理解理论阅读教学优化了传统语文阅读教学的模式，其主要特点是把理解作为核心，注重教师与学生之间的沟通交流，相互理解，引起情感上的共鸣，达到优学的目的和实现自我个性的发展。理解理论阅读教学对初中语文教学尤为重要，它既可以提高语文教学质量，还可以激发学生对语文的学习兴趣，不断提高学生的阅读能力和整体人文素养。
　　语文阅读教学中理解理论的运用：
　　一、诵读理解文本
　　理解理论强调语言文字的重要性，这是深刻理解、领会文章意图的基础。理解理论阅读的过程中，教师的引导作用尤为重要，要让学生从理解文字到着眼于全篇作品，理清创作者的思路，不断了解、掌握总体内容。这可以通过诵读对文章的理解进行情绪上的感染。诵读是理解理论阅读的重要方式，不仅可以丰富学生的情感活动，还可以点燃学生学习语文的激情，让学生感受到阅读的无穷魅力。教师在理解理论阅读的教学中要发挥好引导者的作用，为学生提供较好的阅读情境，不断激发学生的阅读兴趣，让学生在快乐中阅读，在阅读中获取知识和灵感。在实际教学过程中，教师可以多借用多媒体教学，这种声画结合的形式能对学生的感觉器官进行直接作用，能形象具体地展现作品中的情境，能更好地促进学生对作品的深入掌握。例如，在教学生学习《黄河颂》作品时，教师可以先用多媒体播放《黄河颂》合唱团演唱视频，那浑厚的歌声和音乐旋律以及黄河奔腾的画面，能让学生们进入一种精神振奋的境地，身临其境地感受到黄河的宏大气魄。学生仿佛置身在气势磅礴、奔腾不息的黄河边上，其激情会伴随着那铿锵激昂的节奏和黄河的气吞山河、惊涛骇浪的气势中不断升华，并由此燃起对黄河的热爱之情。这种阅读方式能让音乐协助诠释作品，能让学生在视频的激情中感染学习的激情。学生在这样的氛围中入情入境地阅读，能更好地把握作品的思想情感，理解作品的深刻内涵，获得事半功倍的学习效果。
　　二、体验领悟文本
　　理解理论阅读要求了解作品创作者的创作背景，这对欣赏分析文学作品至关重要。在实际的阅读过程中，仅凭学生的知识和文化是不能很好鉴别和评价文学作品的，因此，教师要善于采用正确有效的方法引导学生对文学作品进行分析和判断，帮助学生提升去其糟粕、吸取精华的能力，这是语文教学的核心所在。语文教学的体验环节是领悟文本的必经之路。理解理论阅读教学有效扭转了以老师分析为主的传统教学模式，它强化教师与学生互相交流、沟通和探讨，让学生把握主动的阅读分析作品的权力，能有效地激发学生去主动体验和理解作品的深刻内涵，给原本死板的语文教学带来了生机与活力。在阅读中，运用角色扮演的方法能加深对文学作品的体会和理解，能促使学生深入到作品的情境中，与作品的人物和事件产生共鸣。初中阶段的学生，可塑性较强，善于发散思维，表现欲望强烈，因此更要为他们提供好的主动参与平台，让他们积极主动参与到课堂教学中来，体验和品味作品精髓，要让主动阅读成为学生的精神追求和享受。比如，在学习《背影》一课时，教师可以先进行情景导入，播放《给父亲的诗》的配乐朗诵视频；然后通过深情朗读作品，整体感知、认识父亲；其次可以通过角色扮演理解父亲伟大的爱，佝偻的背影却如此感人而难忘；最后可以通过播放音乐剧《懂你》，结合自身的实际，来真切体现父亲平凡的大爱，这爱是无时无刻的。
　　三、感悟把握文本
　　在语文理解理论阅读教学实践过程中，教师既要引导学生对作品字、词、句、段、篇进行循序渐进的理解，也要结合学生的知识和经验对作品背景作整体的了解掌握。同时，教师还要注重对学生进行审美引导，要善于利用有效方式方法引导学生去感受、体验和鉴别作品的美，使他们在快乐中阅读，在阅读中享受美的熏陶，不断提升学生对美感知的能力，培养审美意识和审美情趣，切实提高学生的语文综合素养。理解理论阅读教学要求注重感悟，让学生通过感悟去理解文本的哲理，文本的内涵所在，让学生积极主动地去接近阅读作品，在感悟中把握作品的意义，不断提升学生的阅读能力。在教学《散步》时，可以用读、品、悟的阅读方式来引导学生感悟作品，深入到文本内核，体会尊老爱幼的社会美德。在学习我和妻子分别背起母亲和儿子的时候，注意重读的词语，尤其最后一句话要读得缓慢而深沉，从而感悟到他们走得稳、走得仔细是因为他们爱亲人，由此深化作品内涵，悟出整个世界都需要尊老爱幼的好风尚。通过感悟让文本走进学生的心灵。
　　阅读教学作为语文教学中的核心环节，是学生接收信息知识的途径，也是当前语文教学的重心。在理解理论的指导下，语文的阅读教学有章可循，我们将以理解理论为指导，采取多元化的教学模式，实现优质高效的阅读教学，以激发学生的学习兴趣，提高其阅读能力。
　　（责任编辑韦淑红）