适宜的评价，以保证英语教学的顺利进行。评价的内容和方法要结合学生的实际情况和平时的学习状况进行，注重评价的实效性，避免使评价成为一种形式而非保证课堂顺利进行的手段。课堂上一个问题的回答、课后一个问题的问询、写作中出现的优缺点，都是我们很好地进行评价的地方。同时评价要有一定的标准，最终目的是为了增强学生的学习主动性，提升课堂的学习效率。如一些成绩较差的后进生，我们可以降低一定的要求，更多的看到他们的进步所在，而非成绩上的不足。教师的评价一般以鼓励为主，这样才能让学生认识到自己的进步，从而更加积极主动。
（3）学生自评。教师的评价固然对学生学习有所引导，但学生们相互之间的评价更加重要。我一般会在班级学生的英语课堂上进行分组学习，同时这也是课后学生自主学习的分组。学生们经常在一起学习，对各自的学习情况有一定了解，对各自的进步也能更快地感知到。学生之间相处的时间最多，在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，相互之间都能对对方的表现进行一定的评价，好的评价能够增加信心，不好的评价也能鞭策自己，让个人变得更好。学生自己的个人评价有助于帮助他们更好地认识自己。学生要善于发现自己比别人优异的地方，给自己更多的信心，同时也要看到不足，督促自己能够赶上别人甚至超过别人。我们要多发扬、发扬好这样的学生间评价，让他们在这一过程中更进一步了解自己。
二、评价让教师反思自己
（1）课堂评价保证效率。评价的最主要的部分非课堂莫属，而除了教师对学生的学习情况的评价外，学生也要对教师的教学情况进行一定的反映，这有助于我们教师能够更好地完成课堂的教学。笔者在课堂上制定了一条小规则，不懂的问题要及时提问。因为课堂中的一些难点、重点不是讲完就能理解的，并且对之后的学习有着至关重要的作用，这样的情况下，学生必须及时反映自己的困难。另外，我经常在课后挑选几个成绩层次较明显的学生，询问教学的情况，这样有助于我从多层次地把握课堂的教学，如果课堂中有什么不对或者学生难理解的地方可以进行总结，在下一节课抽取一点点时间为他们讲解，这样更有助于学生学习的顺利开展。我们要发挥学生的课堂主体性，将课堂变成学生自己的课堂，让他们更加积极主动地对我们的教学情况有所反映。
（2）教师间评价促进发展。本校不同于其他学校的一点教学要求就是同一个英语教研组之间的成员要相互在没事的时候听别人的课，这样有助于教师之间进行一定的学习和教法上的探讨。教师之间对同一个教学点也有不同的教学方法，而有些是我们可以借鉴的内容。例如笔者之前对完成时have done…这一语法的教学一直没有明确的教学方法，而在听过其他几个教师的教学课后，将他们的一些内容结合到一起，保证了教学的更好进行。教师在听课时，难免会对课堂的情况有一定的建议和意见，这能帮助我们完善课堂的教学情况。同时，教师的评价更能从教学的根本上、教法的运用上来分析课堂中存在的问题，从而还给学生们一个更加和谐高效的课堂。
（3）个人总结。撇开他人的评价来说，我们教师也要时不时地对自己的情况进行评价，这也称作教学反思。我们教师自己的评价既要符合《英语课程标准》，还要注重学生学习能力的培养。制定全面的教学目标，完善课堂的教学方案，根据学生的能力情况加大教学的力度，是我们教师在反思自己课堂的情况下针对学生的自主学习所采取的应对之法。我们要将教师、学生甚至家长对我们的评价综合起来，重视学生的应用能力和创新意识的培养，大力发扬学生在学习过程中的参与性、自主性和创新性，改善英语的教学模式和教学方法，重视形成性评价体系在英语教学中的灵活应用。
结语：形成性评价体系在英语教学中的运用是为提升课堂效率、增强学生学习体验而服务的，它是一种教学手段，我们教师不要花费过多的精力在上面，而是要在教学过程中渗入评价的内容，以评价的结果来改善课堂的教学情况和增强学生们的学习自主性，加强人文素养的培养。
我校的教学评价体系还不完善，教研工作者们正积极思考研究更好的评价体系，以期让学生和教师们共同成为教学的主体，听取家长们的意见，不断提升自己的教学水平。同时，学生们也要根据形成性评价的结果，不断提升自己的学习，全面锻炼自己的能力。
（江苏省镇江科技新城实验学校）
关键词：初中英语;形成性评价;教学探究
评价是教学课程的重要组成部分，无论是在课堂还是课后甚或是测试中，我们都要将评价融入到自己的教学体验中，既能让学生们清楚地认识自己的学习成果，又能让教师们体会到自己的教学成功与否。我们要多方面、多元化地开展形成性评价体系，有效地促进英语教学课程的实施和学生们各方面能力的培养。
一、评价让学生认识自己
（1）建立个人档案。想要对学生们进行评价，首先要对学生们的初始情况有所了解，这样才能有所针对性地评价一个学生的进步与不足。个人档案是对学生的个人情况和学习过程中的成果和反思所记录的一个材料，个人的情况除了name、exam results等基础情况外，还包括英语学习中的advantage、disadvantage等。在平时的生活学习中，学生可定期地根据自己的进步和缺失，对个人档案进行一定的增添或删减。当教师对学生的近况想要有所了解时，直接抽取对方的档案来查看，并对其有一定的评价或寄语等，让学生知道如何更进一步地进行学习。要想顺利地完成这一部分的内容，学生必须要对自己的情况有个具体的了解，并如实记录在案，教师也要经常对学生的学习状况进行检查，这样才能增强他们的学习积极性。
（2）教师评价。以往英语教学中，我们教师都是一味注重学生的成绩好与坏，不关注学生的学习过程以及英语学习能力的培养。我校英语教研组明确要求教师在学生的学习过程中要多加引导，从多方面给予学生适宜的评价，以保证英语教学的顺利进行。评价的内容和方法要结合学生的实际情况和平时的学习状况进行，注重评价的实效性，避免使评价成为一种形式而非保证课堂顺利进行的手段。课堂上一个问题的回答、课后一个问题的问询、写作中出现的优缺点，都是我们很好地进行评价的地方。同时评价要有一定的标准，最终目的是为了增强学生的学习主动性，提升课堂的学习效率。如一些成绩较差的后进生，我们可以降低一定的要求，更多的看到他们的进步所在，而非成绩上的不足。教师的评价一般以鼓励为主，这样才能让学生认识到自己的进步，从而更加积极主动。
（3）学生自评。教师的评价固然对学生学习有所引导，但学生们相互之间的评价更加重要。我一般会在班级学生的英语课堂上进行分组学习，同时这也是课后学生自主学习的分组。学生们经常在一起学习，对各自的学习情况有一定了解，对各自的进步也能更快地感知到。学生之间相处的时间最多，在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，相互之间都能对对方的表现进行一定的评价，好的评价能够增加信心，不好的评价也能鞭策自己，让个人变得更好。学生自己的个人评价有助于帮助他们更好地认识自己。学生要善于发现自己比别人优异的地方，给自己更多的信心，同时也要看到不足，督促自己能够赶上别人甚至超过别人。我们要多发扬、发扬好这样的学生间评价，让他们在这一过程中更进一步了解自己。
二、评价让教师反思自己
（1）课堂评价保证效率。评价的最主要的部分非课堂莫属，而除了教师对学生的学习情况的评价外，学生也要对教师的教学情况进行一定的反映，这有助于我们教师能够更好地完成课堂的教学。笔者在课堂上制定了一条小规则，不懂的问题要及时提问。因为课堂中的一些难点、重点不是讲完就能理解的，并且对之后的学习有着至关重要的作用，这样的情况下，学生必须及时反映自己的困难。另外，我经常在课后挑选几个成绩层次较明显的学生，询问教学的情况，这样有助于我从多层次地把握课堂的教学，如果课堂中有什么不对或者学生难理解的地方可以进行总结，在下一节课抽取一点点时间为他们讲解，这样更有助于学生学习的顺利开展。我们要发挥学生的课堂主体性，将课堂变成学生自己的课堂，让他们更加积极主动地对我们的教学情况有所反映。
（2）教师间评价促进发展。本校不同于其他学校的一点教学要求就是同一个英语教研组之间的成员要相互在没事的时候听别人的课，这样有助于教师之间进行一定的学习和教法上的探讨。教师之间对同一个教学点也有不同的教学方法，而有些是我们可以借鉴的内容。例如笔者之前对完成时have done…这一语法的教学一直没有明确的教学方法，而在听过其他几个教师的教学课后，将他们的一些内容结合到一起，保证了教学的更好进行。教师在听课时，难免会对课堂的情况有一定的建议和意见，这能帮助我们完善课堂的教学情况。同时，教师的评价更能从教学的根本上、教法的运用上来分析课堂中存在的问题，从而还给学生们一个更加和谐高效的课堂。
（3）个人总结。撇开他人的评价来说，我们教师也要时不时地对自己的情况进行评价，这也称作教学反思。我们教师自己的评价既要符合《英语课程标准》，还要注重学生学习能力的培养。制定全面的教学目标，完善课堂的教学方案，根据学生的能力情况加大教学的力度，是我们教师在反思自己课堂的情况下针对学生的自主学习所采取的应对之法。我们要将教师、学生甚至家长对我们的评价综合起来，重视学生的应用能力和创新意识的培养，大力发扬学生在学习过程中的参与性、自主性和创新性，改善英语的教学模式和教学方法，重视形成性评价体系在英语教学中的灵活应用。
结语：形成性评价体系在英语教学中的运用是为提升课堂效率、增强学生学习体验而服务的，它是一种教学手段，我们教师不要花费过多的精力在上面，而是要在教学过程中渗入评价的内容，以评价的结果来改善课堂的教学情况和增强学生们的学习自主性，加强人文素养的培养。
我校的教学评价体系还不完善，教研工作者们正积极思考研究更好的评价体系，以期让学生和教师们共同成为教学的主体，听取家长们的意见，不断提升自己的教学水平。同时，学生们也要根据形成性评价的结果，不断提升自己的学习，全面锻炼自己的能力。
（江苏省镇江科技新城实验学校）